人教新课标四年级语文下册：《小英雄雨来》

人教新课标四年级语文下册课件：《小英雄雨来》【篇一】一、教学目标：1、熟悉本课必需会的八个字。2、给课文分段，每一个局部加之小标题。3、理解“有志不在年高”等句子意思。二、教学重点：学习雨来机灵英勇、爱慕祖国的优秀品格。三、教学难点：如何给文章分段四、教学豫备：小英雄雨来图片五、教学过程：1、导入本节课课题：小朋友们今日我们来学习《小英雄雨来》学习他的荣耀事迹。2、首先学习本课涉及到的生字词，这样才不会给学生阅读课文造成障碍。3、阅读全篇课文，边读边带着以下问题思索：本文的仆人公是谁,讲了一件什么事。4、给文章分为几个局部，给每一个局部加之小标题。5、小组沟通自己给标题起的名字，评一评谁起的小标题最合理6、小组沟通以下问题：(1)每一局部的主要内容。(2)和《夜莺的歌声》相比，《小英雄雨来》在构造上有什么不同。(3)说说整篇课文的主要内容。7、欣赏雨来的图片，了解雨来的形象。8、让学生谈谈自己读完文章的感受。9、文章有许多处发展景物描写，画出来后发展分析，这些景物描写的用处。六、教学完毕：要求学生把《小英雄雨来》的故事讲给你四周的人听【篇二】教学分析：《小英雄雨来》早在50多年前就已被选入了中、小学语文教科书，感染和训练了不止一代人。管桦曾经说过，雨来的形象绝不是平空想像的。雨来，是抗日战斗时期冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水、星夜攻读、智护交通员的情节，五谷飘香的田园体面，鲜活的方言土语，无一不是那场风起云涌的民族解放战斗中燕赵大地的真实写照。教学目标：.熟悉本课7个生字。.理解课文内容。练习给每局部加之小标题。.用比拟快的速度阅读课文。.学习雨来爱慕祖国、英勇机灵的品质。教学重点：体味雨来机灵英勇的优秀品质。教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学学法：阅读提示自学法。教学流程：一、自然导入，沉着破题师：同学们，今日咱们该学习哪篇课文了？（生答。）师：（板书“雨来”）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？师：（板书“英雄”）这次课题写完整了吧？师：（板书“小”）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么?（设计意图：帮忙学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题在文章中起到的重要作用。）评：这才是语文课。新课伊始，教师就已从课题入手对学生发展了语言文字训练。学生从课题中感悟到了语言的精妙。二、浏览课文，抓住特点师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3300字。）师：你们还记得这个单元的“读写例话”教给我们什么学问吗？（参考答案：阅读要有肯定的速度。）师：谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们哪些加快阅读的方法?（设计意图：由课文的篇幅“长”，引导学生选择恰当的学习方法，可以使选择的学习方法更具有针对性，更让学生信服，这样学生运用时才会更得心应手。）评：授之以鱼，不如授之以渔。学习之初，教师先引导学生选择恰当的学习方法，既紧扣单元训练点，又让学生在学习时有法可循。三、完整读文，了解大意l.ffi：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前留意听清教师的一个要求和两个问题要求：不能只为了读得快而忽视了课文的内容，肯定要把课文读明白。问题1：这篇课文写了一件什么事？问题2：这篇课文有几局部？每局部都写了什么？.在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）.回答下列问题，汇报学习体味。（设计意图：“一个要求和两个问题”的设计，可以防止学生走进只追求阅读速度而忽视文章内容的误区。这一环节的设置，对于小学生来说非常必要。）评：在读文之前提出阅读要求，是哺育学生故意识读书、有目的读书的一个必要过程。它使学生的阅读不仅是一个练习朗读的过程，同时也是一个熬炼思维的过程。这样的阅读正是我们提倡的。四、播放录相，理清脉络.师：课文一共分为六个局部，现在请同学们看一段录相片，大家肯定要认真观看，在录相播放的过程中，每播放完一局部的内容，同学们要记得提示教师按“暂停”。.每暂停一次，就指定一位学生把这局部的段落大意写在黑板上。（设计意图：录相的运用，直观地将课文内容呈现在了学生面前。“让学生叫暂停，，的方法，无形中增加了学生观看录相的目的性。每一次叫暂停，都是学生把文本的内容与眼前影像发展融合、分析、整理的过程。对于篇幅如此长的课文，这个方法不仅使学生的学习效率显着提高，还使得学习效果事半功倍。）评：看似随便的“叫停”，却融入了教师的指导。利用电影片段引导学生把文本有机地结合起来，无声地落实了训练点。怎一个“巧”字了得！五、抓住要点，凝炼语言.师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）.师：同学们能不能依据你们自己在黑板上概括出的六局部的段意，把它再提炼成六个小标题呢？.师：可以试着从不同角度拟定小标题。总结概括式引用原句式①游泳本事高①“望着妈妈笑”②上夜校念书②“我们爱自己的祖国”③掩护李大叔③“把缸搬回原地”④与鬼子作斗争④“什么也没观察”⑤河沿上的枪声⑤“有志不在年高”⑥雨来没有死⑥“雨来没有死”（设计意图：依据段意概括小标题，与直接通过六局部内容来概括小标题相比，不仅大大降低了概括的难度，还可使学生分清“段意”与“小标题”的异同，一举两得。）评：高年级的语文课应当“厚重”。而用多种方法引导学生拟订小标题正是课标中提出的“提高学生的语文素质”的有力表达。六、联系全文，分清层次师：通过这六个小标题，同学们觉得哪局部是故事的**?那末不要第一局部行不行？为什么？不要其次局部呢？师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原由。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透爱慕祖国的思想训练。）（设计意图：第一个问题的设计不仅可以帮忙学生从整体把握课文的脉络，了解各局部之间的联系，又能引导学生分清内容的主次。）评：由感知文章脉络到引导学生体悟雨来的内心，“一石激起千层浪二这是理解文本的训练吗？不是，这是共性情感体验的升华！七、总结方法，课外拓展师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今日的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，指望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文学问。师：课后请同学们上网采集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜爱的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家沟通。总评如何在短短的40分钟之内学完3300多字的中篇小说，对于学生和教师来说无疑是个难题。赵教师的教学设计轻松地完成为了教学目标，落实了训练点。在教学中，教师牢牢抓