中华民族大家庭教学设计(完整版)资料

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中华民族大家庭教学设计（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）中华民族大家庭教学设计教材依据本节课内容依据的是教科版课程标准实验教材，所学内容为八年级下册第三单元《在同一片土地上》第七课第一节。教材分析思想品德课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。热爱祖国，自觉维护国家统一和民族团结是中学生应懂的知识和应尽的义务。本课内容分为三部分：首先指出中国自古就是一个多民族国家，各族人民共同完成了祖国统一大业。接着说明了各族人民在平等、团结、和睦的基础上共同创造了繁荣的经济，灿烂的文化。最后点明本课的落脚点：维护民族大家庭的团结和国家的稳定是每个人义不容辞的责任。本节知识旨在使学生了解中国是一个由多民族组成的统一的大家庭。内容分为两部分。第一部分通过观察照片、地图，朗读民族歌谣，知道我国是一个多民族的国家，由56个民族组成了中华民族大家庭。“指点迷津”可帮助学生了解“中华民族”的含义。第二部分通过对中国历史的简要回顾，知道中国自古以来就是一个统一的多民族国家，各族人民都为国家的统一做出了重要贡献。“知识采撷”可让学生了解本课涉及的“民族”、“民族团结”、“民族平等”、“各民族共同繁荣”等概念。“活动感受”中的一、二部分加深学生对各民族的了解，增进民族情感。学情分析初二学生在以有知识基础上容易理解中国是一个有着56个民族的多民族国家。但是由于所学中国历史知识还比较肤浅，认知水平还不够，对“统一”的理解还比较困难，尤其是难以全面认识统一对国家和社会发展的积极作用。八年级学生对民族知识，民族文化有了一定的了解，对各民族充满浓郁民族色彩的音乐、舞蹈、服饰、建筑、传说等比较感兴趣，结合教材内容和活动二课前安排学生自主学习查找相关资料能调动学生的积极性和探索知识的欲望。并能在学习中进一步加深对其他民族的了解，增进民族情感。老师也根据要求查找相关资料，借助多媒体辅助教学，展示相关图片，以加深学生印象，促进了解。教学目标情感、态度、价值观增强统一的多民族国家观念，增进爱国主义情感。知识与能力了解中国民族有关知识，知道中国自古以来就是一个统一的多民族国家。初步培养学生用历史的观点分析问题的能力。过程与方法首先，用播放歌曲的形式导入课题。学生观察教材和幻灯图片，自由发言说出自己知道的民族。朗诵民族歌谣和观察民族分布图，分析得出相关民族知识，并能说出五个民族自治区。其次结合教材设置的活动，展示学生收集的材料，组织学生讨论，以合作探究的方式了解我国的民族，增进民族情感。老师在此基础上进一步借助多媒体展示少数民族图片。最后在回顾历史知识的基础上，列举对我国统一做出过贡献的历史人物，认识到我国是一个统一的多民族国家。并相互探讨统一对国家和社会发展的重要作用，进一步增强爱国情感。教学重点、难点我国自古以来就是一个统一的多民族国家教学准备教师：多媒体课件所需的图片、音像、文字等资料并制作出教学课件学生：按活动内容准备有关民族知识教学过程导入：播放歌曲《大中国》设问：刚才这首歌抒发了一种什么样的情感？其中歌词“兄弟姐妹都很多，景色也不错”说明了什么？学生回答：略师：在我国美丽富饶的土地上生活着56个民族，他们就像兄弟姐妹一样在祖国的大家庭里共同劳动、生息、繁衍，为我们祖国的统一、富强和繁荣贡献自己的聪明和智慧，共同缔造了中华民族大家庭。引入课题：中华民族大家庭师：让我们来看看这个“家”究竟有多大！师生共同观察教材照片和幻灯片，完成教材相关内容。（学生列举的可能是人口较多的几个少数民族，可在学生回答后，补充几个很少听过的少数民族名称，如畲族、拉祜族、东乡族、毛难族、乌孜别克族、保安族、仡佬族、门巴族、基诺族等。）师：同学们，今天的我们是幸福的也是幸运的。因为，无论你是哪一个民族，都是祖国母亲的儿女，都共同生活在这个温暖的祖国大家庭里。你对大家庭里的兄弟姐妹还了解多少呢？学生朗诵幻灯片所示的民族歌谣，观察《我国民族分布图》，分析讨论从歌谣和图中获得的知识。抢答：=1\*GB3①我国有多少个民族？多少个少数民族？=2\*GB3②人口最多和人口最少的少数民族？=3\*GB3③少数民族最多的是哪一个省份？=4\*GB3④我国民族分布的特点？