苏教版六年级下册音乐教案(完整版)资料

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六年级音乐（下册）教学计划苏教版六年级下册音乐教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）韦镇小学袁秀凤教材分析：本册教材内容有：歌曲八首，选用歌曲三首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等。本学期教材在学科教学中的地位和作用。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。教学目标：1、在演唱、听赏等音乐活动中，让学生在个具体的音乐作品中逐步加深热爱祖国的美好情感，并通过演唱来表现热爱祖国的情感态度。2、通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和神社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。3、在音乐活动中，能积极参加活动，并在活动中运用所学的音乐知识。4、认识三连音、重音记号、渐强记号。5、认识了解音乐家郭兰英。教学重点：演唱歌曲，歌曲表演，音乐练习，欣赏。教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。教学措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。教学课时：约36课时第一单元鼓乐传情教学内容：听：《滚核桃》、《非洲鼓魂》（选段）。唱：《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》、《巴鲁瓦》。动：（露一手）节奏听辩与表现以击鼓的方式表现特定的情景。教学目标：1、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。

3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学的重点难点：

感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。课时安排：四课时

第一课时唱：《敲起我的小木鼓》动：（露一手）节奏听辩与表现。

第二课时听：《滚核桃》唱：《敲起我的小木鼓》动:以击鼓的方式表现特定的情景。第三课时听：《非洲鼓魂》唱：《咿唷嘞啦》

第四课时欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》、唱：学唱歌曲《巴鲁瓦》第一课时教学内容：唱：《敲起我的小木鼓》动：（露一手）节奏听辩与表现教学目标：1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。

2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。

3、通过学唱歌曲，让学生感受少数民族佤族的民俗风情。

教学重点与难点：

1、能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。

2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。

教学过程：

一、师生问好：二、明确本学期教学任务，提出新的希望。

三、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。

四、复习《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。

五、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》

1、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。

2、《敲起我的小木鼓》这首歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。你了解佤族吗？佤族，中国少数民族之一。现有人口35万多人。主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。

佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。佤族有自己的语言和文字。佤族经济以农业为主。喜欢吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。

佤族的传统服饰以黑色为基调。男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩戴银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等首饰

3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。

4、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。

5、有感情地朗读歌词。

6、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。

7、一起学唱第二段歌词。

六、拓展认识：木鼓

木鼓是佤寨的标志，佤语称“克罗克”，是佤族的传统祭祀工具、乐器和报警器具。据说，佤族拉木鼓是为了祭祀“莫伟”神的。佤族人认为，“莫伟”是人类祖先的化身，他平时住在天宫，不问人间之事。只有听到木鼓之声，他才会下凡为人类解危救难或共享欢乐

七、小结、师生再见第二课时教学内容：

听：、《滚核桃》《非洲鼓魂》。

唱：继续唱歌曲《伊唷勒啦》

动:以击鼓的方式表现特定的情景.教学目标：学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。教学重、难点：按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。教学过程：1、师生问好：

2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。

3、欣赏.《非洲鼓魂》鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它能通过变化丰富的节奏表现人们的喜怒哀乐4、学唱刚果民歌《伊唷勒啦》

5、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。

6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。

7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，

边唱边按节奏跺脚、击掌。

8、分组进行歌表演。第三课时教学内容：1、欣赏打出乐“滚核桃”。2、学习不同的击鼓方法。3、用击鼓表现不同的情景。教学目标：1、欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同的敲击鼓的方法。2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。教学重、难点：1、用出鼓表现不同的情景。教学过程：一、导入1、回忆打出乐器在音乐中的作用？2、鼓在音乐中的作用？（1）学生讨论鼓在音乐中的作用。（2）鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。二、新授1、谈话：鼓在音乐中有着非常重要的作用。2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。5、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。三、创作1、让我们模仿打鼓，来表现几个情景。2、请几个小组表演自己创作的情景。四、总结通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。第四课时教学内容：1、欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》。2、歌曲《巴鲁瓦》。教学目标：1、欣赏歌曲《黄河留下威风鼓》，感受歌曲的情绪，并感受歌曲黄土高原风味的高亢音调。2、学着歌曲数板。教学重、难点：感受歌曲的风格。教学过程：一、导入1、你能听出歌曲的特点吗？2、请你说一说你找到的感受。欣赏歌曲能找出歌曲的特点。二、学习数板1、自己读一读数板部分。2、能按书上的节奏读一读。三、比较两种读法，效果有什么不同。（选出最好效果的来）1、学生读一读，熟悉歌词内容。2、按照乐谱中的提示，与同伴合作先后进入进行轮唱。3、用声势动作或打击乐器与同学合作，比较后选出自己认为效果好的。四、律动能选一种节奏为数板部分伴奏。1、自己选一种节奏为歌曲伴奏。2、边拍边读。五、总结1、威风锣鼓被誉为天下第一鼓，主要特色就是“威风”。2、加上数板后歌曲更生动活泼。第二单元：碧野金山单元教学目标：1、欣赏《牧歌》、《在那东山顶上》，演唱蒙古民歌《小黄鹂鸟》以及新疆民歌《小巴郎，童年的太阳》等音乐活动中，感受民歌的特点。找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品与民歌、戏曲等之间隔密切联系。2、通过听赏对比和演唱民歌，了解我国音乐作品中运用当地的优秀民歌进行创作的情况。3、能在聆听、演唱作品以及读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。课时安排：课时4课时第1课时教学内容：歌曲《小黄鹂鸟》。教学目标：知识技能:能有感情的演唱《小黄鹂鸟》歌曲主旋律声部，并熟练掌握轮唱部分的演唱技巧。过程方法:通过教师引导及学生对歌曲旋律的学习，感受五声调式音阶及音乐特点。情感态度价值观:通过本课学习，了解蒙古族是祖国大家庭的重要成员，并乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。重点难点：1、训练学生能用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。2、初步感受五声调式，体验五声调式的旋律风格。教学用具：光碟、多媒体设备。教学过程1、我们欣赏过长调歌曲有什么？2、这节课我们再学习一首重新填词而成的蒙古族短调民歌《小黄鹂鸟》，放光盘。板书《小黄鹂》1、出示歌谱请同学们分两部分,（生很容易就能分出单行与双行或者从歌词重复来分）师生互动交流观察歌谱，第一部分为齐唱，第二部分为合唱，尤其第二部分开头两句，就是歌曲第一部分“卡农”二部轮唱法。我们来学习一下歌曲第一部分2、出示单声部歌谱（1）和老师来唱一唱这第一部分（2）师生随机纠正不准确旋律。教师注意节奏,速度及大跳预设1：第二乐句（这就是……）学生唱不准节奏，多巩固几遍，预设2：分析歌词，引导歌曲主题（表达了作者对草原,家张,幸福生活的热爱）预设3：小黄鹂还可以换成对谁说？（3）咱们来比一比谁唱得好！将学生分两组，教师指挥，演唱第一声部，注意节拍。3、出示第二声部歌谱,学唱旋律（1）唱找音符，教师板书。（12356）（2）老师利用板书视唱，渗透五声调式。并鼓励学生课下用这五个音自己“作曲”试试。（3）请同学们自学第二声部旋律。（4）跟琴齐唱第二声部（5）纠正5、练习第二部分合唱（1）师生合唱第二部分（2）播放光盘（3）我们和光盘比试一下第二部分合唱吧！（按第一部分轮唱分成的两组）。（4）老师指挥视唱两乐句，纠错，感受。（5）纠正第二声部小结：让我们把《小黄鹂鸟》这首歌，深情的演唱吧！师弹琴伴奏板书：小黄鹂鸟12356——五声音阶第2课时教学内容：欣赏《牧歌》。教学目标：1、了解我国蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。2、欣赏各种艺术形式的《牧歌》感受蒙古音乐独特的长调风格3、欣赏《牧歌》感受无伴奏合唱人声的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的二、教学重难点1、体验蒙古民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。2、感受无伴奏合唱形式的人声美与丰富的和声效果。三、教学手段多媒体教学四、教学过程（一）、师生问好，创设情境导入课题同学们，我国有多少个民族？那你都知道哪些民族呢？生：56个，汉族、回族、苗族、彝族等。师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族，好吗?(课件播放蒙古族的地理环境、风土人情)师：感觉怎么样?(学生自由说)（二）、新课教学每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信，我们来欣赏一下。在欣赏之前我们先了解一下什么是牧歌？牧歌：十四世纪发源于意大利，是一种声乐体裁，我国民歌中的“牧歌”属于山歌性质，是牧民放牧时唱的歌，内容多为赞美劳动，歌颂家乡和抒发情感。1、欣赏男声独唱《牧歌》从这首歌曲的欣赏中你感受到了什么？使你联想到了什么？（速度缓慢、曲调悠扬飘逸、低回婉转、抒情。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。)2、欣赏无伴奏合唱《牧歌》(1)通过聆听无伴奏《牧歌》问同学们和我们平时听到的合唱有什么不同?(2)讲解无伴奏合唱知识，让学生了解无伴奏合唱形式。在合唱的各种形式中，有一种完全不使用伴奏乐器的纯人声合唱形式，称为无伴奏合唱。(3)学生认真聆听和我们刚才欣赏的独唱《牧歌》有什么相同和不同之处？请同学们谈一谈又有什么感受？（相同点：主旋律基本相同，表达的情绪、速度、节奏都差不多。不同点：演唱形式是无伴奏合唱，歌词也不同。优美、抒情、安静、草原、牧人、热爱草原等）师总结：这是作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编而成的无伴奏合唱曲，同音色的声部交替出现，互相呼应，加上浓郁和谐的和声效果使音乐的内涵更加充实，意境得到升华。使这首优美的民歌形像更加丰满，色彩更为丰富！。3、

