2023小学科学说课稿6篇

2023小学科学说课稿6篇

2023学校科学说课稿篇1

今日我说课的资料是大象版四班级科学其次单元的其次课《食物中的养分》。接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的熟悉和教学。

一、说教材

本节课的教学资料共分三部分：食物中的七类主要养分成分；经过试验把握鉴别蛋白质，淀粉，脂肪等养分成分的方法；了解食物中添加剂对人体的影响。这节课是在同学前一节课调查、统计一天中吃过什么食物的基础上，对食物中的养分成分进行探究教学的。为此教材在编写时更注意直观性和可操作性。将食物的图片直接呈现给同学，以便了解人体所需要的养分是从食物中得到的。接下来的两课是指导同学探讨食物在人体中的消化和设计科学合理的养分食谱，所以这节课是承上启下的一节课，也是非常重要的一课。

二、说学情

四班级的同学思维活跃，求知欲强、大胆好问，但究竟这类的学问有限，他们在日常生活中对食物养分方面的学问是零碎的，模糊的，肤浅的。所以课前还需要查阅资料来帮忙他们。

三、说教学目标

依据年龄和教学资料的特点，我确定以下教学目标：

1、认知目标：指导同学熟悉食物中的七种主要养分成分：蛋白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素。

2、本领目标：使同学初步学会用试验方法检验食物中的养分成分，培育同学在试验中观看、分析、归纳、概括的本领。

3、情感目标：让同学学会关注自我的身体健康，在日常生活中探究所吃食物中的养分搭配。

四、教学重难点

明白食物中包含哪些养分成分。

用试验的方法鉴别食物中的蛋白质、脂肪和淀粉。

五、说教法

本节课主要采纳嬉戏激趣法、问题争论法，试验探究法进行教学。以嬉戏激趣绽开这节课的教学，示意引导；围绕教材的中心问题，各抒己见，经过争论的方法激发同学学习的爱好；经过试验探究法，指导同学把握食物中的各类养分成分，并能经过试验加以鉴别。

六、说学法

有效的学习活动，不是单纯的仿照和记忆力，而是一个有目的的，主动构建学问的过程。为此，我非常重视同学学习方法的指导，在本课中我指导同学学习的方法为：

观看发觉法动手操作法

自主探究法合作沟通法

让他们在看一看、议一议和做一做一系列活动中感知食物中包含的养分成分。

七、教具学具预备

脂肪鉴别试验器材

老师预备：棉签、水。

同学预备：白纸、肥肉、花生。

淀粉鉴别试验器材

老师预备：滴管、试管、碘酒。

同学预备：熟蛋白、米饭、淀粉。

蛋白质鉴别试验器材

老师预备：镊子、酒精灯。

同学预备：鸡蛋白、瘦肉。

八、说教学流程

一、设景激趣，导入新课

叶圣陶先生说：入境始于亲。一个好的开头能调动同学的进取性，所以我经过做嬉戏的方法自然的导入新课。是为了激发同学探究学问的进取性，也是让同学体会到科学来自于生活，到达我们生活中到处布满科学的目的。

我对同学说：同学们，我们今日来玩个嬉戏好不好？嬉戏的名字叫《蹲萝卜》，同学可能会踊跃参与，那我的目的也就到达了，也为了下一个环节做下了铺垫。

当同学还在回味刚才嬉戏乐趣的时候，我会抓住这个机会话锋一转连续问：刚才呀，在做嬉戏的时候发觉同学们都非常的累，那老师就要有个问题问你们了，我们每一天都在做许多消耗体力的活动，可是什么支配我们的`身体呢？在此引出今日的新课，并板书课题《食物中的养分》。（用时5分钟）

师讲解：科学讨论发觉，食物里包含人体必需的养分成分主要有蛋白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素等。蛋白质是人体肌肉、皮肤、头发、指甲、内脏、血液等的主要成分，是构成人体细胞、促进生长的基本材料。（板书七类主要养分成分的名称）

