广东省中小学智慧校园建设指南

《广东省中小学才智校园建设指南〔试行〕》《广东省中小学才智校园建设指南〔试行〕》为切实有效地推动“才智教育示范工程”，引导我省才智校园科学进展，研制形成〔试行〕》〔以下简称“指南”〕。本指南适用于广东省中小学组织开放才智校园建设和应用。一、内涵与特征生态。其特征如以以下图所示：图1 校园信息化建设进展阶段二、建设目标提升校园环境智能化水平。人工智能等一代信息技术，建成能够感知环境、识别情境、记录行为、联接社群的教交互到教育教学活动的智能化水平。实现信息技术与教育教学的融合创。实现标准化、精细化、智能化的教育治理和科学决策，学校的教育教学模式、治理决策模式、生活效劳方式都在才智型应用的支撑下发生了重大变革与创，学校整体上实现才智运行，才智教育的成效得到充分显现。师和社会共同为学生供给适合学生的教育资源，形成现代学校制度和组织形态。三、建设原则才智校园建设关键在于推动信息技术与教育教学核心业务的方式、教学和治理模式的变革，提升师生的获得感和教育教学质量。要将才智校园建设作为学校整体进展的战略，统筹为构建网络化、数字化、共性化与终身化现代教育体系供给动力，打造适合信息社会创人才培育的虚实融合的育人环境，驱动教育创与变革。鼓舞多样化、特色化进展，强化示，形成可持续进展的工作机制。四、建设任务2图2 才智校园系统框架图其中才智学习环境是根底，学问共享效劳体系是关键，才智应用是核心，特色创是标志，师生进展是目的，可持续进展机制是保障，进而形成开放的现代校园生态。才智校园建设的主要任务如下：〔一〕建设才智学习环境建设内容如下：建设移动物联的校园网推动校园网络扩容提速，实现网络效劳全掩盖，满足教学、治理和生活效劳要求。接入区域教育城域网，有独立或共享的计算水平和存储空间,学校网络出口配置固定教育网IP1G，班均接入带宽不低于50M。以WiFi或4G技术等移动通信技术为根底，推动无线校园建设，无线网络能支持移动学习、移动教学、移动办公建设才智教室教室配备即时反响系统，为教师配备移动教学智能终端，有条件的地区和学校逐步为学生配备移动学习终端，面对学校、教师和学生供给全方位学情分析及教学改进效劳，解常态化。建设泛在学习中心3D参与并实行高水平的工程学习、体验学习。构筑智能安防校园〔紧急〕定位求助系统和其他特别类型安防子系统。〔二〕构建学问共享效劳体系习供给有力支撑。搭建共性化网络学习空间校实行即时沟通，并通过家长空间获得更丰富的家庭教育效劳。供给体系化优质数字教育资源效劳的需要和学生多样化进展需求。构建协作学习社群依托网络学习空间，结合教与学需要，构建虚实结合的学习社群、教学社群、教研专业人员为教师和学生进展供给专业性引领。〔三〕开放以模式创为核心的才智应用效能。开放才智教学应用构式学习等，有效构建自主、合作、探究的教与学方式。基于支持O2O学习等创型开放学习。开放才智教研应用的教研协作系统，构建基于工程、兴趣的教研协作社群，促动教师群体成长。开放教育治理应用后勤治理系统、智能决策系统等，建立实名制治理网络空间。各网络空间和应用系统互联互通，并与省、市、〔县〕区平台实现数据共享及效劳互联互通，供给统一的电子身份，支持多平台、多终端统一的用户认证方式，能将各种应用系统无缝集成。建立或使用基于大数据的学生平安监测系统、基于物联网的校园能耗监管系统、基于大数据技术开放才智评价应用基于才智校园开放过程性、多元化的评价，承受“共性+共性”的模式，对学生成规和观测点，全面评价学生的综合素养。开放才智效劳应用APP社群，拓展教育渠道，实现社会共育、家校共治。〔四〕才智型人才培育才智型的人才。学生进展学生具备良好的信息素养，理解到信息对生活、学习的重要性，利用信息技术实现自我治理、自主进展、协同进展、制造性学习。能使用相关任务治理软件实行自我学习治理，如制定学习打算、安排日程、自我评价等。能利用工具猎取、分析、加工、评价信息并制造信息、传递信息，能够自觉、主动利用互联网工具实行自主学习、解决实际问题。能在教师的指导下，通过个人空间实行个人学习资源治理、网络沟通、在线测试等开放协作学习、探究学习、共性化学习等。学生能够利用各种建模工具、协作社群和合法和负责任地应用信息技术，敬重学问产权，自觉遵守信息道德和信息伦理，不沉迷网络玩耍与网络社交，自觉标准网络行为，抵抗不良信息的影响。教师进展教师具备较高的信息素养，理解到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用，善用技术支持自身专业进展。能使用基于用户特征的推举式学习沟通系统，实行学生共性化和群体进展诊断、分析，实施共性化教学。能基于中国学生核心素养培育目标，综合使用互动教学系统、学科教学工具、网络空间、创试验室或泛在学习中心等开放教与学活动，有效构建自主、合作、探究等型教与学方式，构建才智课堂。成为制造性学习的示范者和引领者，能够设计、实施和使用多元化评价，开放跨学科学习、工程式学习、创客教育等。提倡终身学习理念，通过信息技术的教学应用引导学生更好的学习与生活，能利用互动教研效劳、教师培训效劳和协作社群，记录和反思自己的专业进展敬重学问产权，自觉遵守信息道德和信息伦理，不沉迷网络玩耍与网络社交，自觉标准网络行为，抵抗不良信息的影响。〔五〕特色创特色创工程的培育与推广，形成创的校园文化。培育特色创工程范围知名度。开放创推广学校特色创工程成果在校内广泛应用，得到市级以上行政和相关部门认可并推〔市、区〕以上共享，创应用教师团队担当县〔市、区〕范围内培训和教学改革示范，并在市级以上范围内有确定的影响力。〔六〕可持续进展机制善的投入与保障机制，是才智校园可持续进展的前提。建立健全领导与决策机制CIO(ChiefInformationOfficer，首席信息官)，负责才智校园建设的职能部门治理、部门协调，对才智校园实行顶层设计和统筹规划。建立专业效劳机制化、常态化的指导和效劳。建立创鼓舞机制用才智校园为学校和区域的教育进展供给效劳。完善投入和安全保障机制有保障“才智校园”建设与应用、运维的经费，并形成制度化的可持续的经费投入机制。标准BYOD〔自带设备〕、社会资金、才智校园专项资金、第三方资源与效劳的准位。广东省中小学才智校园参考标准一级 指标