复听无伴奏合唱《牧歌》分析，讨论作品特点、结构。进一步感受音乐美。（1）播放音乐，学生认真聆听。提问：A、你们能听出那几个声部呀？（

女高、女低

、男高

、男低。）大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。师引导学生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。B、这首合唱可分为几个乐段？（引子部分、第一乐段、第二部分、第三部分、尾声部分）（2）分段欣赏。每个乐段表达了什么内涵？

力度

意境

出现的声部与音色特点引子部分：

pp

草原由近到远

女低：饱满柔美

舒

男低：浑厚结实

缓

第一乐段：

f

草原的辽阔宽广

女高：明亮华丽

第二部分：

mf

草原的连绵起伏

男高：高亢明亮

悠

第三部分：

f

歌唱草原赞美生活

四个声部

长

尾声部分：

ppp

意犹未尽余音绕梁

女高领唱

（3）同学们两首牧歌对比起来，你更喜欢哪一首呢？为什么？生：无伴奏合唱。因为更能显示出草原的宽广，音色空旷优美！（三）学生实践与才艺展示歌曲的意境真美啊，老师也特别喜欢这首歌，现在老师伴随《牧歌》音乐给大家跳一段蒙古舞蹈怎么样？。设计意图：经过老师的带动使课堂气氛活跃起来，从而激发学生的学习兴趣，更加让学生投入到音乐当中，去感受音乐、表现音乐、提升对音乐的鉴赏能力。同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。1、听赏音乐，划出音乐的旋律线或音乐使你联想到的画面画下来。2、随音乐朗诵歌词。3、上台表演舞蹈，可模仿老师的舞蹈动作或自编动作。在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。（四）拓展延伸欣赏：无伴奏合唱《小白菜》四、小结同学们，通过欣赏《牧歌》，我们对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论和表演，同学们对歌曲有了进一步了解，开阔了视野。不同音乐创作形式带给了我们不同的音乐美感，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，老师相信这优美的旋律深留在你们的脑海里，当然这一切都得感谢我们的民歌，正是这些民歌激发了音乐创作者的灵感，给他们提供了音乐创作的素材，才能使我们欣赏到更美的音乐作品，也让我们永远记住我们的民歌吧。第3课时教学内容：《小巴郎，童年的太阳》教学目标：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏教学重点、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。教学难点体会新疆音乐独特的特点教学准备；钢琴、ppt课件教学过程：导入：1、今天，老师要为你们介绍一个小童星，他只有八岁，却多次登上全国的舞台，同他那热情，风趣的歌舞，征服了无数观众们的心，下面请同学们一起来欣赏他的表演，请仔细聆听并观察这个神气的小男孩来自哪里（新疆）2、这个神气的小男孩来自新疆，名叫阿尔法，他用一种与众不同的形式将新疆歌舞带给大家，他是一个传递名族音乐的小使者，这样的男孩子用新疆话讲就是：“亚克西的小巴郎”3、其实新疆呢是一个能歌善舞的民族，他们通长喜欢边敲打手鼓边唱歌边跳舞，手鼓是新疆人民常用的一种打击乐器，它能用来烘托歌曲舞蹈的气氛，一般常用的典型节奏：XXX│XX│（先示范拍打给他们听）同学们把手都深处啦一起来感受一下（边唱边拍的方式，最少要3、4遍，可以尝试老师打前面的学生接后面的），同学们真是：“亚克西、亚克西”，你们知道：“亚克西”在新疆话讲是什么意思吗？（优秀、好样的、真棒）4、同学们，其实在我们的课本里也有这样的切分节奏，今天就让我们一起来学习一首歌曲《小巴郎，童年的太阳》，把书打了开到底35页我们先来听一听这首歌曲，去感受一下这首歌曲的情绪是怎么样的，在学歌曲我们唱的时候应该用什么样的情绪去唱，（播放歌曲）、(欢快，喜悦，高兴，愉悦)5、下面老师要改变一下要求，听歌曲，并且用我们刚刚学习的却分节奏来为这首歌曲老伴奏，同学们在伴奏的时候大家心里要默默地唱着XXX│XX│看看谁的反应力最快，最聪明（播放歌曲，互动，）6、真棒，下面老师要提高一下难度了，咱们不伴奏了，老师需要你们去用眼睛仔细去观察，耳朵仔细的去听，在这首歌曲当中有哪些相似的地方呢？（出示ppt课件）7、真棒，那咱么就先来学习一下它们相似的地方，（出示ppt课件）先听来唱一遍（范唱），我们先一句一句的来，老师唱一句，你们唱一句，同学们，我们来看一下这两句相似的地方的最后两个小节，（范唱）我们一起来用手势感受音的高，底，同学们你们都把手伸出来感受一下，(共同感受)，同学们，你们来听一听这两句那一句音高。那一句音底呢？（好，那我们就给它一个向上走的楼梯，还有一句我们就给它一个向上走的楼梯）真棒，我们再来把这一句来唱一唱8、我们来看一下除了这一句，还有哪一句是相似的呢？（出示ppt课件）让我们来学一学吧！（范唱）你们也来试一试，其实，这两句相似的地方，它们的相似度是很高的，它们的音是完全相同的，但是它们的音都是偏高的，老师教你们一个方法来学唱，我们把它想象，比如我们站在高高的山上唱歌的感觉，（范唱）你们来试一试吧！真棒！9、我们刚刚学习了切分节奏，我们再看一下，在歌曲中除了切分节奏还有什么呢？比如附点节奏，快速的找一找，在哪儿呢？（出示ppt课件）好，我们来学一学（范唱），你们来唱一唱吧！（2~~3遍）10、下面我们连起来把歌曲的第一段来唱一唱，要带着新疆的欢快，喜悦的情绪唱出来，（完整唱）11、同学们，老师想问你们一个问题，为什么这首歌曲当中出现了这么多的切分节奏和附点节奏呢？（范唱切分节奏与附点节奏的区别）12、再一次的完整的唱一唱第一段，那同学们你们能够自己唱第二段吗？看不用老师教，你们自己能不能学会！下面我们完整的把歌曲唱一唱，接下来男生唱第一段，女生唱第二段，我们看一看是男生学得好呢，还是女生学的好。13、我们学习了歌曲《小巴郎，童年的太阳》下面我们一起来看一段视屏，我们知道了新疆的歌曲是欢快，活泼的，那我们来看一看新疆的舞蹈又是一个怎样的感觉呢？一起来欣赏一下（播放视屏）老师这边有几个简单的动作，同学们我们一起来学一学吧（范跳），真棒，下面我们一起跟着音乐来跳，跳的真是太棒了14、其实，还有很多新疆的歌曲，今天啊，老师这边开展了一个小小点播台，你们想听什么，自己上来点播（播放）今天我们很高兴的学习了有关于新疆的一首歌曲，一起去感受了新疆欢快，喜悦的心情，下面就就让我们一起跟着这种喜悦的心情结束这节课吧！