《虽有嘉肴》教案名师资料合集(完整版)资料

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《虽有嘉肴》教案名师资料合集（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）虽有佳肴一.教学目标：1解《礼记•学记》相关知识。.。

2.积累掌握一些文言词汇，疏通文意。3.理解并体会本文论述的道理二.教学过程：四书;大学中庸论语孟子五经：诗经尚书礼记艺春秋半部论语治天下。一帧礼记誉千秋1.复习《礼记》相关知识。“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》我们今天要学的《虽有嘉肴》内容就出自“五经”中的《礼记·学记》《礼记》又叫《小戴礼记》，是十三经之一，与《周礼》《仪礼》全称为三礼，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2.默读课文，画出不认识，不确定的字词。读准字音嘉肴（yáo）弗食（fú）自强（qiánɡ）教学相长（zhǎng）兑命（yuè）学（xiào）学（xué）半3.了解《礼记•学记》：本文选自《礼记•学记》。题目是编者加的。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的论著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。课文主要是谈关于“教学相长”的道理的。4.朗读课文，并注意课文停顿及语气。仿照示例，为课文划分朗读节奏。示例：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。出示课文停顿划分。虽有嘉肴虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰“学/学半。”其/此之谓乎！单独提问学生朗读。齐声朗读。5.翻译课文，理清文章结构。（逐字翻译，划出不理解，存在问题的字句，和同桌前后左右讨论解决，不能解决的问题，询问老师。）指有骨头的肉指味美最好的道理好虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。类比论证：类比亲身学习的重要性。所以困惑自我反思自己鼓励自己是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。教与学是互相推动、互相促进的故曰：教学相长也。道理论证：教与学的关系：教学相长《尚书》中的一篇表示猜测《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！教别人，占自己学习的一半引用论证：进一步强调教学相长的关系。试用自己的话翻译全文。即使有鲜美的菜肴摆在那里，如果不吃，就不能知道它的味美；虽然有最好的道理（最好的义理），如果不去学习，也不能知道它的美好可贵。所以深入学习之后才知道自己知识的贫乏，教育别人之后才发现自己学识上的困惑。知道自己知识不够，然后才能自我反省，努力向学；知道有困惑，然后才能自我勉励，发愤图强。所以说：教与学相互发生作用，教育别人，也能增长自己的学问。《尚书•兑命》说：“教育别人，能收到一半学习的效果。”就是这个意思。6.提问个别字句翻译，并提问特殊字词。（1）通假字《兑命》曰（同“说”，指的是殷商时的贤相傅说yuè）（2）古今异义虽有嘉肴（古义：即使今义：虽然）.不知其旨也（古义：味美今义：主旨）.教然后知困（古义：困惑今义：穷苦，艰难）.然后能自强也（古义：竭力，尽力今义：健壮的，有力的）.教学相长也（古义：促进，提高今义：增长）（3）一词多义学学学半（动词，教导）学学半（动词，学习）其不知其旨也（代词，它的）其此之谓乎（副词，表示推测）是是非君子之道（近指代词，相当于“这”“此”）是故学然后知不足（“是故”“是以”连用，相当于所以、因此等）惟读书是务（助词，用在句中，起到强调宾语的作用，不必译出）（4）文言句式倒装句其此之谓乎。（“之谓”是文言文中一种比较固定的用法，是将宾语提前的倒装句，译为“说的是”。7.梳理文中结构复习议论文基础知识：（1）本文以哪一种表达方式为主。（议论文）复习议论文相关知识：论点，论据（事实论证道理论证），论证（方法：举例论证比喻论证道理论证《道理论证引用论证》比较论证《类比论证对比论证》）本文论点：教学相长论据：事实道理论证：比较论证（类比论证）道理论证（道理论证引用论证）（2）梳理文中结构类比论证——学习的重要性（引论学习态度:重视实践）虽有嘉肴道理论证——教学相长（全面论述：教和学相辅相成）引用论证——强调教学相长（补充论述：强调教的重要作用，提升）逻辑严密，有条有理主旨归纳：本文论述了教与学的关系问题，说明了教和学是相辅相成的，是互相促进的道理。