学生看“知识点播”师：我国在少数民族聚居的地方设立自治区，实行民族区域自治，少数民族同胞自己管理自己的事务。那么，我国有哪几个少数民族自治区呢？请大家试试看能否在地图（上找到它们相应的位置。广西壮族自治区宁夏回族自治区内蒙古自治区西藏自治区新疆维吾尔自治区师：这五个自治区的首府以及它们的汉语意思是什么？学生先猜测，后出示。师：在这样一个多民族的大家庭里，每一个民族都有自己独俱特色的风俗习惯、语言文字等，而且基本上每一个少数民族都是能歌善舞的，请同学们说说自己知道的少数民族歌曲。生回答略。出示幻灯片，展示老师找到的一些民族歌曲，欣赏民族歌曲《新疆好》。活动：民族风采展示活动目的：加深对各民族的了解，增进民族情感。活动要求：学生选定一个民族为主题，通过演唱民族歌曲，展示民族图片，介绍民族风俗，讲解民族故事传说等方式，从而感受大家庭中每一个成员都有自己的特点，增进相互间的了解和情感。活动感受：学生交流（略）。学生活动结束后，师出示收集的有关维吾尔族的一些图片，补充有关维吾尔族的一些风俗习惯，宗教信仰，传统乐器等知识，以及有关阿凡提的一些知识，以帮助学生了解。师小结引导：同学们，通过刚才的活动，我们感受到了丰富的民族文化、多姿的民族风情、别具一格的民族服饰和建筑、美丽的地域风光，由此可见，这56个兄弟姐妹虽然同为中华儿女，却风格迥异。然而，正是这各俱特点的兄弟姐妹，千百年来用他们辛勤的汗水甚至满腔热血共同维护中华大家庭，避免了大家庭一次次的分裂和割据，最终形成了今天这个统一的多民族国家。学生阅读教材材料，在阅读中思考：历史上，我国多民族国家的形成、发展和巩固时期分别是哪几个朝代？祖国达到空前统一又是何时？生回答。师：请列举对中国统一做出过贡献的历史人物（秦始皇、汉武帝、忽必烈、康熙、毛泽东、邓小平等）议一议：几千年来，统一始终是我国历史发展的主流。说说统一对国家和社会发展有什么重要作用？（让学生充分自由的讨论，相互交流对这一问题的认识。初一学生对这一问题的理解相对来说较为浅显，可从政治、经济、文化几个角度加以引导。）课堂总结：同学们，在中国的土地上生活着56个民族，这56个民族就好似56朵花，在状若雄鸡的版图上绘成了一幅绚丽的中国图画，构成了一个温馨的中华大家庭。让我们共同去珍爱这个大家庭中的每一份情谊，为大家庭的繁荣昌盛而努力。教学反思本节课总体来讲较为成功，完成了教学目标。课堂师生关系融洽，气氛好，学生的积极性高。整节课的设计、内容安排比较合理。课前的活动准备和整个授课过程都能让学生了解基本的民族知识、增进民族情感。从课后的目标达成上看，情感态度目标和知识能力目标都完成不错。但是在时间的把握上存在不足，在知识点的处理上显得有些仓促。如果能在活动部分让学生充分展示准备的资料，教学效果应该会更好。在讲解对统一的认识时，应更加结合学生的实际情况深入浅出的分析，另外还应时刻关注学生的反应，掌控课堂节奏，这些都是在以后的教学活动中要注意并改进的。《源远流长的中华文化》教案一．教学目标（1）知识目标：知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。（2）能力目标：提炼、解读信息的能力。本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。（3）情感、态度与价值观目标：增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌二、教学重点、难点重点：中华文化源远流长的特征。难点：创造中华文化新的辉煌。四、教法简介情景教学法、历史对比法、合作探究法五、教学过程基于前面的分析，我将本课的教学过程设计为五个步骤：课前准备→情境导入→讲授新课→小结板书→拓展提升（一）课前准备（为了提高课堂效率、教学效果，要求学生课前做一定的准备）1、把学生分为五个合作探究小组，通过网络、初高中历史课本，书籍、杂志、光盘等学习资源找到:其他古代文明中断、湮灭的史实特别是中华文化源远流长，走过独具特色的辉煌历程的史实。2、我国近期科技创新成就的事例3、预习教材内容（二）情境导入【播放视频】2021年北京奥运会开幕式——-活字印刷表演，并配以【导语】。提出设问：北京2021年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且也是向世界展示我们中华文化的盛会。