拓展延伸老师今天带领大家去感受新疆的特点，课后同学们也可以更多的去收集这方面的资料。第4课时教学内容：1、欣赏并学唱《在那东山顶上》2、了解歌曲的风格及演唱情绪处理。教学目标：（一）通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。（二）通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《在那东山顶上》。（三）学生能够了解一些藏族音乐的特点和基本知识，随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。教学重点：学生了解、感受、体验藏族民歌的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。教学难点：通过欣赏，增强感受；并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱。教学过程：一、导入新课学生在电视剧《孔繁森》中的主题歌《走进西藏》的音乐中走入课堂，通过提问歌曲名称，引出西藏，通过观看《走进西藏》的视频，感受西藏的神秘及美丽。二、新授（一）介绍歌曲的创作背景，曲作者及演唱者。1．作曲创作背景2．曲张千一3．演唱者：谭晶（二）聆听和感知播放歌曲《在那东山顶上》，让学生通过聆听，感知歌曲意境。（她的美妙歌声，仿佛从浩瀚无际的天边传来，激荡在上空，回旋于大地，飘然入耳，扣人心弦；又宛如从绵延巍峨的喜马拉雅吹来的凉风，清脆而嘹亮，优雅又自然，沛入肺腑，令人如痴如醉。）活动一：合作探究:小组探讨这首歌曲在情感方面是怎么处理的？（小组合作探讨之后，教师归纳要点。（要点：悠扬、流畅、委婉）（三）学唱（1）讲解曲谱的节奏及常用记号。1．反复记号和反复跳跃记号。2．主要节奏型的把握。小组活动活动二：小组合作学习及成果展示：四人一组一人打拍子，其余三人打节奏型合作完成这首歌曲，2分钟后展示小组成果。（通过展示表演来提高学生学习的积极性）。1．教师范唱教师边弹边唱，示范。（出示曲谱）2．学生学唱a．跟琴伴奏学生学唱简谱b．跟琴伴奏填歌词c．反复练习d．合唱歌曲三、体验导行根据所学的歌曲《在那东山顶上》，即兴编一段舞蹈。四、课堂总结（出示问题进行抢答，回顾本节课内容。）（一）《在那东山顶上》的曲作者是谁？（二）我国第一个通俗唱法硕士学位获得者的是谁？（三）《在那东山顶上》的演唱形式是什么？第三单元弦之歌第1课时教学内容1、唱《我和小提琴》2、听《戏谑曲》教学目标1、1、通过学习演唱《我和小提琴》，唱准弱起拍，掌握八三拍的韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。2、通过欣赏《我和小提琴》等作品，感受西洋管弦乐队中弦乐、木管乐和钢管乐、打击乐家族中主要乐器的音色及表现特点，并能用听辨主要的音色，让学生从音乐中领略欧洲各地的人文风情，建立多元的文化观。教学重难点1、1、重点：感受与表现弱起乐句的韵律，掌握八三拍的强弱规律，感受歌曲的感情。2、难点：唱好弱起乐句，掌握八三拍的强弱规律并表现出来。教学准备1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。教学过程一、复习歌曲《小巴郎，童年的太阳》：1、复习唱歌：注意歌曲中的弱起小节和强弱规律。2、p21填空：歌曲中平稳的旋律使你感受到。歌曲中起伏较大的旋律使你感受到。二、欣赏《戏谑曲》1、导入：《戏谑曲》选自《管弦乐组曲》第二首第七曲。2、欣赏乐曲：这首作品是由什么乐器主奏的？说说《戏谑曲》音乐有什么特点？从这首乐曲中你感受到怎样的情绪？三、学唱《我和小提琴》：1、自由读词：2、理解八三拍的拍号定义及强弱规律。简介挪威，通往北方的路。3、分句学唱歌曲：用对比教学法第三、四乐句，感受运用附点带来的情绪变化。分析歌曲结构a+a1+b+b1。4、完整地唱好歌曲：附点为歌曲增加了活跃、俏皮的情绪。5、用电子琴的自动和弦为歌曲伴奏，看到绿点弹la，看到红点弹re。第2课时教学内容1、唱《土拨鼠》2、拓展：贝多芬及作品简介教学目标1、在教师启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。2、通过学唱这首歌曲，掌握弱起乐句的韵律，巩固急吸缓呼的技巧。3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。教学重难点1、重点：感受与表现八六拍歌曲的韵律，用声音表现出歌曲的感情。2、难点：唱好弱起乐句。教学准备1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。教学过程一、音乐导入，创设情景：1、背景音乐：在欣赏《土拨鼠》旋律中出示流浪艺人与土拨鼠图片。师：这是什么动物？它的主人是什么样的身份？答案在歌曲里。（听赏歌曲《土拨鼠》）2、教师或学生范唱：3、师：土拨鼠又名旱獭，属于鼠科，身体粗壮，生活在草原旷野地带，以植物为食，在这首歌里土拨鼠是流浪者的伙伴，陪着它的主人到处漂泊。今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》。4、出示课题，朗诵歌词：师：这首歌的歌词的德国诗人歌德的作品，请大家有感情地朗读。体会何处为语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠）。二、感受旋律，学习歌谱：1、复听歌曲，律动参与。师：这是一首八六拍的歌曲，请同学们一个能表现其强弱规律的声势。一面熟悉歌曲，一面跟着音乐拍一拍。2、学习歌曲：（1）歌谱可以分为几个句？有没有相似的乐句？（2）视唱第一、二乐句歌谱。（3）师生接龙完整地演唱，学生唱第一、二句，老师唱第三、四句。（4）学生读词：（5）学生自行填词：（6）第三、四句最高音落在哪个音上？歌曲的情绪是否有变化？第一、二句旋律比较平稳，感情比较平静，第三、四乐句旋律上行，情绪显得较激动。（7）老师祟力度记号：pmpmff分组讨论应如何运用力度来表现歌曲。对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较、选择合适的再唱一唱。三、相关文化的拓展：贝多芬及作品简介。1、介绍贝多芬的生平。2、贝多芬重要作品的欣赏：请学生回忆自己听过或唱过贝多芬的其他作品，在其中选出具有代表性的作品片段欣赏。四、整理下课：第四单元欢腾的边寨第1课时教学内容：听赏《北京喜讯到边寨》教学目标:一、通过聆听《北京喜讯到边寨》，学生能从各种丰富多彩的音色中感受当喜讯传来时人们载歌载舞的狂欢情景。二、通过唱、跳、画、听等活动方式，学生能初步感受苗族、彝族的音乐特点。