设计意图：这一环节，我一步步引导同学思索，是食物的能量和养分支配着我们的身体。可能有的同学回答的还不够完整或正确，但我也不会当时就给他们总结或指出。反而，为他们刚才精彩的回答嘉奖他们一些丰富的食物。同学们刚才总结的都非常好，为了嘉奖你们，老师今日给你们带来好多好多好吃的东西。你们看……！出示几组图片，吸引同学。让同学边看边想对于这些食物他们还想明白哪些信息，在他们回答的时候，我会着重抓住养分二字进行教学。

二、指导试验，深化了解（试验共用时30分钟）

试验1、检验蛋白质

师：同学们，你们明白哪些食物中包含蛋白质吗？我们又该怎样鉴别它们呢？请各小组争论并制定检验蛋白质的方案。

（1）小组汇报并确定试验方案（要求同学说出方案设计的理由）

（2）师指导：请各位同学用镊子夹起一块瘦肉或鸡蛋白，然后点燃酒精灯用火烧，闻闻有什么气味？（留意酒精灯的使用方法和安全）

（3）同学分组试验，汇报试验现象

试验结束后，先让同学说说他们自我的发觉和总结出来的结论。在他们原有的结论上加以指导和订正。

（4）师生小结：在烧蛋白或瘦肉时，能闻到一股像烧鸡毛一样的气味，这就是蛋白质燃烧时特有的气味。所以，我们能够用烧、闻气味的方法来检验食物中是否有较多的蛋白质。

试验2、检验脂肪

师：刚才呀，同学们做的非常好。但我们明白不一样的食物含的养分成分都不一样，那你们能不能再用不一样的方法检验出食物中包含脂肪的养分成分呢？

（1）小组汇报并确定试验方案（要求同学说出方案设计的理由）

（2）师指导：请同学将花生米放在白纸上，用铅笔压碎，观看白纸上有什么消失？用手摸一摸这个地方有什么感觉？（可能有的同学认不清这是水还是油？所以我会让同学用棉球蘸水在白纸的另一端涂抹，并将白纸举起对着亮光，观看有什么不一样现象？）

（3）同学分组试验，汇报试验现象。

（4）师生小结：我们把花生米放在纸上挤压，纸上会留下油迹，颜色发黄，摸着油乎乎的，不简单干，并且透光，与水迹完全不一样。所以我们能够用挤压的方法来检验食物中是否包含脂肪。

试验3、检验淀粉

师：同学们非常的棒，我们用了不一样的方法检验出了食物中包含不一样的两种养分，那么下头请你们再试着去检验食物中包含淀粉的养分成分，好吗？

（1）小组汇报并确定试验方案（要求同学说出方案设计的理由）

（2）师指导：将试管中加入一些干淀粉加水配制的淀粉液，然后往试管中加入2至3滴碘酒，摇摆试管，观看到淀粉遇到碘酒变成了蓝黑色。所以我们能够用滴碘酒的方法来检验食物中是否包含较多的淀粉。

（3）分组试验，汇报试验现象

（4）师生小结：同学在汇报时可能会发觉，馒头、米饭等食物中包含较多的淀粉，滴入碘酒成蓝黑色。而鸡蛋遇到碘酒不变颜色，说明鸡蛋中不含淀粉。这也是我为什么会让同学在用蛋白做一次试验的目的。

设计意图：试验是科学的生命线，提倡试验和探究性学习，引导同学经受探究过程，是当前学校科学课改的理念。理解养分成份的名称并坚固把握试验过程是本节课的重点和难点。在那里，我让同学先猜想，再进行小组争论汇报，要求他们说清晰方案设计的理由，然后组织同学进行试验和探究。在同学汇报时，我引导他们对试验现象进行认真观看，分析，最终作出合理的解释，构成结论。这样设计的目的是，让同学在动手之前先动脑，动手之后也动脑，给他们充分的思索空间和探究空间，以培育同学的观看，分析和概括本领。在这一环节中，我采纳启发引导法，试验观看法，沟通争论法的教学方法组织同学进行探究，始终处于引导地位，

