科研创新感想

科研创新感想通过学习创新研究这门课程，对科研创新有了一定的认识。下面就科研谈谈自己的一些想法。江泽民主席曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新对于一个国家是如此重要。对于组成国家基础的科研工作，创新也尤为重要。科研创新的从创新的选题开始，选题好了就成功了一半。然而，不少人缺乏选题意识，做了一辈子的科研，到最后都对选题很模糊。或者给别人当下手，自己独立不起来；或者追赶潮流，别人做什么就跟着做什么。这样难有大的创新、创造。究竟如何选题，不同的人各自的基础和条件不同，自然有不同的选项，但不论是什么样的基础和条件，以下三个原则不会错。第一，意义要重大。一般来说，有重大发明创造的人多半胸怀大志，立志成就大事业，这就决定了选题的一个最重要的原则一一力求研究重大问题。这个问题是科技领域的大事，如果成功，将对科技发展做出大贡献。有些人没有这种想法，只希望有点经费，能做点研究，发表一些文章，有个职称就满足了。所以，创新的一个重要前提是心里想着要做大事。但是，光有这点还不够，还得能分清什么是大事，是重大问题。第二，研究的人比较少，竞争较为缓和。有一些重大问题是人们容易看到的，如果条件允许，要敢于选这样的问题。但是对于多数人而言，这样的问题有些可望而不可及，硬往里面钻是不明智的；特别是起步阶段，条件有限，就应该避开那些竞争过于激烈的问题，选那些研究的人比较少，竞争较为缓和的领域。第三，技术手段于自己可行许多重大热门课题常常需求大量人力、物力和很高的技术条件，多数人只能望而却步。所以，选题时必须充分考虑自身条件，一定是自己的技术手段可以达到的。解决了选题，下一步还得有途径来实施。科研创新不外乎三个途径：新材料、新方法、新思路。第一，材料新使用新材料必有新发现。岩土工程中原来的巷道支护在很长的一段时间内采用木材和砌碹来进行支护，这些材料对于原来的巷道环境有些是适用的，但随着社会的发展进步，巷道开掘深度的加深，原有的材料已不能满足要求。新新料的发现对于解决这个为题起到了很重要的作用。后来人们发展了用U型棚、锚杆、金属网片等新材料来进行支护，取得了很好的效果，也带来了科研上的创新。第二，方法新。新方法有两种:一种是自己设计和创造。使用新材料时，原有的方法可能不适用，研究者就需要先有一次方法的创新，上面巷道支护研究中的新材料都伴随着新的研究方法。第二种是移植和借用。在一个学科中的方法经过借鉴运用到另一个学科，很可能就成了解决问题的一种新方法。例如在隧道中常用的小导管法，被借用到巷道断裂地层掘进中，成了一种有效的巷道掘进新方法。新方法在各个学科的发展中，每一次重大的突破都与新方法相伴。然而，新方法并非无中生有和从天而降，都是在原有基础上革新改制而成，因此，研究者要学习和了解多种多样的方法，然后根据自己的需要有选择地加以改造。第三，思路新。思路是智慧的最集中体现,几乎没有哪一种重大突破不与新思路相伴。一个人有成果或没有成果，是一般性成果或突破性成果，思路几乎起决定作用。创新研究如此重要，如何培养大学中学生的创新能力，成为一个重要的课题。创新能力的教育培养主要是大学的任务，因为大学培养的是人才，即创新能力较强的人。从培养创新能力出发，大学需要做很多事情,其中教学内容和教学方法的改革最为重要。（1）创新意识的培养培养强烈的好奇心。好奇心是创造型人才最主要的特征之一。心理学研究表明，好奇心具有强大的推动力，并且能使人发挥超常的创造力。一些特殊且被人们忽视的现象，常常会吸引好奇心强的人，并进行追根刨底的探索，驱使创新。一个苹果落地，是人们看到再平常不过的现象，但这却大大的激发了牛顿的好奇心。对于苹果为什么会落到地上，而不是抛向空中而进行了深入的探索。最终，由牛顿的好奇心激起的探索，发现了著名的万有引力定律。养成博览群书的习惯。创新灵感的来源有赖于坚实的基础理论知识和广博的知识面。科学的发展，使各学科之间的界限越来越模糊，各个学科之间的交叉渗透，产生了许多新的、有前途的边缘学科。只有通过现代信息交流手段，博览群书，捕捉瞬息万变的科技信息，积极思考，才有可能找到不同学科之间的一些新的交叉点、创新点。敢于冒险、用于开拓。墨守成规，按惯例行事，可能仅仅是对前人创新成果的重复。积极创新的人应该用于突破，在借鉴前人优秀成果的同时，又不要拘泥于他们所有的条条框框。做自信的人。力量来自于自信，自信心对创新型人才尤为重要。基于对技术条件、周围环境、个人能力等综合因素正确分析之上的观点和看法，就应该坚持，并执着地区寻找证明其正确的依据。