特色班弘历彩虹五马图课件

特色班—弘历彩虹五马图1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。特色班—弘历彩虹五马图特色班—弘历彩虹五马图1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。ommen以历软件一「因形分行线萍E分忻公司代需块解你织手交节形图沪只1多1即深近60613构油工程,存取希望五马图在今后的大行情中能帮助到大家!神马继力马行空快马加鞭马出世黑马卧槽用一日二口三口方口成晕均科学巨匠爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学习兴趣则是学生学习的巨型驱动器。语文课堂本应是学生精神和灵魂的乐园。然而职高学生大多数基础差、底子薄，学习兴趣普遍不够浓厚，特别是对语文的学习明显表现出厌倦的情绪，这使得职高的语文课堂陷入尴尬的境地。作为语文教师，在课堂教学中应着力激发学生的学习兴趣。本文论述了激发职高学生语文学习兴趣的五个方向，尝试摸索出一套行之有效的教学策略。一、努力发掘学生的闪光点，缩短师生的心理距离，达到“亲其师，信其道”的良效我们的教育对象是职高生，目前职高生总体学习成绩偏差，多数职高生是初中阶段的落榜者，夸张点说，职高是他们“穷途末路”时的选择。他们是带着失望无奈甚至自卑的心理跨进职高大门的。他们那颗脆弱的心需要特别呵护，他们的缺陷与不足需要特别的包容。热爱学生是教师的天职，没有爱心、耐心与信心教不好学生，更教不好职高生。对职高学生，我们要用爱来感染他们，对他们施以赏识教育，努力挖掘他们的闪光点，提高他们的自信心。对学生既热爱又赏识的教师，自然就会受到学生的极度欢迎。学生“亲其师”才能“信其道”。学生喜欢教师，自然就会喜欢上这个教师的课，这种学习的良效连锁反应就会使学生产生想学习的强大内驱力。二、强调语文的功用，努力激发学生趋利性的学习动机，使学生内心渴盼学好语文动机是一切学习的原动力，是推动学生学习的主观因素，是学生学会学习的前提。在教学中应注重激发学生的学习动机，培养学生的求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。这就需要教师重视引导学生对美好前景的向往，培养他们的自尊心、自信心、进取心，充分发挥学生在学习与自身发展中的主体作用，让学生在自愿、自立的基础上建立学习的具体适当目标，知道自己应该从哪方面努力，从而把学习转化为自己的第一需要，产生浓厚的求知欲望，愿学、乐学、爱学，使学生的学习具有持久的内在动力，这样才能使学生的学习兴趣盎然。三、用心设计精彩的导语和设置悬念，刺激学生的求知欲，从而激发学生的学习兴趣一个成功的导语为一节成功的语文课做了重要的铺垫。精心设计的导语，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，明显提高课堂教学的效率。例如采用歌曲导入课堂可以收到良好的效果。音乐很容易感染学生的情绪，不知不觉地就把学生带进了一个特定的情境。在上《城南旧事》这篇课文的时候，我选用了李叔同的《送别》进行导入，《送别》这首歌曲带着淡淡的忧伤，一下子就把学生带进了一个忧伤的送别场景，学生纷纷沉浸在一个忧伤的氛围中，这样的话，学生很容易进入《城南旧事》的课文情境中，比较容易理解课文中的感情了，也大大提高了学习语文的兴趣。用心设置悬念，能使学生产生强烈的好奇心，集中注意力，激发起探求知识的欲望，引导学生进入知识的迷宫，接受知识要点，达到更好的教学效果。四、职高语文教学要注重基础知识，循序渐进，成功的心理体验可以激发学生强烈的学习兴趣兴趣有赖于成功。人在从事实践活动中获得成功，对于形成、巩固和发展兴趣，有着特殊的作用。经常获得成功，就可以使人的需要不断得到满足，心情舒畅，情感愉悦，兴趣就易于形成和巩固。”职高学生中有相当大的一部分，基础比较薄弱，听起课来很吃力，久而久之，开始对语文畏而远之。如果从最基本的知识入手，把讲课节奏放慢，直到学生真正弄懂为止。这样可以使学生真正吃透一部分内容。事实上，每个学生都有学习的欲望，当他真正吃透一个知识点的时候，成功的心理体验自然就会促使他产生一种强烈学下去的兴趣，然后兴趣驱使他自觉学习。随着学生对语文知识学习的不断加深，就会产生自信，学习语文的兴趣自然也就有了。这种良性循环在学习上起了重要的作用。五、职高语文课堂要采用多种教学形式，活跃课堂气氛，创设情境，注重师生互动如果在课堂上，教师采用“填鸭式”的教学方式，一讲到底，学生一听到底，总是处于被动状态，这样不可能充分调动学生的学习积极性，也不利于培养学生的学习兴趣。