那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少？中华文化源远流长是如何表现出来的？这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态。一、源远流长的中华文化（三）讲授新课第一部分【多媒体展示】四组文明发祥地的图片【问题探究】：根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。设计目的：以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论，并从中感受中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。并引出第一个教学内容：只有中华文化走过独具特色的辉煌历程1、古代辉煌的历程【活动与探究】根据学生课前准备，分组完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用。设计目的：因为中华文化源远流长的特征是本课的重点，所以认学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神第二部分【多媒体展示】汉字演变过程的资料。【探究问题】汉字演变过程揭示了中华文化的什么特征，汉字有什么作用和意义？设计意图：让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长的特点，从而突出重点。并引出第二个教学内容：中华文化源远流长的见证2、中华文化源远流长的见证──见证之一汉字作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果．汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用．意义：标志着人类进入文明时代，是中华文明的重要标志．【多媒体展示】梁启超：中国于各种学问中，惟史学为最发达；史学在世界各国中，惟中国为最发达。黑格尔：中国“历史作家”的层出不穷、继续不断，实在是任何民族所比不上的。【比一比】在中华文化浩如烟海的史书典籍中，你能一口气说出多少本史书名称？【探究问题】从浩如烟海的史书典籍中，我们能发现我国史书典籍有什么特点？同时也见证了中华文化的什么特点？──见证之二史书典籍意义：是中华一脉相传的重要见证．特点：规模之大，存留之丰，为世界所仅有．设计意图：还是要让学生在感悟、思考中领会中华文化源远流长的特征，进一步突出重点。第三部分【多媒体展示】在古代社会，中华文化曾长期走在世界前列。但是，随着中国封建统治的日渐衰落和西方近代工业文明的巨大大冲，中华文化也经历衰微的过程。【探究问题】：（1）忆一忆，17、18世纪的世界发生哪些变化?（2）查一查，近代中华文化的衰微有哪些表现?（3）想一想，近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么关系?探究提示：(1)①在政治上：欧洲发资产阶级革命，资本主义开始取代封建主义；②在经济上：资本主义经济产生并发展，产生工业革命，开始冲击封建自然经济。③思想上：继文艺复兴后产生启蒙运动，人们的思想观念更加开放，动摇了封建统治的思想，冲击封建统治，人们的民族、民主意识增强。④在文化上：近代自然科学蓬勃发展，奠定近代自然科学的基础。⑤随着新航路的开辟，工业革命开展，西方国家展开殖民掠夺，各大洲之间相对孤立状态被打破，世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体。(2)①清朝统治者极力提供程朱理学，残酷压抑进步思想，中国思想界“万马齐喑”，死气沉沉。②中国传统科技进入总结时期，现代科技水平落后，日益落在世界潮流后面；③人们落后的封建意识浓厚，民族、民主意识薄弱。④以中国为中心的东亚文化圈浙渐丧失。⑤西学大量传入中国，一定程度上冲击中国传统思想文化。(3)①国家衰落使文化失去发展的政治、经济条件，加速了文化的衰落。国家衰落是文化衰落的决定性因素。②文化衰落是国家衰落的重要表现，也不利于国家发展。设计意图：①这一探究活动有承前启后的作用，因为前面都是讲古代中华文化辉煌历程，后面是讲近代中华文化的衰微。