三。提问巩固，加深理解（用时5分钟）

师提问：1、谁能概括的说一说怎样用试验的方法检验食物中的蛋白质、脂肪和淀粉？

2、食物中的养分对人体有什么样的影响？

这一环节我这样设计的目的是：经过提问的形式让同学巩固新授学问，以加深同学对学习学问的把握。

九。说教学板书

养分成分检验方法

蛋白质----燃烧

淀粉----滴碘酒

糖类

脂肪----挤压

维生素

矿物质

纤维素我的板书设计力求体现学问性和简洁性，使同学一目了然。

2023学校科学说课稿篇2

说课的内容是大象版学校科学三班级上册第三单元其次课《果实累累的季节》。下面我分七部分将我对本课的教学设计做以说明：

一、教材分析：

《果实累累的季节》是本册书《秋天，一幅漂亮的图画》这一单元的其次课，它在同学学习《查找秋天》这一课，对秋天有了感性熟悉的基础上，让同学科学、精确     地熟悉果实。本节课属于综合过程力量训练教学范畴，由三个活动组成，即秋天的果实、‘找星星’和果实分类，把探究的事实定位于果实。从三个不同的层面、用不同的方法讨论果实，使同学对果实的熟悉由表象到理性，层层深化，最终上升到科学理论上，重点培育观看与提问的力量目标，同时也培育同学从不同的角度认知事物，探究事物，检验探究性学习的成果。

二、学情分析：

三班级的同学在学习这部分之前，在日常生活中确定见过以及吃过一些水果，所以有了肯定的阅历与基础，但对果实的熟悉比较浅显，笼统。本节课通过指导同学对果实的充分观看，把握果实的特征，并用这一学问辨别果实与非果实。这些都是贴近同学日常生活实际的，同学喜爱和情愿了解的学问。这些都是进行本课探究学习的有利条件。但三班级的同学由于年龄小，对事物的认知和辨别力量稍差。所以对于本课内容，要实行符合三班级同学的年龄特点，由简入深，逐步递进的方式来学习本课。

三、教学目标：

结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标确定为：

1、学问目标：引导同学全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。

2、力量目标：能从不同角度对特定事物进行定向观看和提问。

3、情感目标：乐于对生活中和学习中的各种现象，提出问题。

关心他们形成良好的科学态度和正确的科学价值观。

4、我将本课的教学重点确定为：探究果实的特征。

难点确定为：辨别果实与非果实。

四、说教法和学法：

1、说教法：本节课我主要采纳探究法，它通过让同学对自然事物的观看、描述、相互沟通，形成对事物的熟悉。在同学学习学问的过程中，熬炼儿童思维，培育同学解决问题的力量。同时我又把比较法、发觉法等多种教学方法有机结合起来，期望同学既能获得大量丰富的感性材料，又可以提兴奋趣和求知欲，从而激发同学喜爱科学的美妙情感态度。以达到教与学的和谐完善统一。

2、说学法：在指导同学的学法时，我贯彻的指导思想是把同学的主动权还给同学，力求将同学的学问、力量、爱好等心理素养融为一体。为此我提倡同学擅长观看，擅长提问，擅长思索的学习方式，让同学养成良好的科学学习习惯。

五、教具学具预备：

教学中要加强与生活实际相联系，所以我预备了以下教具：各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘、头饰、课件等。我为每组同学也预备了各种各样的水果和蔬菜、水果刀、果盘等。

六、教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下几个环节绽开：

环节一：

1、导入新课，我设计的导语是：

秋天是个丰收的季节，人们满载丰收的喜悦，各种果实也相继成熟。在这个喜悦的季节里，老师也同样带着喜悦的心情来上这节课，大家想知道今日的课题吗？（板书课题）

2、紧接着询问同学生活中所见过和吃过的水果，并出示课件（一副水果图），让同学说说果实的名称。

环节二：活动一感知果实

1、以一个惊喜的形式拿出果篮，并让同学说出果实的名字，然后引导同学换一种方式猜果实，介绍嬉戏感知果实。

2、叙述嬉戏规章，找2—3位同学以竞赛的形式进行，并且老师参与其中。蒙眼做嬉戏，在嬉戏过程中表现好的同学嘉奖。结束时师提问：你是用什么方法，猜出这些果实的？引导同学加深对五官的作用熟悉。