语文课堂上，教师应采用多种教学形式，“教学方法灵活多样，充满情趣”。把知识的传授融入各种有趣的活动中，营造宽松的课堂气氛，把课上得生动、活泼、充满情趣，让学生轻松地陶醉其中，得到精神上的陶冶。让学生在学习中享受快乐，在快乐中学得知识，从而调动学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。在课堂教学中，注重师生互动，要积极地与学生平等对话，共同探讨问题。职高语文教学方式要多而活，学生才不会感到厌倦，才能调动他们的学习积极性、主动性和创造性，起到事半功倍的效果。综上所述，只要我们从学生实际出发，以学生为本，把激发职高学生语文学习兴趣的方法相互结合，融会贯通，一定能把学生语文学习的兴趣激发出来，把语文课堂打造成一个教师传授知识、学生学习知识的乐园。数学实验是指实验者为获得某种数学理论、检验某个数学猜想、解决某类问题，运用一定的物质手段，在数学思维活动参与下，在特定的实验环境下进行的探索、研究活动。几何画板能动态演示各种曲线的形成过程，形象逼真地模拟各种运动轨迹，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，为数学实验教学提供了一种理想的实验工具。下面笔者以“探索三角形内接矩形面积变化规律”的数学实验为例,说明基于几何画板的数学实验教学可以创设一种“问题─实验─交流─猜想─验证”的新模式。一、创设问题情境创设问题情境是数学实验教学过程的前提和条件，其目的是为学生创设思维场景，激发学生的学习兴趣。问题情境的创设要精心设计，要有助于唤起学生的积极思维。在实际教学中，创设合适的问题情境，应注意以下几个方面：（1）合理运用文字与动画组合，问题情境呈现清晰、准确，这是最基本的要求。（2）具有可操作性，便于学生观察、思考，从问题情境中发现规律，提出猜想，进行探索、研究。（3）有一定的探索性，问题的难度要适中，能产生悬念，有利于激发学生思考。（4）简明扼要，创设情境不宜过多、过于展开，用时也不要太长，以免冲淡主题。例如，在“探索三角形内接矩形的面积变化规律”的数学实验中，我创设了以下问题情境(如图1)：在△ABC中，点E是BC边上的任意一点，以点E为顶点作△ABC的内接矩形EFGH，使矩形的一边EH在BC上，问点E位于什么位置时，矩形EFGH的面积最大？最大面积是多少？二、实验探索这是这一教学模式的主体部分和核心环节。教师根据具体情况组织适当的活动和实验，教学活动形式可根据具体情况而定，最好以2～4人为一组的小组形式进行，也可以是个人探索或全班进行。这里教师的主导作用仍然是必要的。教师给学生提出实验要求，学生按照教师的要求在计算机上完成相应的实验，即搜集、整理相关数据，进行分析、研究，对实验的结果作出清楚的描述。这一环节对之前的“创设情境”和之后的“提出猜想”两个环节起承上启下的作用。利用计算机进行数学实验，一个小组一台机器，机内装有几何画板的应用软件和由教师预先做好的几何画板课件（操作界面见图2）。打开课件后，学生可用鼠标任意拖动画面中的动点E的位置，发现矩形EFGH的面积也随之变化。当动点E越来越接近中点M时，矩形EFGH的面积越来越大，当点E与点M重合时，矩形的面积达到最大值。三、讨论与交流学生积极参与小组或全班的数学交流和讨论，通过发言、提问和总结等多种方式，培养学生数学思维的条理性，鼓励学生把自己的数学思维进行整理，并明确表达出来。在本例中，每个小组可选派一名代表，上讲台讲述(或演示)小组实验的基本情况及得出的结果，然后教师比较几个小组的实验情况和得出的结果，进行归纳和总结。四、提出猜想提出猜想这一环节和实验探索、讨论与交流密不可分，常常相互交融在一起，有时甚至是先提出猜想，再通过实验验证。提出猜想是数学实验过程中的重要环节，是实验的高潮阶段。学生根据实验中观察到的现象进行数据分析，并寻找规律，通过合情推理、直觉猜想，得到结论。在本例中，学生经过实验探索，大胆提出猜想：当点E位于线段BD的中点时(如图3)，矩形EFGH面积最大。五、理性证明提出猜想得出结论，并不代表实验结束，还需要教师引领学生加以证明。只有证明猜想或举反例否定猜想，得出的结论才是可信的。（如图4），在△ABC中，点E是BC边上的任意一点，以E为顶点作△ABC的内接矩形EFGH，使矩形的一边EH在BC上，证明：当点E位于线段BD的中点M时，矩形EFGH的面积最大，并求出矩形EFGH面积的最大值。证明：设BC=a，BC边上的高AD=h，BD=m，BE=x(a、h、m为定值，x为变量)∵△AFG∽△ABC∴=，即，又∵△FBE∽△ABD∴=，即=,从而S=EF?FG=(－x2+mx)。