三、比较各主题旋律的速度、力度、节奏、音色及情绪的不同，学生能够听辨出不同的音乐形象。

教学重点：感受欢快热烈的音乐情绪。

教学难点：用不同的艺术手段，引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。

教学过程：

一、创设情境导入

师：上课前，我们先来唱首歌曲，这首歌曲让你感受到什么样的心情？

欣赏视频《赶圩归来阿哩哩》

师：这是一首彝族歌曲，你从歌曲中感受到彝族人们怎样一种的心情？

师：我们在学唱这首歌的时候，已经领略了彝族山寨美丽的风光，彝族人精美的服饰，色彩鲜艳风格独特的民族服饰，……我们还知道，彝族人们大多居住在祖国的西南边陲。富有特色的土掌房，个个能歌善舞，特别喜欢用舞蹈表达自己的心情，那今天老师带给大家一首乐曲，他融合了彝族苗族少数民族的音乐风格。请你来感受一下，整首乐曲的情绪，你的脑海中会出现怎样的场景？

师：是呀，乐曲激动热烈，往往让我们联想到喜庆、欢乐的场面。

师：在乐曲中，你能听出有哪些乐器吗？

师：这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，他是由作曲家郑路和马洪业共同创作的。

师：这首乐曲由引子和六个部分和尾声组成，下面我们逐段进行欣赏。

师：听山寨里传来了什么声音？（听引子+主题1）二、分段欣赏乐曲

1、引子+主题1

师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还高亢挺拔的？（引子+主题1）4/4︱1232211︱

12322116︱6---︱师：听说有好消息要从首都北京而来，彝族的姑娘们禁不住唱起歌来，你听，她的歌声让你的心情起了什么变化？

师：我们跟彝族的姑娘们来呼应一下，也来唱一唱。

师：学的不错，如果我们能带着愉快的心情来演唱，歌声就更美了。

2、主题2

师：愉快的歌声在山寨里回荡，但歌声还远远不足以表达彝族人的心情，下面这段音乐，让你想象到姑娘，小伙们在干什么？4/43555︱3111︱师：你觉得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？

师：仿佛是姑娘和小伙正在对舞呢。让我们来跳一跳吧。

3、主题3

师：谢谢我的舞伴，谢谢你。得知喜讯就要到来的彝族人们心情是如此的高兴，你听，这个喜讯是怎么传来的？你听到了什么声音？（主题3）4/435︱1--51︱3153525︱--师：这个好消息是通过什么方法传来的？原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的？（主题3）

师：在音乐中是用什么乐器来传递？（听主题3）

师：木鱼模仿了急促的马蹄声，让我们驾起邮递马车翻山越岭，把好消息传达到彝族山寨吧。4、主题4

师：带着喜讯的邮递马车马上要到了，你听姑娘们的舞蹈发生什么变化了？

师：这段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？4/4531︱533︱53355351︱---︱师：这么抒情的舞蹈，你知道是什么乐器演奏的吗？他就是双簧管，他柔和的音色非常恰当地表现了姑娘优美的舞姿。让我们用lv来模仿一下双簧管音色（弹唱）

师：在歌声中，让我们的手指，把姑娘们的挺拔舞姿描绘出来。5、师：姑娘们的舞蹈刚结束，等待多时的邮递马车到了！山寨人们夹道欢迎，

姑娘小伙们让我们一起来迎接这个喜讯吧（主题5、6）4/4115115︱1--5︱115115︱1---︱4/435253515︱352553︱师：你觉得这时的号角声，和前面欢迎我们的号角声，有什么区别？

师：情绪变的更热烈欢腾，让我们和彝族人们一起吹起号角迎接喜讯吧。6、主题1+尾声

师：在刚才这段音乐中，你有听到熟悉的旋律吗？

师：前面姑娘为了迎接喜讯的到来唱起歌，现在得知了喜讯而唱起歌，狂欢的气氛一次比一次高涨，此起彼伏的号角声，营造了万民欢腾的热烈气氛。让我们跟着他们一起跳起来唱起来，纪念这个难忘的日子，庆祝这个来自北京的喜讯吧！三、揭示课题，完整欣赏乐曲

1、师：彝家儿女用他们最擅长的歌舞来表达了他们内心的喜悦，我想大家都非常期待知道这首作品的名称，这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》，是由作曲家郑路和马洪业共同创作的，下面让我们带着喜悦的心情完整欣赏这首管弦乐作品。

2、师：你能用一句话，表达一下你现在的心情吗？

四、小结教会学生学会用不同的艺术手段，并且引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象。同时优秀的民族音乐不仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即是世界的！第2课时教学内容：歌曲《苏木地伟》教学目标1、能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。

2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。

3、了解“飞歌”及其特点

教学重点

能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲。教学过程一、设疑自探

1、播放歌曲《大地飞歌》进行导课。

2、民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。

3、播放《歌唱美丽的家乡》

（1）这首民歌有什么特点呢？节奏宽广、旋律起伏

（2）什么民族的民歌？

a、介绍苗族概况（幻灯片显示苗族聚居地的自然风光，背景音乐《歌唱美丽的家乡》）

师：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。苗族聚居的苗岭山脉和武陵山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。

b、介绍“飞歌”

“飞歌”的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调高昂，气势雄伟。特征是节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声高昂的呐喊声

二、解疑合探

1、小组内讨论第一部分提出的问题。

2、整理回答问题。

3、学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》

1）师逐句教唱，生逐句学唱。

2）师生完整唱歌曲（伴奏音乐，师指挥）

3）学生完整唱歌曲（师钢琴伴奏）

4、扩充、发展

1）学唱歌曲《苏木地伟》

2）学习什么是酒歌及其特点。

3）区分好飞歌和酒歌。

三、小结

各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。让我们相约再次走入中国民歌。第3课时教学内容：歌曲《什么结籽高又高》教学目标：

1.

学会用自然圆润的声音唱歌，用欢快活泼的情绪演唱《什么结籽高高》。

2.

在学习中增进民族文化意识、民族自豪感和热爱祖国优秀音乐文化的情感。教学重点：

了解山歌的风格特色，体会壮族歌曲的地方色彩。

教学难点：

1.

