部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》说课课件

小学语文统编教材·五年级上册第二单元《习作：“漫画”老师》——统编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》教学设计聚焦特点鲜活表达【教材简析】1234【教学目标】【教学过程】【设计特色】【教材简析】壹【教材简析】

《“漫画”老师》是一次写人的习作，“漫画”二字凸显了习作的要求——用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。在统编版三、四年级的教材中，有四次写人的习作（三上“猜猜他是谁”、三下“身边那些有特点的人”、四上“小小‘动物园’”、四下“我的自画像”），构建了写人习作的训练梯度，为本课学习奠定了基础。五年级继续进行“连段成篇”的训练，这一阶段是在第二学段学习的基础上深入学习，要求学生由中年段简单的素描上升到鲜活的人物个性描写。本单元的《将相和》一课，已经学习了“通过具体事例写一个人，展现其特点”，这也为本次习作“能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师”做好了铺垫。本次习作以学生熟悉并喜爱的“漫画”引入，让学生从自己的视角出发，写一位喜欢的老师，通过一两件事例突出某一方面的特点。贰【教学目标】

1.能捕捉一个人（老师）的鲜明特点。

2.学习用“漫画”的艺术特点表现老师的鲜明特点，用一两件具体事例描写自己的老师。3.能根据评价要求评价、修改自己的习作。

教学重点、难点：用一两件具体事例描写自己的老师，突出老师某一方面（或几方面）的特点。

叄【教学过程】板块一了解漫画发现特点板块二读懂文题明确要求板块五欣赏习作修改完善

板块三人物速写抓住特点板块四形成“漫画”丰满形象课堂教学流程图了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04第一组初步感受到漫画作品的夸张和诙谐。了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04第二组比较异同，深化理解。了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04第三组赏漫画、评漫画，激发学生的学习兴趣，为学习《“漫画”老师》这篇习作的写作特点做好铺垫。了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04想到了什么？想到了谁？“漫画”老师了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮似的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？

还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？

……

我想到了（

）的（

）老师。

“漫画”老师了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04

让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！

先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。“漫画”老师

逐步探索习作要求，唤起学生体验，“寻找”学校最有特点的老师，利用事例放大特点。了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04回顾课文《将相和》完璧归赵渑池之会负荆请罪用具体事例表现人物特点了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04片段1：

教科学课的雷鸣老师，也就是轰隆隆老师，讲课的声音很大，一层楼都听得见。他讲课还喜欢做动作，喜欢模仿各种各样的声音。比如讲到猫，他就学猫叫；讲到狗，他就学狗叫；讲到狮子，狮子不是叫而是吼，他就学狮吼；讲到鱼，鱼好像都不太会叫，他就嘴巴一张一张、身子一扭一扭，学鱼吐泡泡的样子……总之，轰隆隆老师讲课就像讲故事一样，手舞足蹈，绘声绘色。

——杨红樱《瞌睡虫在教室里飞飞飞》了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04片段2：贾梅班正宗的班主任姓柳，名丽娜，听起来像一个文弱苗条、富有浪漫情怀的小姑娘，其实柳老师是个中年人，很精干，眼睛咄咄逼人。柳老师从第一堂课起，就让所有心存幻想的同学觉得钻不进空子，因为她狠狠批评了迟到了一分钟的邱士力，说他散漫，目中无老师；又对另一个尖子生提出警告，说骄傲是进步的大敌，因为他在老师训话时，瞥了一眼窗外的景色。那两个都是男生，而且自称什么也不在乎，特别是邱士力，是个硬派男生。可这劈头盖脸的批评，弄得他一怔一怔的。教室内鸦雀无声，“这儿的黎明静悄悄”的说法，出典就在那儿。——秦文君《女生贾梅》了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04漫画人物卡——（雷鸣老师）特点1表现特点2表现漫画人物卡——（柳丽娜老师）特点1表现特点2表现了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04漫画人物卡——（雷鸣老师）特点1表现特点2表现讲课声音大善于模仿一层楼都听得见学猫叫、学狗叫、学狮吼学鱼吐泡泡……漫画人物卡——（柳丽娜老师）特点1表现特点2表现严厉1.批评迟到的邱士力2.警告尖子生感悟“所选事例和人物特点之间具有明显的“匹配性”，进一步懂得通过具体事例表现人物特点的重要性和必要性。了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04

在你的生活中，有这样特点鲜明的老师吗？他（她）给你留下了哪些深刻的印象？

漫画人物卡——（

）老师特点1

表现

特点2

表现

独立思考01小组交流02班级分享03了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04评价内容评价等级

特点鲜明☆☆外貌、性格、爱好……

事例典型☆☆能否突出特点

表达夸张☆语言、神态、动作、他人感受等

形成评价表了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04评价内容评价等级

特点鲜明☆☆外貌、性格、爱好……

事例典型☆☆能否突出特点

表达夸张☆☆语言、神态、动作、他人感受等

欣赏同伴习作了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04欣赏同伴习作特点是否鲜明事例是否典型赞赏建议

第三学段的写人文章更加趋向于人物评价，因此在习作中要重点关注学生由写人物的表象特征走向了写人物的内在特点，在描写方法的使用上可以更为多元，重点落实围绕表达的意图，运用多种描写方式，把人物特点写具体，写出个性。了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04鲜明特点很重要，典型事例来聚焦。动作神态和感受，夸张运用真奇妙。“漫画”小妙招了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04①《有趣的张老师》②《“奇花异朵”王老师》③《慢性子的暴脾气》④《门神老师》⑤《百变老薛》⑥《“漫画”老师》⑦《她的眼睛会说话》⑧《爆发的小火山》了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04①《有趣的张老师》②《“奇花异朵”王老师》③《慢性子的暴脾气》④《门神老师》⑤《百变老薛》⑥《“漫画”老师》⑦《她的眼睛会说话》⑧《爆发的小火山》了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04①《有趣的张老师》②《“奇花异朵”王老师》③《慢性子的暴脾气》④《门神老师》⑤《百变老薛》⑥《“漫画”老师》⑦《她的眼睛会说话》⑧《爆发的小火山》了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04①《有趣的张老师》②《“奇花异朵”王老师》③《慢性子的暴脾气》④《门神老师》⑤《百变老薛》⑥《“漫画”老师》⑦《她的眼睛会说话》⑧《爆发的小火山》了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04①《有趣的张老师》②《“奇花异朵”王老师》③《慢性子的暴脾气》④《门神老师》⑤《百变老薛》⑥《“漫画”老师》⑦《她的眼睛会说话》⑧《爆发的小火山》了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04①《有趣的张老师》②《“奇花异朵”王老师》③《慢性子的暴脾气》④《门神老师》⑤《百变老薛》⑥《“漫画”老师》⑦《她的眼睛会说话》⑧《爆发的小火山》了解漫画发现特点01欣赏习作修改完善05读懂文题明确要求02人物速写抓住特点03形成“漫画”丰满形象04（1）小组分享，初评习作评价记录单评价内容同学评价自我评价特点鲜明☆☆

事例典型☆