活动二：找星星：在同学对秋天的果实有了一些感性熟悉的基础上，我设计同学用找星星这一趣味活动，探究什么是果实，什么不是果实。

1、表扬并提问：你们吃过的水果里，它们里面是什么样子的呢？并询问同学有什么好的方法可以看到果实的内部。引导同学说出：横切和纵切。并播放课件。

2、同学可以用桌上的的材料，利用刚刚获得的方法（横切和纵切）去探究果实里面究竟是什么样的。在活动之前，首先，介绍试验材料（各种果实，小刀，盘子，餐巾纸）接着介绍留意的事项。如：安全，卫生方面。并且在活动过程中，叮嘱同学把观看记录登记来。接下来活动，在活动结束时，小组汇报观看结果，在汇报中对表现好的小组适当表扬。

3、出示课件：各种切开的果实的图片，让同学通过观看图片以及刚刚的试验记录，引导同学分析，总结果实的共同特征，并板书：果实的特征：都是有果皮和种子组成。

活动三：果实分类

1、播放课件：各种果实，考考同学对果实共同特征的把握状况。（对回答正确的同学表扬）首先以谈话的方式介绍苹果（带头饰）出场，并与大家打招呼，说出此行的目的（找伴侣一起参与果实大会）接着鼓舞同学一起关心苹果找伴侣。

2、（其他小伴侣带上头饰，比如：萝卜，姜等一些非果实的图片）播放课件找伴侣同学嬉戏，并以开火车的形式进行。在嬉戏结束时，一起看看苹果都找了哪些伴侣。（一一说出它们的名字）。紧接着询问苹果：为什么找到它们呢？引导同学说出我们都是果实，都是由果皮和种子组成。然后大家欢送苹果。

3、师以惊异的口气询问：咦！怎么还有一位呀。引导同学说出马铃薯别名土豆。并介绍马铃薯也是来参与果实大会的，可是它们没有和它一起去，谁知道为什么呀。接着找个别的同学说出理由。并表扬。

活动四：拓展活动。

为使同学学以致用，课后我给他们布置了一道实践作业：采集南瓜的种子。目的是对同学进行动手、动脑的训练，让同学在丰富的学习活动中，体会获得学问的开心和欢快，把科学课从课堂走到生活实践中。

七、板书设计

果实累累的季节

果实的特征：都是有果皮和种子组成

果实：苹果、橘子、西瓜、辣椒

非果实：土豆、红薯、萝卜

2023学校科学说课稿篇3

《动与静》是义务教育课程标准试验教科书《科学》四班级（上册）第七课，该课的主要内容是：什么是运动，怎样推断一个物体是运动还是静止的。

一、教学分析

（一）设计理念

科学课主要是培育同学勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。老师要擅长引导同学探究、理解运用科学学问，制造性地感受、鉴赏科学学问。

（二）设计特色

围绕物体是运动还是静止的的这一焦点，老师恰当运用多媒体VCD进行师生对话。

（三）教学目标

1、探究目标：同学能利用参照物推断某一物体是运动还是静止的。

2、情感态度与价值观目标：

（1）同学情愿对物体运动和静止的问题进行探究。

（2）同学能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

3、学问目标：同学能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

4、科学、技术、社会、环境目标：同学能利用所学学问和技能推断实际生活环境中物体的运动状况，解决在实践中遇到的问题。

依据教材分析，本课的教学重点和难点是如何选择参照物推断一个物体的动与静。

二、教学设计

1、创设情境，激趣入题

爱好是最好的老师，怎样激发同学的学习爱好呢？本课开头时，我就提出一个同学熟识的问题，我们坐在行驶的车上观看车外的景物，会有什么发觉呢？同学听到这个问题后，留意力立刻被吸引到课堂上，于是回忆起坐车时的体验，坐在车里观察地面上原来不动的房屋和树木都往后走，实际上是车在地面上行驶等。这时我又提问为什么会有这种现象呢？引起同学探究物体是运动还是静止的爱好。接着我又播放多媒体VCD《汽车的运动》（动画片）让同学观看，看完VCD，同学探究物体是运动还是静止的爱好更浓了。