四边形EFGH的面积S是x的二次函数，显然当x=时，即当点E位于线段BD的中点M时，矩形EFGH的面积S最大，最大面积是1/4ah，即为原△ABC面积的一半。为了充分发挥多媒体技术在数学教学中的作用，我利用几何画板，以点B为原点，BC所在的直线作为x轴，建立直角坐标系(如图5)，把BE作为变量x，建立x与矩形面积S间的函数关系：S=(－x2+mx)。利用几何画板的测量工具，测量出a、h、m的具体数值，并代入公式中。让学生观察，当x变化时，矩形面积的变化特点及是否有最大值。然后显示当点E运动时，对应的动点P(x，S)(S为矩形面积)的运动轨迹(其轨迹为开口向下的一段抛物线)。作为问题的拓展和延伸，进一步培养学生的发散性思维和探索能力。我要求学生改变△ABC的形状，研究△ABC的底边BC或BC边上的高变化时，对抛物线形状有什么影响。几何画板强大的图形、图像功能，把“数”与“形”紧紧结合在一起，使抽象的数学变得形象、生动、有趣。特色班—弘历彩虹五马图1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。特色班1ommenommen2以历软件一「因形分行线萍E分忻公司代需块解你织手交节形图沪只1多1即深近60613构油工程,存取希望五马图在今后的大行情中能帮助到大家!神马继力马行空快马加鞭马出世黑马卧槽用一日二口三口方口成晕均以历软件一「因形分3沪深块幽口囚‖窗情号设置黑箱专60002一齐鲁石化「自选·存取只白标白色线—一长期资金绿蓝色线——中长期资金黄色线一一中期资金生红色线—短期资金股价下破黄线是卖点股价上穿黄线是买点K线上穿黄线,买入股价上穿黄线是买点K线下穿黄线,卖出沪深块幽口囚‖窗情号设置黑箱专60002一齐鲁石化「自选·存4黑马出世条件随用于股价由长期下降趋势转为横盘彩灯特征:线出下降到走平与蓝线集走芬特爸:殺价太期下降后,横月运动原理:最价出长期下降楚芬转为横运动,为下降过物持续升袋或筑底阶段,因此要现突实方月:,等待天机买入点位:价大量或持续量突献彩红集结区城)红绿线作达次点的卖点黑马出世53历状件一[形分国软件市场价元优价23元义所讯害L分析?公司资料问双校Q织台研究:娱乐的罗管Y形助因田牌块莓4囚留后说黑箱专家00159国际实业弘历系红:系灯四1(300)2,909彩虹匹千红四3(列02,彩虹西(3812,g黑马出世院交量均量(5)3.93均量()24,172均量(2)242量千手]传在的示成变子均〕3历状件一[形分6√注意问题:√1、许多此类股票围绕彩虹线上下横向波动,故需要成交量验证其突破的有效性。√2、此类股票多为大趋势反转的第一波或第二波上升运动,故需要根据其走势特征决定持股及卖出方法。3、许多股票彩虹白线并未呈现明显走平特征但蓝线已经贴近白线并开始走平且与黄线集结,亦可密切关注未来突破方向(如图)√注意问题:7深报价|商品期告|直指|定制1症制2股指期货|钦件弘厅投資网可有限公司现历东件弘通投资所间有限公司只星光学医弘历虹NAP13:6.404MAP14:6.46001风夙光学委比100.00%要差AUU84D4.B0DWA2:278.700MACDMTMITRⅨ3612[ASCCDBCDKDJLWRRCCSLOWKDWECRIVRA引WAM囿势盲深报价|商品期告|直指|定制1症制2股指期货|钦件弘厅投資网8黑马出世选股方案综合研究一超级选股平台原指标(彩虹线)--彩虹4向上转折一增加条件一选股黑马出世选股方案9二、黑马卧槽条件适用于股价完成一波上涨后的回调过程,成功与否取决于市场环境弘厉彩虹特征:白线走平或向二,蓝线在白浅上方或下方运行,重新寻找走平并集结机会黄线向下压制股价进行中期调整。股票定芬特征:股价完成黑马出世后打上张过程,向下突破彩虹黄线、蓝线,向日线回落的过程基本原理:趿价经辶前期大喱度二升后,进行大规模洗盘或出货过程。从资金的角度来看,中短期资金出同币长期资金动向不明关注理日:白线走平或向上,表明大趋势反转的可能,虽然已经完成一轮上涨,甚至幅度很大的上涨,但大趋勢的过程是曲折的,价骆回撒之后仍然可能延续上升大方向。二、黑马卧槽10卧槽走势特征(1)若黑马出世后的涨幅不大,则彩虹白线大多为水平或略微向上倾斜,蓝线距离白线较近或贴近白线,在后期的回落过程中,蓝线甚至会向下穿越白线。至于股价的走势,大多会回到白线下方。卧槽走势特征11特色班弘历彩虹五马图课件12特色班弘历彩虹五马图课件13特色班弘历彩虹五马图课件14特色班弘历彩虹五马图课件15特色班弘历彩虹五马图课件16特色班弘历彩虹五马图课件17特色班弘历彩虹五马图课件1