创新是一个漫长而又很艰难的过程，挫折和失败是难免的；有创新意识的研究生就要有钻劲，有坚持到底，不怕失败和困难的恒心和毅力。强化敬业精神。渴望产生动机。创新型人才只有钟爱自己的事业，并且敢于负责，才能充满兴趣，才可能有强烈的创新欲望。在当前经济大潮的冲击中，更要把培养研究生的敬业精神和责任心放到重要的位置。（2）创新环境的建立营造学术氛围。学术会议，研究报告是研究生汲取新思想、掌握新信息、了解新动态的有效渠道。而宽松的学术环境，竞争的学术氛围，将极大地促进创新。因此要创造条件让研究生参加各种学术会议，参与各种学术讨论和辩论，大胆发表自己的创新见解。推进教学改革。应改革课程结构，增减课程科目，围绕研究生的培养方向，开设少而精的课程。开设“创造心理学”、“科学方法论”、“研究生综述写作”、“学位论文撰写”等对培养研究生创新意识和科学思维方法实用的课程。应精选教学内容，将启发式教育和实用性教育贯穿于整个研究生培养过程中。根据每个学生实际情况，查阅足量的文献资料，选择合适的研究方向，归纳具体的研究结论，撰写有价值的学术论文。建立学习模型。研究过程是新知识产生、组织、评估和综合的过程，在课堂和实践中，要对研究生进行研究式的学习训练，提供学习、发现、探索的机会，使学生不再是被动的知识接受者，而是发现、理解以及应用知识的主动参与者。（3） 发挥导师职责导师是研究生培养的第一责任人，是确保素质质量的关键。导师的创新能力和创新意识，可以通过言传身教而对研究生产生深远影响。因此要培养出有创造力的人才，导师自己就要有强烈的创新意识，具备较强的创新能力。导师要不断提高自己的学术水平，应站在学科前沿从事对本学科发展有重要影响、对国家经济建设有重要价值的研究工作。（4） 交叉培养方式当代的科学技术，在分科越来越细的基础上，又日趋走向综合、走向整体化。在交叉学科领域，研究生学习不同学科的理论，掌握不同学科的试验方法，促使他们进行交叉思维、跳跃式思维，创新的灵魂就会由此而生。交叉培养可以采取跨学科招生和不同学科间联合招生两种方式，以达到知识和科技的互补。促进创造型人才的培养。研究生教育作为教育的高级阶段，其任务在于以只是创新的教学手段，培养与社会、经济发展需要相适应的高层次人才。所以当代的研究生教育要超越传统的“传道、授业、解惑”功能，通过各种手段来培养研究生的创新才能。一般而言，研究生教育学制为3年，第一年为基础理论的学习阶段，后两年一般为课题研究阶段，创新教育随之分为两个阶段。（1）创新教育的第一阶段第一阶段的主要任务就是对理论知识的学习，这是积累、继承和借鉴前人的科研成果时期，是为将来的创新活动创造有利条件。因为大多科研上的发现和技术上的提高都是在前人智慧结晶的基础上产生的。在此阶段，要使广大导师树立起创新教育的理念，使导师产生自觉的和持久的创新教育行为，并要为导师开展创新教育提供一个良好的民主环境。民主是创造的摇篮，要让导师形成创新教育的理念，允许导师大胆的去想，并在实际的教学中运用到自己的设想进行实际教学改革和实验。即导师动态的呈现知识，而不是将知识压给学生；良好的民主环境还可使导师激发强烈的创新意识，旺盛的创新精神和很强的创新能力。其次组织导师学习创新教育的理论和经验。探索和挖掘教育中有利于创新能力培养的积极因素。避开传统教育中对研究生创新能力培养的消极因素，帮助导师发现和体会创新教育的理念并根据自己的经验，提炼出自己的创新教育理念。使导师的教学活动真正成为活跃学生思维，启发学生思维和激发学生创新的过程。导师要具有以培养研究生的创新意识和创新能力为己任的意识。导师的创新教育理念一旦确立起来，就会开发出巨大的潜能，就会自觉创造出令人惊讶的业绩。研究生要努力提高自身的主体地位，强化自身的主体意识与能力，从而走向自主创新的学习之路，即根据需要选择自己学习的内容，在大量的信息面前培养捕捉信息，敏锐感受和理解信息，对所学的理论知识展开独立的思考，进行多向思维，从多种角度去认识同一事物，并善于把他们综合为整体认识，能创造性地运用所学知识适应新情况，探索新问题，使自己的视野不断拓宽。（2）创新教育的第二阶段第二阶段，就是将理论用于实践的阶段，主要是研究生在导师的指导下进行实验和实践和开展课题研究。即培养创新实践能力的时期。通过创新实践，可以巩固理论、熟悉技能、掌握方法、实现认识和理论的同步飞跃。这里，首先要破除自我封闭、自傲自负的心态，敢于和善于学习和吸收古今中外各个方面的有益东西。要有敢冒风险，不怕失败的勇气；要敢于尝试，敢于标新立异。只有这样做，个性才能得到充分的发挥，创新的激情才能不断地得到激发。其次，通过收集分析大量工程实例、实验数据，把带有共性的、普遍性的东西从具有个性的、特殊性的实例中抽取出来，高效地培