（3）艺术特色1）运用类比手法文章开头运用类比手法，以“即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美”类比“即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处”。2）.逻辑严密，有条有理。文中开头先讲学习的重要性，接着讲到教与学的关系，最后提出教学相长的结论，逻辑严密，有条有理。8.通过学习本文你有什么收获：要重视实践，有实践才会出真知。（1）“教学相长”是文中表达的观点，在知道我们如何看待教与学的关系以及教与学的效用等方面都有主要的借鉴意义。（2）“学然后知不足，教然后知困”，只有在不断的学习中，才能发现自己的不足；只有在教授别人的时候，才能发现自己知识的短缺，也只有这样，才能在教与学的过程中使自己得到提升。教学乡长告诉了我们实践出真知的道理，启发我们注意实践，吧理论和实践结合起来。9、熟读成诵（比一比，看谁背得快。）10、拓展延伸（备用）玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！（注：君：名词作动词，统治。念：想着。典：主。）译文：玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，总是把教育放在首要位置。《尚书•兑命》篇中说：“始终如一地想着要以学习为主”。大概说的就是这个道理啊！11、布置作业(1)、背诵课文。(2)、完成练习册相关内容。三、课后反思：分子热运动教案【核心素养】通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识，培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。【教学目标】1).知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。2).能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。3).知道分子之间存在相互作用力。【教学重点】分子热运动【教学难点】1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。2）.用分子热运动观点解释有关现象。【教学准备】盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况一、创设情境趣味引入[故事导入]:怒掷酒瓶振国威香惊四座夺金奖1915年，巴拿马国际博览会上，中国馆正式开幕后，贫弱的中国政府送出的包装简陋茅台酒未能引起评委重视。我国代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，酒瓶嘭的破在地上，陶罐一破，顿时浓郁的酒香征服了评委，茅台酒获得金奖，从此享誉全球。这酒香是如何进入宾客鼻子里的呢？【板书课题】分子热运动（设计意图：以故事导入，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。）学生听故事学生讨论交流二、探究新知：(一)、物质的构成[建立情境]:原来这与我们肉眼看不见的组成物质的微观粒子有关，现代研究发现：常见的物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。请看图片。（教师出示图片）√××√××【板书】：常见的物质是由分子、原子构成的。[课件展示]：如果把分子设想成球形,它的直径大约只有百亿分之几米，人们通常用10-10m为单位来量度。1cm3的空气中大约有2.7×1019个分子，现在大型计算机每秒100亿次，如果人数数的速度也达到每秒100亿次，要想数完需要80多年。学生观察、体会：常见物质是由极其微小的粒子---分子、原子构成的。学生体会：分子体积特别小；一个物体中，分子的数目是巨大的。二、分子热运动1、扩散现象1、定义：[提出问题]:那么组成物体的这些数目众多的分子，你认为它们是运动还是静止的呢？[过渡]同学们对此提出了不同的观点，接下来我们通过实验验证分子是否在运动。[演示实验]：（优教提示：请打开素材“演示视频：气体扩散“）我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。启发引导：（1）空气瓶中颜色变化了，说明了什么？（2）二氧化氮瓶中颜色变浅了？其原因是什么？（3）实验中要把装有密度大于空气的二氧化氮气体放在上方行不行？为什么？[说明]：这个实验演示的是一种扩散现象。同学们是否可以根据刚才的现象给扩散下个定义呢？教师总结出扩散的定义：[总结并板书]：不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象叫做扩散。