能用自然圆润的声音、活泼欢快的情绪演唱歌曲。

2.

“成双对”这一句的音准掌握。

教学过程：

导入：播放桂林山水录相。

师：“桂林山水甲天下”这句话你们都应该听过吧？有人去过那里吗？那儿美不美？桂林究竟如何以她独特的魅力吸引着人们呢，让我们一起去看一看吧！（播放桂林山水录相。）

师：这里是山乡、是水乡，也是歌乡，传说在这山青水秀、地灵人杰的地方曾出现过一位歌仙，名叫刘三姐，她是人们心目中美与爱、智慧与才能的化身，让我们一起来听一听刘三姐是如何用她优美、动人的歌声唱出这山乡、水乡的美！（播放《刘三姐》对山歌片断。）

去过桂林的同学给大家说一说那边的美丽风光，自己的感受。观看电影《刘三姐》录相片断.唱歌

师：你们有没有看出这两帮子人呀是怎么唱的？

师：每次开始唱的时候都要唱个什么呀？这个“哎”是一个衬词，没有具体的意思，只是为了渲染气氛，有时候他们要对山歌，说不定这个人站在这个山头，那个人站在那个山歌，他就要先喊一声“哎”，提醒对方注意我要唱了啊！我们来试试看，好象你站在这个山上要喊那个山上的人。（提醒学生唱四拍。）

师：你们刚才有没有注意听，他们这一问一答的旋律是怎样的？歌词呢？唱的什么内容？

师：歌词中唱了山上的植物，水里的动物，生活中的事物，对山歌呢就是人们即兴地编唱一些自己身边的东西，然后回答的人要集中才智，很快地应答出来。对山歌好象蛮有意思的，我们也来对一对，好不好？我问，你们要用相同的旋律来回答，可以吗？

师唱：“什么开花红又红哎？”

“什么弯弯像小船哎？”

“什么结果香又甜哎？”

“什么唱歌像百灵哎？”

师：除了这样一问一答，他们还会用什么演唱形式来对山歌呢？让我们一起来听一听这首歌曲。

师：一领众和是对山歌常用的一种演唱形式，现在老师弹旋律，你们在和的地方用“嘿”唱出来。

师：你们有没有发现，合唱的人都是在领唱的人最后没唱完的那半拍开始唱，好象很着急地要帮腔似的（范唱一句），又好象在挑衅地问对方：“怎么样？答得上来嘛？！”，如果这样唱（示范不唱弱起。），能不能唱出这种气氛这种感觉？

老师领，学生和。

伴奏领，学生和。

伴奏整首歌曲。

师：你们知道人们是怎么把芝麻从壳里敲出来的吗？

师：你们能不能按我拍的节奏敲芝麻呢？

师：（课件画线显示强调。）前面一句“棒棒敲”节奏比较紧密，只占了一小节，后一句节奏拉宽，占了两小节，给人稳定的结束感。也好象问的人一种很得意的语气：怎样？我的问题够难吧？请回答吧！（指导学生再唱一唱这两句。）

师：觉得还有什么地方唱得不太好的吗？

（1.最后一句。2.第三句和第四句的连接，吸气。3.“成双对“的音准，可让一个学生教大家唱谱，唱会谱后唱词。）

师：“问”的部分我们已经唱了好长时间了，有些同学可能要着急了，这答案究竟是什么呀？让我们一起来听第二段歌词。（播放第二段范唱音乐。）

弹琴伴奏。答：一问一答.

答：唱一个“哎”

字。

男、女生分两大组（座位也分成男、女生两大组坐。）分别学唱“哎”。

答：一问一答的旋律是一样的。歌词中除了问的“什么”和答案不同之外，其它歌词都是一样的，内容和山上的植物、水里的动物、生活中的事物有关。

师生答唱。

答：一个人领唱，还有好多人合唱。

老师弹琴领，学生用“嘿“和。

感受、比较。

老师领，学生和。

老师弹伴奏领，学生和。

完整演唱第一段歌词

演示敲芝麻的动作。

按老师的节奏敲奏。

边敲边按节奏念“棒棒敲”

。

边敲边按节奏唱“棒棒敲”

学唱“棒棒敲”

的这两个乐句。

说说自己还唱得不好的地方，老师纠正后，唱一遍，大家一起再唱一遍。

听赏第二段歌词。

齐唱第二段歌词。

第二段歌词一人领，众人和。

跟着伴奏音乐齐唱两段歌词。

两组分别选中一位学生，一问一答，其他人和。（加上动作，神态。）

听赏

《山歌好比春江水》

师：动听的山歌象诗、象画、宛如碧海蓝天、好比一江春水，在歌舞剧《刘三姐》当中还有一首非常好听的歌曲《山歌好比春江水》，让我们再来体会一下山歌的魅力。（播放民歌版《山歌好比春江水》。）

师：现代歌手斯琴格日乐再次演绎了这首《山歌好比春江水》，让我们来听听她会给我们带来怎样的感受。

师：能说说你听这两种不同版本的《山歌好比春江水》给你是什么样的感受吗？

聆听，感受。

总结

师：不管是清新婉约的民歌，还是动感十足的流行歌曲，那流畅、优美的旋律总会带给我们美的享受！我相信同学们也一定是跟我一样的感受，是吗？第4课时教学内容：欣赏《有一个美丽的地方》教学内容：

听

《有一个美丽的地方》

唱

《弹月琴的小姑娘》

露一手：唱一唱，跳一跳

教学目标：1、通过欣赏《有一个美丽的地方》，了解西南地区有趣的民族乐器。

2、学唱《弹月琴的小姑娘》掌握变换拍子与顿音、休止符、延长音和倚音等知识点，并能用歌声表达乐曲情感。

教学重点：

学唱《弹月琴的小姑娘》

教学难点：

准确掌握顿音、休止符、延长音和倚音的唱法。

教学准备：

图、钢琴、竖笛

教学过程

一、介绍西南地区的部分民族乐器

1，

出示图片、介绍木叶

木叶即树叶、天然乐器在西南很多少数民族中广泛流传，木叶的历史悠久，也经常在音乐会上演奏，并为电影配乐，可吹出近三个八度的音域，在白族，傣族木叶还用于白剧，傣剧中，木叶的音色和小锁呐相似，近似人声，清脆明亮，具有山乡风味。可独奏，合奏或为歌舞伴奏，表现力丰富。