指标描述

3星级

4星级 5星级1.1.11.1移享的计算水平和存储空间，学校网络出口配置固定教育网IP1.1.1现；全面实1.1.1现；全面实1.1.1、1.1.2全面动物1G50M；1.1.2局部展1.1.2大面积实现；联校园网联校园网1.1.2无线网络支持移动学习、移动教学、移动办公等应用；开；1.1.3零星或未1.1.3利用智能手机、可穿戴设备、传感开放。器等建设物联校园。1.2.1依托区域教育云和教学资源平台、智能学科关心工具、在线学习社区及第三方效劳，实现课堂教学云端一体化；1.2.2多媒体设备和即时反响系统的教100%；1.2.31.2智师数与教师使用移动教学终端比例不低1：1；1.2.1、1.2.2、1.2.3、1.2.4全慧教1.2.4面实现；室决学情数据采集、智能批改、学情动态1.2.5、1.2.6零诊断与共性化补救等问题，形成课前、星或未开放。课中、课后一体化教学及评价体系；1.2.5为学生配备平板电脑或智能传感器等智能学习终端；1.2.6配备录播系统等教学行为记录与分析系统，实现教学行为实时记录和远程互动。1.3创1.3.1类教学功能场室实行升级改造，配备可1.3.1 全面实实交互智能设备设施，实现无线掩盖；现；验室/1.3.2建成面对智能制造、生命科学、宇1.3.2自然和人泛在宙探究、才智阅读、艺术创作等创实1学习验室；间；中心1.3.3建成面对跨学科学习的泛在学习1.3.3未开放。中心。1.4智1.4.1支持区域统一的认证方式实行上1.4.1、1.4.2全能安网认证；面实现；1.1.3局部开放。