[走入生活]：在我们日常生活中，气体扩散现象很常见。请你们举出几个例子。（设计意图：真正的课堂在生活中，让物理知识很好在生活中得以运用。）[提出问题]:不同的气体可以彼此进入对方，那么，不同的液体之间是否也有这种现象发生呢？[播放视频]：1.播放CuSO4溶液的扩散现象的视频。（优教提示：请打开素材“演示视频：液体扩散“）引导：分界面变模糊说明了什么？[播放视频]：金与铅的扩散现象。（优教提示：请打开素材“演示视频：固体扩散“）[师生总结]：气体、液体及固体之间都可以发生扩散，其中气体扩散的最快。（设计意图：让学生感知各种情况的扩散现象，更形象、具体。并通过气体、液体及固体间的扩散来认识到这些现象的实质是分子的无规则运动。）讨论、提出猜想及依据：（1）分子是运动的，依据：闻到了花的香味（2）分子是静止的，依据：如果分子是运动的，则组成的物体形状就会不断变化学生观察实验现象、讨论：（1）空气瓶中由无色到有色，说明下方的二氧化氮分子运动到了空气瓶中。（2）二氧化氮分子和空气分子彼此进入到对象，使二氧化氮的密度变小，颜色变浅。（3）学生讨论：不行，二氧化氮气体的密度大，放在上面，会由于重而下沉。学生思考、讨论、并用自己的语言总结回答。举例：（1）医院里的药水味（2）墙内开花墙外香（3）吸“二手烟”等看现象，体会液体之间的扩散学生思考、讨论、回答：说明分界面处的硫酸铜溶液和水这两种物质的分子彼此运动进入对方了。学生观看视频，体会固体之间同样可以产生扩散现象。2、影响扩散快慢的主要因素——温度3、分子热运动[提出问题]：腌咸菜往往要十天半个月后菜才会变咸，而炒菜时加盐几分钟后菜就咸了，说明扩散是有快慢的，那么影响扩散快慢的因素是什么呢？[设计实验]在一个烧杯中装半杯热水,另一个同样的烧杯中装等量的冷水.用滴管分别在两个杯中滴入两滴红墨水,比较两杯中的红墨水扩散情况。（优教提示：请打开素材“新知讲解：温度对扩散的影响“）[总结并板书]：影响扩散快慢的主要因素——温度[分子热运动]：由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。板书：分子热运动[学以致用]：“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”。对于前一句，从物理学角度可以理解为：花朵分泌的芳香分子加快，说明当时的环境温度突然。（设计意图：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实是研究物理问题的常用方法。）讨论并提出猜想：炒菜时的温度要比腌咸菜时的室温高得多，所以温度可能使扩散快慢不同。学生上台展示实验过程，老师在一旁引导学生说出实验中需要控制的变量—水量、墨水量。观察、总结：热水中的红墨水扩散的快。说明温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散的越快。填空：运动升高4、扩散现象表明[师生总结]大量事实和实验证实扩散现象能够表明：（1）、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，这也是扩散现象产生的原因。（2）、分子之间有间隙。[教师强调]“不停”就是在任何情况下。学生分析交流产生这些现象说明的问题。(三）、分子间的作用力1、分子之间存在引力2、分子之间存在斥力3、分子间同时存在着引力和斥力4、分子间作用力与物质状态的关系[提出问题]：（师拿起一本书）既然物质由分子、原子构成，分子又在不断运动，那么这本书的分子怎么没有飞散开来，最后书消失不见呢？[观察实验]：表面光滑、干净的铅块压在一起，下挂钩码也不能把他们拉开。是什么力使两个铅块紧贴在一起？（优教提示：请打开素材“实验演示：分子间作用力“）【总结并板书】分子之间存在引力[亲身体验]：用橡皮帽将注射器孔堵住，用力将活塞向下压缩注射器内一段被封闭的水。[引导]：说明分子之间存在怎样的作用力？【总结并板书】分子之间存在斥力[设疑]：分子之间既存在引力又存在斥力，当分子之间的距离增加时（如拉伸）或距离减小时（如压缩），分子间的作用力表现为引力还是斥力呢？[动手实验]：分子之间既存在引力又存在斥力，就好像被弹簧连着的小球，我们现在模拟体会一下当分子之间的距离变化时作用力的变化。把弹簧的两端系上橡胶球，让学生感受分子间的引力和斥力。1、自然放置。2、用力压缩。3、用力拉伸短距离。4、使一根弹簧拉伸长距离后不能缩回。[师生总结]：引导学生总结出：分子间距离变大，表现为引力分子间距离变小，表现为斥力如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。