②通过对近代中华文化走向衰微历史过程的回顾与反思，增强学生为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史责任感，并引出第三个内容：创造中华文化新的辉煌。3、创造中华文化新的辉煌（由于这本课的落脚点，又是本课的难点，为了帮助学生理解这一知识点，设计了两个探究活动）【多媒体展示】秦始皇兵马俑的图片【问题探究】美国前国务卿基辛格曾三次参观秦俑博物馆．他赞叹：“能够创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。”学生为这个结论作出进一论证。探究提示：“十五”期间我国科技创新能力显著增强，国家组织实施了863计划、攻关计划、973计划、星火计划、火炬计划，新的科技发展布局结出了累累硕果。特别是“神六”飞天、“嫦娥”奔月设计意图：让学生感悟华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，坚信中华民族不但能创造辉煌过去，也一定能创造辉煌未来，从而增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心【多媒体展示】鸦片战争以来，中华传统文化受到西方文化一次又一次强烈的冲击，却应对乏力。先进的中国人进行了一次又一次的求索，理想总不能实现。十月革命一声炮响，给我们送来了马克思主义。中国共产党人把马克思主义普遍真理与中国具体实践相给合，从而使中国革命面目焕然一新，中华文化也从衰微走向重振。【你说我说】：根据上述材料就“再创中华文化新的辉煌”谈谈感想，分组讨论完成。设计意图：通过这一探究活动，引导学生意识到只有在中国共产党的领导和马克思主义指引下，才能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌，进一步突破难点。（四）小结板书：（通过教师引导，让学生自己归纳总结，使知识条理化，系统化，加深对知识的理解和记忆）源远流长是中华民族文化的基本特长之一。中华文化的源远流长首先从古代辉煌的历程中体现出来；其次从汉字与史书典籍中体现出来，最后还体现在在近代中国，中华民族救亡图存的奋斗与再创中华文化的辉煌中。坚信在中国共产党的领导和马克思主义指引下，一定能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌。源远流长的中华文化1、古代辉煌的历程⑴中华文化源远流长⑵中华文化的发展历程2、中华文化源远流长的见证⑴汉字（作用、意义）⑵史书典籍（特点、意义）3、创造中华文化新的辉煌⑴中华文化在近代经历了衰微的过程。⑵在中国共产党的领导下再创中华文化新辉煌（五）知识拓展能力提升必做题：1、中华传统文化走过了怎样的发展历程，从中我们可以得到哪些启示？2、为什么在世界文明史上只有中华文化五千多年来始终生生不息、保持强大的生命力？选做题：1、面对世界文明史上这一位既历经沧桑又青春勃发的文化老人，我们应该采取什么机关报态度？2、在经济全球化时代，不同民族和国家的文化相互激荡，中华文化应该如何应对？设计意图：为了进一步达到教学目标，突出重点，突破难点，巩固所学的知识，启发学生多方面思考问题，培养学生的思维能力，让他们看得更高，走得更远。同时根据学生水平能力的不同层次，安排了必做题和选做题。《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计盛康镇中心小学张晓琳教学目标有感情的朗读课文，能与同学合作读好文中的对话。（1—6自然段，9--16自然段）在阅读中体会课文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。3、联系全文了解少年周恩来立志的原因，引导学生抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：在阅读中体会文中表达“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解少年周恩来立志的原因。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程一、谈话导入。1、在上课之前，我想和同学们谈一谈真心话，什么真心话呢？（你每天早早起床，无论刮风下雨，严寒酷暑都坚持到校学习是为了什么？）大家说的都很好，每个同学都有自己不同的目的，有的···我们敬爱的周总理像你们这样大的时候他也树立了自己读书的目标，大家知道是什么吗？