《毛遂自荐》教学设计_第1页
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文档简介

《毛遂自荐》教学设计教学目的1．品读文本，把握人物性格。2．从故事中不一样人物的不一样侧面挖掘做人的智慧。3．疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。教学措施自读法、讨论法、点拨法教学辅助多媒体课件教课时数1课时教学过程及内容一、复习旧课，检查预习略。二、导入新课由成语“毛遂自荐”导入课文。三、播放“毛遂自荐”有关视频。四、学生带着如下问题自读课文1．毛遂为何能勇于自荐？2．毛遂是怎样一步步让楚王定盟约的？3．毛遂是个怎样的人？4．平原君是个怎样的人？5．作者是怎样来塑造毛遂这个人物形象的？五、学生分组讨论，并处理以上问题。六、教师提问点拨1．毛遂为何能勇于自荐？提醒：首先他确有真才实学，这是他勇于自荐的基础。从他到楚国后的体现和最终使问题得到圆满处理就可以看到这一点。另一方面，对自己充斥信心。他认为自己不为人所知，只是由于没有碰到施展自己才能的机会，并不是自己平庸。再次，他对入选的19人有深刻的理解，认为他们是一群庸碌之辈，自己不在他们之下。2．毛遂是怎样一步步让楚王定盟约的？提醒：按剑而前……今十步以内，王不得恃楚国之众也，王之命悬于遂手（示之以力）合从者为楚，非为赵也（示之以利）王当歃血而定从，次者吾君，次者遂（示之以信）3．毛遂是个怎样的人？提醒：有义勇精神、慷慨纾难、智勇双全、有礼有节的门客形象。言之成理即可。4．平原君是个怎样的人？提醒：喜士养客，但闭塞视听，对人才不能亲自考察，唯左右毁誉是从。可是他能引咎自责，勇于致歉，重视人才，是一诸侯国里有权势、有见识的开明政治家形象。言之成理即可。5．作者是怎样塑造毛遂这个人物形象的？提醒：把人物放在矛盾斗争的冲突中来体现；对比、烘托手法的运用；个性化的语言。6．课文中的故事给你什么样的启发？言之成理即可。7．文言常识⑴通假字合从于楚“从”，通“纵”其末立见“见”，通“现”使遂蚤得处囊中“蚤”，通“早”毛遂奉铜槃而跪进之楚王“奉”，通“捧”；“槃”，同“盘”公等录录“录录”，通“碌碌”⑵古今异义今楚地方五千里（土地方圆）⑶特殊句式约与食客门下有勇力文武备具者（定语后置）先生处胜之门下几年于此矣

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