（设计意图：用弹簧两端连接着小球来类比分子，引导学生做这一实验充分体现学生的主体地位，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。同时把微观现象形象化，突破学习的难点。）[提出问题]：物体在不同状态下，分子间的距离一样吗？分子间的相互作用力大小一样吗？请同学们阅读课本第5页前三自然段，并结合图片，完成表格。[课件出示]：物态微观特性宏观特性分子间距离分子间作用力有无固定形状有无固定体积固态很大液态较大较大气态很大[教师点拨]：固体分子间的距离很小，分子之间的作用力很大，所以固体很难被压缩和拉伸；液体分子间的距离比气体的小，比固体的大，分子间作用力比固体的稍小，分子没有固定的位置，运动比较自由，具有流动性；气体分子的间距很大，分子之间作用力极小，具有流动性，易被压缩。学生思考、交流：看来存在着“力”的限制作用。学生注意观察实验，思考、回答：分子之间存在着引力。学生体验：压活塞的过程中，感觉用很大的力也很难将水的体积压缩变小。讨论、总结：说明分子间存在在一种相互排斥的力。讨论、猜想：距离增加时表现为引力，距离减小时表现为斥力，距离不变时没有作用力。体验、总结：（1）当将两小球距离靠近时即向里压缩弹簧时，双手感觉到受到向外的排斥力说明分子间的距离很小时，作用力表现为斥力（2）当将两小球距离增大即向外拉伸弹簧时，双手感觉到受到向里的吸引力说明分子间的距离稍大时，作用力表现为引力阅读与讨论学生加深理解（四）、分子动理论的基本观点5、小结分子动理论常见的物质是由大量的分子、原子构成的；物质内的分子在不停地做热运动；分子之间存在着引力和斥力。学生理解、记忆。三、盘点收获听取学生总结并适时进行点评问题：（1）你学到了哪些物理方法？（2）你学到了哪些知识？（设计意图：鼓励学生大胆发言，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括。）回顾本节课的学习活动程序四、课堂检测分发检测题，并巡视检查。完成检测题（见附件1）五、家庭作业出示思考题和阅读材料课后完成（见附件2）【板书设计】：分子热运动1、常见的物质是由分子、原子构成的2、扩散：（1）扩散现象：不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象。（2）影响扩散快慢的主要因素温度（3）扩散现象表明组成物质的分子是不停地做无规则运动的；组成物质的分子间是有间隙的。3、分子间同时存在相互作用的引力和斥力。附件1：达标检测：1、（2021•济南）泉城四季，风景迥异．无论是一朵花、一个麦穗，还是一粒沙、一片雪花…世间万物皆由大量分子组成．下列现象能说明分子在永不停息运动的是（）A．春：微风拂过，花香袭人B．夏：暖风阵阵，麦浪翻滚C．秋：狂风乍起，黄沙漫天D．冬：寒风凛冽，漫天飞雪【答案】：A2、小明学习了科学以后，对抽烟的爸爸说：“吸烟有害健康。我和妈妈都在被动吸烟。”小明这样说的科学依据是（）A.分子很小B.分子在不断运动C.分子之间有间隙D.分子之间有作用力【答案】：B3、一升水和一升酒精混合后搅拌，它们的体积小于两升，对于这种现象解释比较合理的是（）A.水和酒精发生了化学反应B.分子之间存在间隙，一种分子渗入另一种分子中间C.分子之间存在引力D.扩散现象【答案】：B4、如图，向上拉玻璃板时，弹簧测力计的示要，这说明分子之间存在。【答案】：变大引力5、刚装修完的房屋，我们常常会闻到一种刺鼻的气味，主要是材料中的甲醛这种对人体有害的物质，能闻到气味说明甲醛分子在做运动。这种运动会随温度的升高而（填“加剧”或“减慢”）【答案】：无规则的加剧6、铁棒很难被压缩，说明分子间存在力。“破镜不能重圆”是因为破镜的接触分子间距离，分子间作用力。【答案】：斥力太大十分微弱附件2：家庭作业：自制一个铁丝圈，中间松松地系一根棉线，浸入肥皂水后，有肥皂液薄膜附着，用手指轻轻地碰一下棉线的任意一侧。看棉线将怎样？为什么？阅读材料1在实际生产中，人们早就利用了分子引力，来进行金属焊接了。一般焊接是靠熔化金属，从而使分子间的距离足够近，金属冷却后就焊接到一起。近代还有爆破焊接技术，它是将金属表面清洁后靠在一起，然后靠爆炸产生的巨大压力，将两金属压接在一起。阅读材料2毒品“毁灭自己,祸及家庭,危害社会”，我国采用“禁种、禁贩、禁制、禁吸”四禁并举的禁毒方针。经过训练的警犬凭毒品的扩散气味可以从旅客的行李箱中发现夹带的海洛因、摇头丸等毒品！《伯牙善鼓琴》公开课教案《列子》永春延清中学潘顺钦。教学目标：识记课文相关文学常识。背诵《伯牙善鼓琴》（重点）。掌握文言词语，翻译课文（重点）。体会“知己”的内涵，感悟朋友之间的真挚感情。（难点）教学方法：朗读法，讲授法，合作探究。教学道具：多媒体。教学课时：1课时。时间：2021年5月5日。教学流程：一、《列子》及伯牙简介简介：《列子》相传为战国时道家学派代表列御寇所著,郑国人。