2、齐读课题（师板书，崛，并解释中华、崛起的意思，解释课题的意思）二、新课呈现1、读了课题你有什么问题要问吗？你想知道些什么？带着这个问题请大家自由朗读课文，想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？（板书问好？）2、同学们都读得非常认真，读得这么认真，那相信课文里生字词也难不到你们。我们一起来看看。先自己读一读。3、点生读，解释帝国主义、租界的意思。（课件）4、字词大家掌握得非常好，相信在理解课文的时候一定是如虎添翼，那你们知道了为什么周恩来会立下“为中华之崛起而读书”的志向吗？（点生回答）板书“中华不振”你从哪儿能看出来中华不振呢？课文哪些地方告诉了我们中华不振呢？5、点生读课文，其他同学把相关句子画下来。6、生回答问题：你从课文的什么地方感受到了中华不振呢？周恩来刚到沈阳就听谁说“中华不振”？周恩来理解吗？三、引生读周恩来与伯父的对话，体会周恩来不解“中华不振”。1、生自读周恩来与伯父的对话，体会伯父的心情。2、男女分解色度对话。3、齐读第6自然段。3、周恩来和伯父给你留下什么印象？你从哪感受到的？（紧扣“打破沙锅问到底”和第6自然段体会周恩来好问，爱动脑。紧抓伯父说的话，体会伯父当时心情。）4、重点研读以下两处：A出示:“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去!”①自由读——指名读。②伯父心情复杂,请你用一个词形容此时此刻伯父的心情？可能会说：——“担心”——担心什么？——请把伯父的这种心情读出来。——“无奈”——为什么？——请把伯父的这种心情读出来。——“愤怒”——怎么愤怒？-——用愤怒的心情读。——“沉重”——为什么？——读出沉重……重点指导读出无奈的感情：在中国的土地上却有着外国租界地,读——在中国的土地上却没处说理去,读——师：那是为什么呀？生：中华不振。过渡：是的，因为不理解，所以周恩来背着伯父和同学闯进了外国租界地，他亲眼看到了什么？“那我们就去看看租界究竟发生了什么事情呢？”三、深入7---8自然段，感悟中华不振，理解周恩来立志原因。重点品析：A、这一带果真和别处不大相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（抓“大不相同、灯红酒绿、热闹非凡”感悟中华不振。）小结：在中国的土地上，有那么一片繁华的地方，但却不是我们中国的，而是外国人的租界地。租界地以外的中国会是怎样的情景呢？（指名）是呀，一百年前的中国多落后呀！中华不振呀！B、只见人群中有一个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。（抓“衣衫褴褛、哭诉-----得意扬扬”感悟中华不振。通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。）小结：因为中华落后，百姓生活潦倒，连一件完整的衣服都没有，处处受欺辱。为什么这个洋人轧死了人还敢得意洋洋呢？他心里在想什么？（谁敢拿我怎么样？）这都是因为中华不振呀！师：“发生了什么事呢？衣衫褴褛的妇女为何而哭诉？在我们的印象中出了事故出了车祸要找谁呀？找谁帮我们解决呢？”C、一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一顿。（抓：不但不解。。。。。反而体会中国巡警仗势欺人，欺压百姓，感受中华不振。）句子导读：同学们，在我们的印象中遇到坏人要找谁呀？找谁帮助我们呢？”可是巡警帮助那个可怜的妇女了吗？这是怎样的社会啊？连中国的巡警局也不给中国人撑腰这位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞,请再读本句—(生1这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,读——(生2)这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲,她心都碎了,读——(生3)这位妇女的亲人如果也是你的亲人，读——（生4）小结：看到这不公平场面，你心情如何？（预测：气愤，愤怒）把这样的心情用声音读出来吧。（3）学生感情读句子。给予评价。3、同学们，我听到了你们对这位妇女的同情，听出了你们的愤