1.1.3大面积开放。学习环境

1.2.31.2.4全面实现；1.2.5规模化部开放。全面实现；泛在学1.4.11.4.2全面实现；

1.2.11.2.2、、1.2.4全面实现；实现自带设模式，大面积开放；规模化开放。全面实现；规模化开放个以上，校外合以上。1.4.11.4.2、1.4.3、1.4.4全面园统、上网行为审计系统等，对师生的网开放。部/零星开放。园统、上网行为审计系统等，对师生的网开放。部/零星开放。站访问状况实行把握与审计；1.4.3安防系统实现对校园的统一治理和把握，包括视频监控、入侵报警、紧学生出入把握、访客治理等功能；1.4.4系统、紧急播送与疏散系统、视频智能识别系统、应急〔紧急〕定位求助系统和其他特别类型安防子系统等。2.1.1通过“粤教翔云”和区域教育云，实现“网络学习空间人人通”，教师、学生的开通率达100%，并鼓舞家长开通网络学习空间；2.1.2各类信息化平台和资源融入教师、学生、家长个人空间；2.1网2.1.3教师个人空间融入数字化教学平2.1.1、2.1.2全2.1.12.1.2全络学利用行为分析系统实施精准教学，使用面实现；面实现；习空远程教学系统开放远程互动教学，通过2.1.3、2.1.4局2.1.32.1.4大间视频直播、远程互动等形式为学生答疑部实现。面积实现。解惑；2.1.4学生个人空间融入学生远程才智化学习平台，支持对学生的日常学习情在线学习、学习分析、资源推送、协作探究式学习供给支撑。2.2.1效劳平台，获得根底性数字教育资源服务；

1.4.3、1.4.4未

1.4.31.4.4局

实现。共享效劳体系

2.1.12.1.2、2.1.3、2.1.4全面实现。数字教育资源效劳

内容涵盖学校全学科、全学段，实现全部学科都能为学生供给相对应的课支持学校自动会聚校本数字学问字教育资源，形成校本学问库；购置形成特色课程库，满足学生多样化进展需要。

2.2.1全面实局部开放；/未开放。

2.2.1全面实现；2.2.22.2.3规模化开放；2.2.4局部开放。

2.2.12.2.22.2.3全面实现；2.2.4很多于10门课程。应用

作学习社群慧教学

基于实体学校、班级、教研组，建有在线学习社群、教研社群、家校互动社群；基于工程、任务和师生兴趣等，打破实体组织和物理空间局限，引入外部专家资源，组建跨越实体组织的在线学习社群、教研社群、工程社群等；，有序运行。3.1.1基于用户特征的推举式学习沟通系统，对课程设置、实施、评价实行数字化治理和数据收集，使用教与学过程大数据，实现教情、学情的即时精准反响，为学生供给共性化的学习路径和资源效劳，实现共性化学习和因材施教；3.1.2基于网络学习空间，开放才智教学，将课堂延展为课前、课中、课后和线上、线下一体化设计的混合式学习，探究翻转课堂、探究式学习、问题解决式学习、可视化学习和学问建构式学习等构建自主合作探究的教学方式室或泛在学习中心，展开项目学习、跨学科学习、STEAM/STEM 基于设计的学习等制造性学习；模式的在线学习系统和智能学习终端开放泛在学习、体验式学习、远程协作学习等开放学习。3.2.1基于用户特征的推举式学习沟通系统，使用教与学过程大数据的行为记

全面实现；局部开放；制度化。

全面实现；规模化开放，形成2社群；3.1.1全面实现；3.1.1全面实现；3.1.1现；3.1.3.1.全面实现；3.1.3.1.局3.1.3.1.规3.1.3大面积展部试验；模化开放；开；3.1.4零星开放3.1.43.1.4规模化展未开放。开。开。3.2.1

全面实现；大面积开放上特色社群；化。录、分析和诊断，开放反思性教研； 3.2.1全面实

慧教研育治

开放教师专业水平诊断、分析，为教师供给差异化、按需的专业培训和指引，开放主题化、系列化、课题化、工程化的进展性和精准性教研；基于学问治理的教研协作系统和协作教研社群，促动教师群体成长。3.3.1利用区域教育治理公共效劳平台业务流程数字化；