列子一生，安贫乐道，不求名利，不进官场，隐居郑地四十年，潜心著述二十篇。其中《杞人忧天》《两小儿辩日》《愚公移山》《纪昌学射》等脍炙人口的寓言故事，可谓家喻户晓。伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。二、给下列加点的字注音（课堂作业）。峨（）峨兮（）若泰山。卒（）逢暴雨。初为（）霖（）雨之操。钟子期辙（）穷其趣。伯牙乃舎（）琴而叹曰：善哉，善哉，子之听夫！明确：峨（é）峨兮（xī）若泰山。卒（cù）逢暴雨。初为（weì）霖（lín）雨之操。钟子期辙（zhé）穷其趣。伯牙乃舍（shě）琴而叹曰：善哉，善哉，子之听夫三、朗读课文，根据课文的注释，说说本文的内容。或找出最能体现文章内容的句子。（提问）明确：中心句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。四、生根据课文注释进行翻译，师点拨。1、伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山，伯牙擅长弹琴，钟子期善于听音乐。伯牙弹琴时，心里想着登高山的情景。钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：钟子期说：“好啊！高耸的样子呀像泰山！”伯牙又想着流水。钟子期说：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。“好啊！水势浩荡的样子啊像长江黄河！”伯牙所想到的，钟子期必然了解它的。点拨：善：擅长。鼓：名词作动词，弹。志：指用音乐表现的意境。（课文注释）。（意境----文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调）。哉：形声，土戈”与“口”联合起来表示“军队阵地上发出的集体感叹声”。本义：军阵集体感叹声。表示感叹，相当于“啊”。峨峨：高耸的样子。（课文注释）。洋洋：盛大的样子。（课文注释）。兮：文言助词，相当于现代的“啊”或“呀”。念：心中想到的。所：用在动词前，代表接受动作的事物。文中指心中想到……的意境。得：了解。2、伯牙游于泰山之阴，卒(cù)逢暴雨，止于岩下。心悲，乃援琴伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，被困在山岩下。心里伤感，于是取过琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄弹了起来。起先弹奏大雨连绵的乐曲，再奏出山岩崩塌的音乐。每有曲子弹奏，钟子期总能穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志悟透其中的旨趣。伯牙于是放下琴，感叹地说：“您的听力好啊，好啊！想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”（你）所描述的想象的（意境）就如同我心里想象的一样。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？点拨：伯牙游于泰山之阴→伯牙于泰山之阴游。（倒装句，状语后置）。阴：山的背面。（课文注释）。水的“阴”是南面。“南海观音（阴）菩萨”。卒:通“猝”，突然。（课文注释）。逢：遇到。止：（被暴雨）拦阻。悲：伤感。乃：于是。援：拿，拿过来。（课文注释）。而：表示目的关系，相当于“来”。初：开始时。霖雨：连绵的大雨。（课文注释）。之：的。操：琴曲名。（课文注释）。更：再。辄：就。穷：穷尽。形容词用作动词（课文注释）。趣：旨趣，意旨。（课文注释）。舍：丢开。善：好。子：你。之：的。志：叙述，讲述（课文注释）。逃:逃避。五、理清本文的层次，并说说各层的意思？（合作探究）明确：（一）伯牙善鼓琴，钟子期善听。（中心句）（二）主要写两个场景来表现两人“心有灵犀一点通”的知音情谊。1、伯牙弹高山流水等情景，钟子期都能体会到。2、伯牙弹被暴雨阻于岩下的情景，钟子期体会的和伯牙想象的一样。六、问题探究11.“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？2.从文中得出一个什么成语？明确：1.六次；“善鼓琴”“善听”中的“善”：擅长；“善哉”中的“善”：好。2.高山流水（遇知音）七、问题探究21、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？2、这篇古文所蕴含的道理是什么？明确：1、“高山流水”多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。2、道理：纯真友谊的基础是理解；知音难得，知己难求，要懂得珍惜。八、主旨探究明确：本文讲述了一个千古流传