2、自主合作，争论沟通

同学是主体，老师是主导，只有充分发挥同学的主观能动性，才能达到好的教学效果。在同学的爱好被激发后，我让同学默看课文中荡秋千这一部分内容，并引导他们进行争论得出问题的答案：从秋千上女孩的角度来看，秋千上的男同学和她自己的.位置关系没有转变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；而对于地面上的女同学来讲，秋千的男同学对于自己来讲位置在不断转变，所以认为秋千上的男同学是运动的。我进一步引导同学熟悉到课文中推断秋千上的男同学是否是静止的，是将秋千上的男同学和推断者自己作比较，看两者的位置发生变化没有。在此基础上让同学争论作出推断一个人或物体是运动还是静止的方法：说一个人或物体是运动还是静止的是相对于一个参照物来说的，人或物体相对于参照物的位置转变了就说这个人或物体是运动的；反之，位置没有转变就是静止的。接着我又播放VCD《汽车的运动》，让同学再次熟识推断物体动与静的方法。

3、实践应用，巩固学问

新课程理念强调以同学进展为本，让同学在学问、技能、态度、情感各个方面得到进展这才算达到教学的最佳效果。在同学把握所学学问之后，我就让同学解决实际问题。这时我播放多媒体VCD《奔跑中的狗》，让同学推断VCD中物体的运动状况。然后又让同学回到课文中，分析课文中自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里戴帽子同学的运动状况。最终让同学分析电风扇工作时各个部分的运动状况。通过分析解决问题，进展了同学的力量。

三、教学体会

在本课教学中，我以新课标理念为指导思想，运用多媒体VCD教学手段，充分发挥同学的主体作用，取得了较好的教学效果，达到了预期的教学目标。通过本课的教学，我深深地感到合理运用现代教育技术手段，调动同学的多种感官，能极大地提高同学的学习爱好，让同学学得轻松、开心。同时我也感到，跟采纳传统手段教学相比，运用现代教育技术手段教学能达到事半功倍的效果，教得轻松。

2023学校科学说课稿篇4

一、说教材

（一）教材体系

本课是苏教版《科学》四班级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《熟悉矿物的性质》、《日益削减的矿物资源》共同组成岩石与矿物单元，本单元属于地球与宇宙部分的内容，是学校科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习地球运动和地表变化作好铺垫。

（二）教学内容

本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，掩盖在地球表面通过图片导入，提出问题对于岩石，你了解多少？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；其次部分：引导同学认真讨论各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。

（三）学情分析

同学对于岩石可以说既熟识又生疏，说熟识是由于岩石是一种大家常常能见到的东西，说生疏是由于这些已有的学问阅历对于同学来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清楚、科学的熟悉。

（四）教学目标

过程与方法

1、会用感官和工具熟悉常见的岩石，并能在观看试验中发觉岩石的一些特性；

2、能够用相关的分类标准（如颜色、外形、软硬等）对岩石分类；

3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；

4、能够用自己喜爱的方式记录观看结果，能够用恰当的词语描述观看试验等探究性活动。

科学学问

1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；

2、熟悉岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

情感、态度与价值观

1、观赏自然界岩石的漂亮，产生宠爱祖国山水的美妙情感；

2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

教学预备

同学预备：课前搜集各种岩石

老师预备：

1、分组观看用岩石村本

2、工具：放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸

3、课件

说教法、学法：

本课共分为三个部分

第一部分：我采纳看图——赏石头——设质疑——引导提问题

通过同学的观看，了解岩石分布——接触自己搜集的实物赏识自然美→产生质疑

其次部分：采纳设计讨论方案——选择试验方法——组织分工——分组操作——观看争论——组织沟通——比较分类

第三部分：采纳与信息技术课相结合，利用网络资源进行查阅资料

教学过程

一、关于岩石的话题

1、课件出示图片，同学观赏后提问：从图片中你看到了什么？观赏完图片，同学们会产生疑问：这些漂亮石头哪来的？

出示另一幅图告知大家：地球表面大部分被海水掩盖，有的地方被土壤裹上薄毯，有的地方却暴露在外，这种暴露在外的物质，就是我们既熟识又生疏的岩石，刚才我们看到了漂亮石头都是岩石。