2、

欣赏木叶独奏《有一个美丽的地方》

边听边观看优美的云南风光。

谈谈在我们身边，除了木叶以外，还有哪些材料可以发出悦耳的音乐声。

3、拓展

谈谈西南地区还有哪些乐器：月琴、芦笙、巴乌、葫芦丝、口弦，分别听听这些乐器发出的音色二、复习歌曲《什么结籽高又高》第五单元动感拉丁舞第1课时教学内容：歌曲《拉库卡拉查》教学目标1、知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。2、能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。3、情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。教学重点学习演唱歌曲，体会感受墨西哥音乐热烈、欢快的风格特点。教学难点1、歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句不同，易混淆。2、歌曲第二部分的弱起节奏（学生演唱比较困难）。3、理解和表现歌曲的情绪。教具使用打击乐器、多媒体课件教学过程一、组织教学1．听音乐进教室2．师生用音乐问好！二、创设情境，导入新课（一）师：同学们，你们好！今天老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来享受音乐，好吗？现在我带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，大家想不想知道是哪个国家？生：想师：大家都想知道，那么老师告诉你们，这个国家就是墨西哥，下面咱们大家先来感受一下墨西哥舞蹈。（播放《墨西哥舞》片段）1、师：看完了《墨西哥舞》片段，大家猜猜舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈，谁来选一选？A亚洲B非洲C拉丁美洲生：A；B;C（选三个答案的都有）（出示答案：C拉丁美洲）2、师：同学们，大家看看课本上舞蹈者的服饰有什么特别之处？生：女的穿的大裙子，男的带着大帽子（师补充：女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）（二）、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：1、师：这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？（欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格热烈、热情，舞步节奏轻快、快。）生：热情，速度快2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：师：同学们，我们刚感受完热情的墨西哥舞，那么你们想不想来学一学啊？生：想师：那咱们先来拍一拍舞步的基本节奏吧！（出示节奏片段）＞A:ＸＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸＸ：||＞B:ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸＸ：||师：同学们你们能不能说出舞步基本节奏的节拍？生：基本节奏的节拍是3/4师：下面，咱们在每小节第1拍上加＞（重音记号）。加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。（带领、指导学生加速拍节奏）4、师：刚才同学们体验了单纯的节奏，现在让肢体也参与进来，接下来大家想不想来学习一下老师编创的简化舞步？生：想师：大家来看看每个节奏所对应的脚步：男：ＸＸＸ｜（踢踩踩，右右左）女：ＸＸＸＸＸＸ｜（踩踩踩踩踩踩，右左右左右左）5、教师示范舞步，分男女生学习。师：《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？生：甩大裙摆、托帽沿……师：当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？生：跳、旋转……（学生根据自己的理解和表演能力加上动作。）6、随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。三、新歌学唱（一）、学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：１、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）师：你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?生：欢快、热烈、2、学唱歌曲：师：大家来找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，看看歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。师：从谱子上我们知道歌曲可分为两部分，这两部分都有各自的基本节奏。ＡＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜（由学生拍、念节奏找出）ＢＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸ—｜（由教师引导学生认知）3、分两部分练唱歌谱。通过教师正确范唱、引导突破难点。a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；C：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１、＃１、２4、填唱歌词。a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），两字一音、一字两音。b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。5、学生跟琴练唱。教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。师：你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）6、知道“拉库卡拉查”的意思。①师：谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？生：一种舞蹈、一种音乐②师介绍：“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。四、创造表现１、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。师：人们开心到极点用什么方式表示？（听第1段后暂停）生：喊叫、口哨（在前奏、间奏处）师：“哪个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”师：仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？（听第2段）生：吉他伴奏。（提示小号）师：接下来，咱们可以用打击乐器来给歌曲编创伴奏，这里有串铃、沙球、舞板。哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏？（师提示，并以小组形式发放打击乐器）X

X

X

|（舞板）（沙球、串铃）（沙球、串铃）师：大家可以和着清唱的歌声唱唱敲敲。聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用XXX|拍手方式提示速度。）2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。3、试着再加入舞蹈。五、拓展教学1、师：请你说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？生：（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）师：墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。2、师：你们还想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）ＰＰＴ呈现：墨西哥地理位置；美食；国旗；国花；建筑；民族服饰……3、师总结：由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。那么，美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等。第2课时教学内容：听：《美丽的赛林托》唱：《拉库卡拉査》动：完成旋律教学目标：1、能用欢快、活泼的歌声演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。2、通过欣赏《美丽的赛林托》，感受墨西哥人民热情奔放的性格。3、通过比一比的活动，了解旋律模进的创作手法，并完成书上旋律创作练习。重点难点重点：能用舒展自然的声音有表情地演唱墨西哥民歌《拉库卡拉査》。难点：1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。

2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。教学准备：钢琴、cd教学过程：一、谈话导入师：同学们，今天老师要带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，猜猜是哪个国家？二、学唱歌曲1、感受歌曲，熟悉旋律

师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐,放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）

师：你听到这段音乐后心情怎样？

师：除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗？（放乐曲《拉库卡拉查》）

生：自由参与节奏2、观看碟片，了解墨西哥的风情师：墨西哥这个国家究竟有什么特色呢？我们一起来看看吧！（放碟片，和生一起看。）3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》

（1）引入歌曲a、同学们，我们非常幸运，今天是墨西哥一年一度的狂欢节，他们盛情邀请所有的游客都来参加！每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》，今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》，我们一起来欣赏吧！（放歌曲《拉库卡拉查》）

b、师：你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广为流传。我们也来学一学、赛一赛。（出示歌曲）（2）了解旋律创作手法

生跟琴用“LU”哼唱旋律

对比书上两句旋律，了解旋律模进的创作手法。

完成书上旋律创作练习。（3）生听范唱，用张开默唱的形式自学。

师：这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听一听演唱顺序，并用张开默唱的形式自学。（4）生找出不太会的地方,师带生逐个解决难点。（5）生跟琴轻声唱歌曲师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。（师弹奏《拉库卡拉查》）

4、处理歌曲师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们一起来想想办法！我们用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！

师：下面就请同学们来赛一赛，一起有感情地演唱歌曲，看看谁的表情最吸引老师？谁的声音最感染老师？生：有感情地演唱四、听《美丽的赛林托》1、师：同学们轻快的声音感染了老师，听，狂欢节上又传来了美妙的乐曲。这是一首墨西哥民间乐曲《美丽的赛林托》。2、生听辨典型节奏型，师带生拍一拍。3、生跟音乐哼一哼，再次感受墨西哥人民热情、奔放的性格。五、教师总结：师：今天的旅行到此结束，希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象！希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落！第3课时教学内容唱：《鸟儿多美丽》教学目标1.在歌唱音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐文化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐文化多元、融合的特性。2.学唱二声部合唱歌曲《鸟儿多美丽》。教学重难点1.能声部清晰地唱二声部合唱歌曲《鸟儿多美丽》。2.掌握三拍子的韵律特点。教学准备钢琴、录音机、磁带、图片教学过程一、组织教学1.师生问好2.发声练习二、复习巩固上节课内容师：“上节课，我们了解了两种乐器，还记得是哪两种乐器吗？”生：“安第斯排箫和钢鼓。”师：“安第斯排箫和钢鼓分别具有什么特点？”学生讲述两者的特点。听辩音乐，让学生猜猜是什么乐器。除了安第斯排箫和钢鼓这两种乐器，你还知道哪些西洋乐器？学生举例，了解音乐知识。三、学唱《鸟儿多美丽》：1.听范唱，让学生感受歌曲三拍子的韵律感，并可进行律动表演。2.再听，学生轻声哼唱旋律，唱歌曲两边。3.轻声哼唱旋律，4.哼唱歌谱5.学唱歌词：⑴学唱高声部，分组练唱。⑵学唱低声部，分组练唱。⑶进行二声部合唱。6.跟琴齐唱歌曲。7.设计多种表演方案，在交流中相互评价。8.有表情地演唱这首歌曲。四、本课小结