3.2.局部开放，形学社群。全面实现；治理效劳平台实现互联

3.2.3.2.3.3.1

3.2.4色教研社群。3.3.3.3.全面实现；3.3.3规模化展理 3.3.2各网络空间和应用系统互联互通，互通；

开，大数据决策

开放。

3.3.3

5才智评价

平台、多终端统一的用户认证方式；动态分析学校、教师、学生进展状态和水平，实现科学决策。“共性+共性”进展实行评价内容、方式的定制效劳；等实现教与学过程行为的“伴随式”数据收集；基于数据供给可视化的评价信息清楚、直观的图表显示统计结果；学生综合素养治理体系，建立相对应的评价量规和监测体系。3.5.1APP和微信留意两种模式实现智能手机免费接收信息，实现家

3.4.1、3.4.2、；零星/未开放。

3个以上。3.4.1、3.4.2、大面积开放；局部开放。

3.4.13.4.23.4.3全面实现；3.4.4大面积开放。校互通； 3.5.1 全面实人才培育才智效劳学生进展教师进展

利用媒体，公布学校开放的科等；开设家长学校，利用家校协同社校共治。信息技术，自觉遵守信息道德和信息伦理，不沉迷网络玩耍与网络社交；信息技术应用娴熟；作学习、探究学习等；全过程动态评价，构建个人学问水平图谱，实行自我治理、自我评价；室等实行制造性学习。信息技术，自觉遵守信息道德和信息伦理，不沉迷网络玩耍与网络社交；信息化备课支撑平台和资源平台实行电子备课和协同备课；

化开放；3.5.3局部开放。4.1.1、4.1.2、4.1.3全面实现；4.2.1、4.2.2、4.2.3、4.2.4全面实现；4.2.1、4.2.2、4.2.3、4.2.4全面实现；4.2.1、4.2.2、4.2.34.2.4全面实现；4.2.14.2.2、4.2.3、4.2.6全面实现；4.2.5、4.2.6局4.2.54.2.6规大面部开放。模化开放。积开放。

3.5.13.5.2全面实现；3.5.3大面积开放。4.1.1、4.1.2、4.1.34.1.4全面实现；4.1.54.1.6大面积开放。

3.5.13.5.23.5.3全面实现。4.1.14.1.2、4.1.34.1.4、4.1.5、4.1.6全面色创

特色工程创推广

应用即时反响系统或教学行为数学；和协作社群，记录和反思自己的专业进展过程，与专家和同行互动，促动自身专业成长；应用智能移动终端和网络学习空学方式，构建才智课堂；设计、实施和使用多元化评价，开放跨学科学习、工程式学习、创客教育等。改革工程或科研课题；的前沿教育信息化试验工程；学校网络文化建设、才智学习环境建设等方面开放争论和实践创，形成改革创成果；培育形成教学应用创团队。创成果在校内广泛应用；创成果得到市级以上行政和相程及独立开发的特色应用系统或工具在县〔市、区〕以上共享；〕范围内培训和教学改革示范。

5.1.1、5.1.2承担市级以上工程者包括各学科教学骨干；局部开放，成果在县级知名度；学创团队。全面实现；以上成果推广活动3次以上，成果推广学校3所以上；源和特色在线课程各1门/套；学科担当教学

5.1.15.1.2承工程或课题2积参与；大面积度；有2个以团队。全面实现；担当市5次所以上；生成性3门/套以上；每学期

5.1.1、5.1.2担当2项以上，全面开放信息化教学创校本争论；成果在省级以上获奖并有知名度；教学创团队。全面实现；广学校10所以上；和特色在线课程5门/套以上；区〕培训基地，结对帮扶学校5所以上。持续进展机制备注：领导与决策机制以上，结对帮3以上，结对帮3所以上。6.1.1学校将才智校园建设作为学校发展的重要战略目标实行整体规划；5次以上，5所以上。6.1.2成立以一把手领导为组长的才智校园建设领导小组和治理团队；6.1.1、6.1.2、6.1.1、6.1.2、6.1.16.1.2、6.1.3、6.1.4全6.1.3