揭示课题：今日这节课我们一起来熟悉常见岩石

2、了解同学对岩石的已有熟悉

同学观赏自己搜集到的石头

提问：（1）关于岩石，你都知道些什么？

通过这个活动了解同学对岩石已有的认知水平，在此基础上调整、调整教学预设的方案。

（2）关于岩石，你还有什么问题想问吗？

3、将同学提出的问题进行归类板书

二、讨论各种岩石的特征

1、同学们提出了很多问题，今日我们在课堂上先对岩石的特征进行讨论。

2、你们准备采纳什么方法对这些岩石进行讨论呢？

引导同学回顾三班级水、土壤的讨论方法，让他们自己说出观看岩石的方法，进一步巩固、深化三班级下册所提出的用多种方法对物体进行观看的手段。同学会提出用放大镜看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法，这些方法我们以前都已接触过，不必作具体指导，只要提示大家在试验过程中留意安全。

2023学校科学说课稿篇5

一、说教材

本节内容紧紧围绕地球运动及其所产生的地理意义进行学习，而昼夜交替则是地球运动的重要地理意义之一。它对我们以后学习时差和昼夜长短起到了铺垫作用。并且，同学对昼夜交替的学习有利于透过一些自然现象熟悉到事物本质规律和空间思维力量的培育。

教学目标

依据课程标准要求和同学对学问的把握力量，我将本节课的教学目标定为以下三点：

（1）能够解释昼夜现象和昼夜交替想象。

（2）能够读图判读晨昏线，并能够运用晨昏线的特征解决问题。

（3）树立世界的物质性及物质运动规律性本质性的价值观。

重、难点分析

判读晨昏线对同学的空间思维力量及读图分析力量要求很高，而且它是解决地理问题的重要运用之一。

遂将晨昏线的判读和特征及运用定为本节重点

将晨昏线的判别和特点定犯难点。

二、说学情

我的同学是刚进入高中学习的高一新生，接触专业地理学问的时间较短，对这一方面的概念比较模糊。所以我要着重爱好导入和强化概念，让他们能打好基础。此外，这个年纪的同学自我意识都比较强，所以在课程中，可以充分调动他们的自主性，由老师说，同学听，转化为老师引导，同学探究，同学思索，同学梳理。

三、说教法

本节我采纳的教学方法是以读图分析法为主，通过地球仪演示，让同学依据演示来分析、归纳、比较昼夜现象和昼夜交替现象的形成，运用教学挂图，指导同学分析归纳晨昏线的特征，同时辅以情景创设，采纳设问式教学方法完成学问的传授，让同学主动去理解学问，运用学习成果。

四、说学法

爱好是最好的老师，故教学中运用地球仪，地图演示等生动、形象的现代教学手段来激发同学的学习爱好，同时提出一些小问题（如在同一时间里，为什么太阳只能照亮地球表面的一半），引导同学进行乐观地思索，激发同学探究学问的爱好和热忱，变被动为主动。

五、说教学过程

（一）上下连接，导入新课

在上一节课中我们学习了太阳直射点的移动，在复习上节课的内容之后，以提问“太阳直射点是否固定？移动的太阳直射点会形成怎样的自然现象？”来引出白天黑夜现象，进一步描述为“昼夜现象”，以日复一日白天黑夜往复交替的事实规律，从而引出昼夜交替现象。由此进入新课的学习。

（二）新课教学

1、创设情境，明确关系

在引入新课的基础上，首先要给同学提出一个问题（白天和黑夜的区分是什么？），在同学回答出“光”之后，我们就能得出“太阳是地球有昼夜交替的必要缘由”