板书设计

《鸟儿多美丽》这是一首三拍子歌曲。三拍子的强弱关系是：强

弱

弱。第六单元溯流探源第1课时教学内容：歌曲《小白菜》教

学

目

标

学唱歌曲《小白菜》，体会歌曲悲伤的情绪。找出旋律下行的特点。2、欣赏音乐《北风吹》，感受与《小白菜》相似的音调。

重

点

难

点

：了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌

教

学

过

程

一、导入

：

谈话：今天我们学唱一首歌，再欣赏一首歌，让我们来比一比，它们之间有什么样关系？

二、学唱歌曲

1、请大家听一首歌曲，你能听出歌曲的名字吗？

2、跟着音乐唱一唱歌谱。

3、跟着音乐唱一唱歌词。

三、欣赏歌曲

1、介绍歌剧《白毛女》2、欣赏插曲《北风吹》，你能听出与《小白菜》有什么相同的地方？

3、有什么不同？

4、欣赏歌剧《白毛女》片断。

四、学生活动

1、学生听教师介绍歌剧。

2、《白毛女》。欣赏歌曲《北风吹》，能听出歌曲的情绪变化。

3、学生讨论歌曲与《小白菜》的相同与不同。第2课时教学内容：欣赏《乌鸦与狐狸》教学目标：1、学会唱歌曲《乌鸦与狐狸》。2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极地尝试各种角色的表演。3、通过创编与表演，能对乌鸦的得失有所感悟。教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计，大胆、自信地参与表演。教具准备：CAI课件，乌鸦、狐狸头饰等。教学过程一、歌唱表现随伴奏演唱歌曲1、播放歌曲的伴奏。2、导入情境。有表演地复习演唱歌曲。3、进入情境。通过演唱回忆第一课时的学过的内容，进入故事情境。二、1、歌曲中乌鸦的得意是怎样表现出来的？2、这是一只什么样的狐狸？它是如何诱惑小乌鸦的？3、音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？4、小乌鸦终于没有抵挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样情境下再次遇上狐狸又会怎样呢？5、思考、讨论，积极回答问题。思考、讨论，积极回答问题。三1、演唱相关乐句，感受音乐是如何刻画人物形象的。2、声情并茂的演唱“唱一个吧，唱一个吧”。感悟人物性格，并用自己的话说出来。3、聆听并演唱相关唱段，感受体验音乐中节奏、力度、旋律的变化，并用自己话说出他们是如何共同表现故事情节的。4、放飞想象的翅膀，积极反馈信息，感受狐狸与乌鸦的得失。1、讨论并积极表现。两人一组创编狐狸与乌鸦的对白，同时进行这一片段的表演，两人分别饰狐狸和乌鸦。2、想象森林中许多的小动物都走进了这个故事。3、了解创编要求，明确自己的具体分工，知道该干什么，要怎么干。4、分组在组长的组织协调下共同进行创编。四、1、创作铺垫：如果你是狐狸你还会地乌鸦说些什么甜言蜜语呢？2、除了乌鸦和狐狸，森林中还会有哪些小动物呢？3、提出创编及表演要求，让孩子们意识到当一名优秀的演员和当一名文明合格的观众同样重要。4、在《乌鸦与狐狸》的音乐背景下开始分组创编活动。（1）、讨论并积极表现。两人一组创编狐狸与乌鸦的对白，同时进行这一片段的表演，两人分别饰狐狸和乌鸦。（2）、想象森林中许多的小动物都走进了这个故事。（3）、了解创编要求，明确自己的具体分工，知道该干什么，要怎么干。（4）、分组在组长的组织协调下共同进行创编。（5）、拓展角色空间，给孩子们更多选择和表演的机会。（6）、让孩子们自由发挥想象力和创造力，进行适当适时的引导，接受孩子们异于自己的想法和作法。五、分组表演，展示各自的创编，认真观看并评价。1、欣赏孩子们的表演。2、引导孩子们对自己的表现作出恰当评价，并中肯评价他人。（1）、在组长的指挥下选择合适的道具和服饰，分组进行表演。（2）、客观评价自己，在认真观看的基础上中肯评价他人。认真观看才能做出正确判断和中肯评价。关注评价，学会评价，是这个环节的基本内容。六、小结1、总结鼓励学生自己总结这节课的收获与不足。2、回顾学习过程，总结学习情况，评价教师的教学。鼓励孩子们对教师的教学提出质疑，体现教学评价的双向性，同时让孩子们学着自己总结学习情况。第3课时教学内容：歌曲《夜歌》教学目标1、欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》，感受音乐优美的情绪。能唱出音乐的主题。2、学唱歌曲俄罗斯民歌《夜歌》，能唱出歌曲抒情忧伤的情绪。3、能感受歌曲与乐曲之间的联系。4、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。教学内容1、歌曲《夜歌》。2、乐曲《如歌功颂德的行板》。教学重点难点形式比较，情感相同。教学过程1、导入1、谈话：我国的音乐与民歌民间音乐有着千丝万缕的联系，象刚学习的《北风吹》、《小白菜》的曲调取自《青阳传》，2、你能说说你所知道的音乐有哪些取自民民间音乐吗？茉莉花、九百九十九朵玫瑰《彝族舞曲》2、学唱歌曲1、外国的音乐也同样很多取自民间音乐，讲故事，1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌《孤寂的凡尼亚》，随即记下来，收编于《俄罗斯民歌50首》中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏——《如歌的行板》，（1）听赏乐曲。（片段）听后你的感觉怎样？情绪怎样？（2）再次欣赏片段请跟音乐哼唱主旋律。2、今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲《夜歌》。（1）听赏歌曲《夜歌》，听到熟悉的音乐轻轻用EN哼唱想一想情绪怎样?(2)看谱,有没有觉得和以往的乐谱不太一样的地方.(3)介绍混合拍子的作用:四四、四五、四三拍的变化以及由此带来的摇曳、动荡感。(4)跟琴唱,速度较慢,声音轻声(5)纠错(6)请问情绪怎样?(7)体会思乡与离愁之情，感受f用这样的情绪唱一唱：1、学生讨论歌曲的情绪。2、学生说出歌曲的情绪是忧伤的。4、跟着音乐哼一哼5、听赏５、哼唱音乐６、体会摇曳感3、拓展1、拓展：《夜歌》的常识，“夜歌”一词来自于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁。译自德文意为“在夜晚唱的歌”，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲”。俄罗斯民歌中有一首“夜歌”非常著名。4、让我们再来欣赏女声合唱《如歌的行板》。你能说一说对音乐的感受吗？1、能从音乐中找到《夜歌》的旋律。2、跟着音乐哼唱主题音乐。3、学生能感受音乐的情绪。4、再一次欣赏《如歌的行板》。4、总结1、世界各国的音乐都会从民歌或民间音乐中找到素材。第七单元彼岸新潮声第1课时一、教学内容:歌曲《白兰鸽》1、听《致春天》2、唱《白兰鸽》二、教学目标：1、通过欣赏钢琴独奏《致春天》，体会春天的变幻多姿，感受绚烂多彩的春天景象。了解音乐家格里格的生平及《致春天》的创作背景。2、能用轻快、活泼的声音表现歌曲。三、教材分析：格里格的抒情小品《致春天》描写的是春天来临的情景，乐曲采用了传统的三部曲式结构，这种结构（A-B-A'）体现了对称均衡的形式美的法则。《致春天》的呈示段使人感受到了大地复苏的春之气息，中段似乎在回顾从严冬转向春天的过程，再现段展示了一幅冰雪消融、春暖花开的生动画面。《白兰鸽》是一首在世界范围内流传甚广的优秀作品，也是鲍温斯最为有名的作品。该曲速度稍快，情绪较活泼，充满了内在的激情和生命力。歌曲的第二部分为二声部，且每个乐句都是以长音结束，演唱时要控制好气息。四、教学重难点：1、重点：感受两首音乐的形象及风格。2、歌曲《白兰鸽》带休止符的切分节奏。五、教学过程：（一）欣赏《致春天》1、导入：同学们，冬天已经过去，春天正向我们悄悄地走来。在这个早春季节，你从哪里感受到春天来临的信息？聆听《致春天》乐曲开头一段。说说这段音乐给你的感受。冬天的严寒渐渐开始退出，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下第一个粗大晶莹的水珠，宣告了春天的到来。（二）学习歌曲《白兰鸽》1、导入：同学们见过鸽子吗？你能用动作来模仿一下鸽子飞翔和落在屋顶不同的样子吗？（学生自由模仿）看看老师是怎样模仿鸽子的？师用鸽子"起-飞-落"三种动作，用"啦"边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。2、学生模仿，解决切分节奏。起飞落3、师：在世界音乐的五彩天空里，飞翔着一只美丽的"鸽子"，这就是那首著名的美国歌曲《白兰鸽》。这首歌曲诞生于20世纪，旋律优美动听，多少年来，一直被世界各国的人们喜爱和传唱。欣赏《白兰鸽》4、听了歌曲你感受到了什么？5、再次欣赏歌曲，学生跟师一起用动作表现鸽子的形象。6、学习歌曲①学生跟琴用LU轻声哼唱旋律②出示歌谱，请学生仔细观察哪些地方是相同的？哪些地方是不同的？用色块表现出相同和不同？③跟琴学唱歌曲。④完整熟练地演唱歌曲。7、用自制的乐器为歌曲伴奏请学生自由设计伴奏型，师从旁指导。为歌曲伴奏。（三）拓展欣赏英文版的《白兰鸽》（四）课堂小结第2课时教学内容听：密西西比河蓝色探戈蓝色狂想曲TheBattleOfJericho教学目标：1．在欣赏，演唱，演奏等多种音乐活动中，感受多元融合的北美音乐的风格特点。2．通过欣赏歌曲《密西西比河》，《捷瑞克之役》，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系；通过欣赏管弦乐《蓝色探戈》，《蓝色狂想曲》感受布鲁斯，爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。4．能积极参与节奏听辩活动，并能通过演奏乐器表现出自己对北美音乐风格的理解。教学重点，难点：感受北美音乐的风格，了解北美音乐与其它音乐文化之间的联系。教学过程：一．教学导入发声练习，复习歌曲二．听《密西西比河》，《捷瑞克之役》。1．欣赏无伴奏合唱《捷瑞克之役》说说演唱形式介绍无伴奏合唱“静中有动，动中有序”的特点。进行简单的摹唱。2．欣赏男声齐唱《密西西比河》介绍美国南北战争的历史。听赏歌曲从这首美国黑人音乐中感受到了什么？（密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律。歌曲带有明显的“布鲁斯”色彩，情感压抑，悲伤。）观看美国电影《汤姆叔叔的小屋》片段。在影片中，这首歌曲配合画面一共出现了几次？听赏说出演唱形式：无伴奏合唱。体会歌曲强烈的动感，关注节奏，和声特征。摹唱。讨论：说说对歌曲的速度，音色，节奏，旋律特别的感受。出现四次，每次出现都具有强烈的感染力。加深学生对歌曲特征的感受，体会黑人音乐中丰富的节奏变化。第八单元歌声与微笑第1课时教学内容：歌曲《歌声与微笑》教学目标

