四季教学设计新

《四季》教学设计【教学设计理念】《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和视野，提高学习效率。”本设计力求表达把学生放在学习的主体位置，着力培育学生自主、合作、探究的学习力量，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在学生都知道一年有使语文课堂变得“充实”、厚实”【教材说明】《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生〔一事物的描述，表现四季的特征。诗歌承受拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图颜色明媚，形们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，其次句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的宠爱。其次课时复习稳固识字，指导书写生字，背诵课文。【教学目标】体学生、使学生自主全面主动进展的原则，我确定本课的教学目标如下：”4力量目标：正确、流利地朗读课文。【教学重、难点】【教学重、难点】依据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有学问和心理特依据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有学问和心理特使学问和思想教育相互渗透。【教学预备】课文课件、生字卡片、拟人贴图【课时安排】2请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的【课前活动】请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的【设计意图:自信念是学生走向成功的重要精神力气。课前帮助学生建立学【设计意图:自信念是学生走向成功的重要精神力气习上的自信，激发其学习的乐观性。】一、带学生走进生活，初步感受四季美。1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？〔相机〕你是从哪儿觉察的？〔学生依据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。〕2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？〔雪人打雪仗等。〕吗？〔课件播放四季秀丽的风光图片。〕？〔相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。〕今日我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活阅历和学问背景，在观看图中整体感增加教学效果。】二、读中学识字，读中感悟美。赏识四季的秀丽风光吧！〔配乐，学生边赏识边听教师范读课文。〕入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】不生疏的字借助拼音来学习，边读的时候把今日要生疏的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。伴听，说说你是怎么生疏的？还不生疏的沟通沟通用什么好方法记住它们？〔生字宝宝可顽皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家预备好了吗？〕⑴“”4〔将这四个字的偏旁涂上红色这些偏旁你生疏吗？你是在哪里生疏这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？【设计意图：沟通已有的识字阅历，到达相互学习的目的。培育学生对学问好习惯。】⑵〔先说怎样记住这些字，再相互检测〕是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。〕⑷、开火车认读生字和生词。教给识字方法，力求识用结合。】课间玩耍：摘苹果龄特点，为识字还有困难的学生供给了再次学习的平台】5、朗读感悟：⑴将这些生字送回课文中你还生疏他们吗？请你试着读一读。〔自由练读课文〕⑵指名读文，听听他读得怎样。【设计意图：【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的相互评价，促进每个学生的安康进展。】⑶、选读：选读自己宠爱的内容，留意读出自己的宠爱之情。敬重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，敬重学生在学习过程中的独特体验。】⑷、感悟：〔如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……〕【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】三、做轻松操，放松心情。教师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。【设计意图：针对低年级的学生的留意力长久性不长的特点，在教学内容进展1了学生的身心安康，又提高了教学效率。】四、写字指导。1、出示1、出示“七、儿”两个字，认读。〔教师示范竖弯钩的写法〕在你宠爱的地方书空，每个笔画各写两遍，留意笔顺规章。？〔引导学生学会观看，学会思考，学会实践。〕〕依据巡察指导。【设计意图：培育学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准，端正，干净。】五、小结。11了课文。为自己庆贺庆贺！下节课我们将一起走进四季。【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，表达了课堂构造的完整性，又是对下一环节的引出。】板书设计22、四季春夏秋冬其次课时一、创设情境，激发兴趣。一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，上节课我们赏识了四季秀丽的风光，还初步读了课文。今日，吧！2天青蛙谷穗。a开火车读齐读b、你能从这些词语当中选一个自己宠爱的词语说句话吗？起走进四季吧。力。】二、品读课文，读中感悟。1、创设情境，学习春天。？〔板书：说〕b、在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。〔板书：问〕〔〕？〔课件播放春天的相关画面〕我们来看一看想一想〔板书：看想〕d、春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！〔板书：读。〕指名读 范读分角色读e、总结。同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一读出来。〔结合板书总结。〕学生对春天的记忆。】2、运用学习春天的方法〔〕学习夏天、秋天和冬天。学生对春天的记忆。】2、运用学习春天的方法〔〕学习夏天、秋天和冬天。【设计意图：】3、做轻松操，放松心情。教师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。让学生在轻松愉悦中学语文，做到劳逸结合。】三、整体回忆课文，配乐朗读、背诵课文。【设计意图：在音乐声中陶冶孩子的心灵，读出自己的味道，读出大自然的无限奇特。】四、拓展训练创编诗歌。〔一〕扶着引导学生创编。1、出示图片 桃花粉红 ，他对 蜜蜂 说：“我是春天。”小雨 ，他对 我是春天。”西瓜 ，他对 说：“我是夏天。”苹果 ，他对 说：“我是秋天。”松树 ，他对 说：“我是冬天。”〔指名说，引导学生从颜色、外形、动态等方面去说。〕2、不出示图片，只供给句式： ，他对 我是 ”〔二〕放手让学生小组合作创编。1、各小组选择自己宠爱的季节仿照书上的句式创编，教师巡察指导。〔可以派代表，也可以四人一齐上台〕，教师随机评价指导。3、教师小结创编状况。【设计意图：表达了由扶到放，由易到难的学习过程，发挥了学生的聪明才想启迪。】五、作业设计回家和爸爸妈妈一起表演读课文。你宠爱哪个季节？为什么？把你宠爱的季节画一画。【设计意图：回家表演读课文，把欢快和家人共同共享。画一画自己最宠爱的季节，表