连续提问“静止的太阳或地球还会造成昼夜现象吗？”，开头引导同学进行假设①地球不动，太阳围着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球自转；④地球围着太阳转，同时自转……猜想是科学课培育同学爱好的方法之一，也是让同学尝试构建一个解决问题的模型。以前同学对昼夜交替现象确定有些许了解，也就让同学有了探究、验证的需求，为同学形成科学的讨论习惯和方法做好指导。

在让同学小组争论，假设，推导之后，让同学来公布争论结果。我会表扬同学的活跃思维并且总结，明确昼夜交替现象是由太阳和地球双方的特性打算的。通过地球仪来演示地球自转引起的昼夜交替现象。再指出相对于静态的昼夜现象，昼夜交替则是动态的，让同学明确昼夜交替是在昼夜现象的而基础上地球自转产生的自然现象。

2、步步引导，合理过度

在上面知道了昼夜交替的缘由，通过生活中日复一日的昼夜交替现象我们可以得出昼夜交替的周期为一日，这里的一日是指太阳日（24小时），在这里要强调我们的讨论对象为地球和太阳，是以太阳作为参考点，所以周期为一个太阳日。

再指出昼夜交替影响着人类的起居作息，因此，太阳日被用来作为基本的时间单位。

3、图文结合，突破难点

让同学观看教学挂图，指出昼半球和夜半球的分界线为晨昏线（圈），在这里同学可以通过教学挂图形象直观的出分界线在空间上表现为一个圈。再指出，晨昏线由晨线和昏线构成的，通过生活中早晨日出和黄昏日落的自然下现象引导出晨昏线的判读方法，即顺着地球自转方向，由夜半球进入昼半球经过的分界线是晨线，由昼半球进入夜半球经过的分界线为昏线。在这里要强调顺着地球自转方向这个前提条件。接下来，通过教学挂图来分析晨昏线的特征，针对晨昏线是过地心的大圆的这个特点，以赤道为例补充说明球体上大圆的学问点。在特点中重点强调晨昏线平分赤道，晨线与赤道的交点的地方时为六点，昏线赤道的交点的地方时为十八点，并指出这点在以后学问学习中的重要性。对于太阳光线垂直于晨昏线，以及将经过的纬线分割为昼弧和夜弧指导同学读图分析即可得出，作简要解释即可。

4、课后问题

地球上的昼夜交替我们已经了解了，那么地球的卫星——月亮上的昼夜交替是怎样的呢？它与地球昼夜交替的差别又在哪里？相关学问请同学们在课后去了解。

2023学校科学说课稿篇6

一、教材分析

这一课是教科版科学四班级上册《溶解》单元第2课的内容，是同学在讨论了水能溶解一些物质的内容后，所要讨论的一节科学探究课。教材主要支配了两项活动：一、观看高锰酸钾在水中的溶解，同学通过对高锰酸钾在水中溶解现象的观看，再进行相互争论沟通，从而使同学对物质的溶解过程形成清楚的印象；二、对不同物质在水中的溶解现象进行比较，通过比较，发觉不同物质在水中状态的异同，从而建立“溶解”的概念。通过这一课的讨论，同学的表达沟通及解决问题的力量将得到进一步的提升，同时也为下一课的讨论打下良好的基础。

二、学情分析及教学目标的确定

本节课的教学对象是四班级的同学，通过前一课的讨论，同学已经获得了对物质在水中溶解的基本熟悉；而生活中的一些阅历，也使同学积累了一些对溶解现象的感性熟悉。但从认知心理学来看，四班级的同学虽然奇怪   心很强，乐观性也很高，但表达沟通和自主探究力量较差，因此需要老师在这方面加强引导。

依据科学新课程标准的要求及上述教材、学情分析，我制定了如下教学目标：

1、科学概念：溶解是指物质匀称稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能通过过滤从溶液中分别出来。

2、过程与方法：观看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。通过进一步观看、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发觉溶解与不溶