1、通过学唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲轻松活泼的音乐情绪。

2、感受、体验并表现歌曲中少年儿童团结友爱的思想感情。

教学重点

学唱歌曲《歌声与微笑》

教学难点

培养学生用轻快而有弹性的声音唱歌的能力

2、音准、节奏方面的问题，唱到精、准、美

教学流程

时间

课题导入

同学们知道笑的种类有哪些?初听音乐

讲解创作背景

，识谱，听音乐

感受歌曲给你带来怎样的心情

发声练习

《两只老虎》练声曲

教授方法

体会发声、开嗓的要领

3分钟

参与体验

学习歌曲

播放音乐，教唱歌曲

有感情的朗读歌词

学唱歌曲

20分钟

演唱歌曲

指导学生演唱，指出唱的不好的地方，加以示范演唱

分组演唱：

第一部分：女生领唱

第二部分：前一半一二组唱

后一半三四组唱

最后重复：大合唱

巩固拓展

创编集体舞

在老师的引导下，想象并表演舞蹈动作

3分钟

小结

愿我们的歌声飞遍海角天涯，愿微笑伴随你们。

第1课时教学内容：1、听《让世界充满和平》2、唱《幸福快车》3、动：我的评述教学目标：1、通过欣赏《让世界充满和平》，感受歌曲所表达的和平友谊的情感，知道和平鸽及橄榄枝是和平的象征传递友谊的使者。2、能用稍快的速度、饱满的情绪演唱歌曲《幸福快车》。教学重、难点：用稍快的速度、饱满的情绪演唱好歌曲《幸福快车》。教学准备：钢琴、ＶＣＤ光碟。一、导入1、演示课件一系列鸽子、橄榄枝的图片画面。师：大家都想到什么。2、师生共同讨论得出和平鸽与橄榄枝是和平的象征，而且经常出现在大型集会、运动场、宣传画上。二、欣赏《让世界充满和平》童声合唱1、出示9.11出示事件及伊拉克战争图片学生感知战争带来的灾难及对人们精神带来的创伤。2、学生讨论战争带来的不幸后果学生更珍惜今天幸福生活，知道其是来之不易的需要集体全人类共同努力来维护和平。3、欣赏《让世界充满和平》人们通过歌声表达对和平的想往。(并分析演唱形式、情绪情感)4、我的评述师：歌曲《让世界充满和平》运用了哪些表现手段，使你感受到了和平与友爱的气氛？生分组讨论填写表格，并派代表在全班汇报交流。三、唱《幸福快车》1、初听音乐学生说一说音乐的情绪，在什么场所上听过？2、复听音乐请学生跟着音乐欢快的节奏，用你手中的乐器亮出你充满活力的舞姿，乘上“幸福快车”3、唱一唱音乐。生用张开默唱的形式自学生跟琴试唱解决歌唱中出现的问题完整地用稍快的速度、饱满的情绪演唱歌曲《幸福快车》4、游戏跟着音乐开一开“幸福快车”。四、小结师：这个世界有了和平才有幸福，让我们一起杜绝战争，支持和平。第2课时教学内容:1、复习本单元的歌曲2、介绍常见力度记号教学目标：1、学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。2、用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音（跳音）”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达出自己快乐童年的幸福之情。教学重难点：1、重点：歌曲学习过程体会我们的友谊随着歌声在空中飞扬。2、难点：这首歌曲在教学过程中会有一定的难度，如大跳音程的音准把握，变化音的音准把握等，复习时可用听唱法和比较法来帮助学生听辨。教学过程：一、复习唱《歌声与微笑》、《闪亮全世界》：1、整首连唱：注意休止符、连音、切分音型、休止符、大跳音程。演唱时要注意