我的家在日喀则教学设计

我的家在《日喀则》教学设计宁夏吴忠市盐池县第一小学高艳芳电话学目标：通过欣赏藏族音乐、舞蹈、风土人情，感受藏族文化，产生对藏族的向往与热爱之情。用轻快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》。能在老师指导下学会几个藏族踢踏舞动作，随歌声舞蹈，感受藏族踢踏舞的欢快节奏。引导学生积极参加演唱、律动、表演等音乐实践活动，丰富音乐感受。教学重点：有感情地、正确的演唱歌曲《我的家在日喀则》。教学难点：1、歌曲中的长音时值要唱的饱满、准确。2、踢踏舞的学跳，情绪的表现。教学过程：组织教学：听音乐进教室。（播放歌曲《走进西藏》，学生随音乐拍手进教室。）师生问好。（老师弹上下行音阶问好。）导入新课：师：今天来到音乐教室你有什么不一样的感觉？（生：看到老师穿着藏族服装等。）老师还为大家准备了一段藏族舞蹈，请同学们观看，并说说这段舞蹈带给你怎样的感受？（播放歌曲：《翻身农奴把歌唱》，教师表演，看后总结：舞蹈给人优美的感觉。）【设计意图】：新课开始就用音乐，画面、舞蹈、服饰等营造浓郁的藏族文化氛围，紧紧抓住学生，引起学生学习兴趣，开阔学生音乐视野。进行新课：简介西藏：（播放课件）师：西藏位于我国西南部，地势特别高，被称为世界屋脊。这里有世界上最高的山脉：喜马拉雅山。有清澈的高山湖泊：圣湖。有雄伟的宫殿：布达拉宫。这里住着勤劳勇敢的民族：藏族。他们能歌善舞，藏袍色彩鲜艳，喜欢佩戴各种精美的饰品。他们信仰藏传佛教。藏族还热情好客，会为远道而来的客人献上洁白的哈达。【设计意图】：进一步展示西藏名胜古迹，风土人情，从而激发学生了解西藏的欲望。初听歌曲：师：听！藏族小朋友为了欢迎同学们的到来，唱起他们最喜欢的民族歌曲。请跟音乐打拍子看看音乐给你怎样的感受？（欢快、活泼）教师范唱：出示歌谱，听老师演唱，说说歌曲演唱的什么内容？（生：自己的家乡）师：他们的家在哪里？生：日喀则。教师出示粘贴课题。【设计意图】：粘贴带有藏族卡通人物的课题引起学生注意力，加深学生印象。理解歌词：教师领读注音歌词，解释“艾萨”等藏语衬词，是表示心情高兴的词语，像汉语里的啦、啊。简介日喀则：让我们来了解他们的家乡，（播放课件）师：日喀则位于西藏南部，意为如意庄园，这里水草丰美，土地肥沃，你觉得这是一个怎样的地方？（美丽）人们歌唱美丽的家乡，表达了对家乡的热爱。再听范唱：思考歌曲前后有没有变化?从哪开始变化的？用不同的动作表示歌曲的变化。【设计意图】：重视引导学生通过聆听感受音乐的情绪、以及变化并鼓励学生用身体动作表现音乐。学唱第一乐段：教师用双响筒伴奏领读歌词，学生模仿节奏拍手读歌词。师生问答歌词。听旋律学唱歌词。师生用歌声问答。学生颤膝演唱：（感觉活泼、跳跃、有弹性）微笑着有感情地演唱歌曲。【设计意图】：由于是低年级学生，所以教唱时以歌曲节奏引入歌曲学唱，降低难度，并用多种方法练习，避免学唱的枯燥乏味，用游戏引导学生用有弹性、明亮的声音演唱歌曲，表现歌曲第一乐段的欢快活泼。学唱第二乐段跟老师随音乐打拍子，感受第二乐段与第一乐段的区别。师生讨论分析：音域升高，节奏舒展。【设计意图】：教师用两种不同的手势动作引导学生感受两个乐段的对比：欢快与抒情，为唱好歌曲做准备。同音上方的连线，作用把相同音时值相加。数一数，拍一拍长音。连线分类：圆滑线（不同音相连唱连贯）。延音线（同音相连时值加）老师用碰玲伴奏领读歌词，学生模仿拍手读歌词。听范唱跟老师随音乐拍手——老师演唱学生拍手伴奏——学生边唱边伴奏。画旋律线，区别后两句结尾音。教师示范根据音高不同画第一句旋律线，学生练习画第二句。教师边画边教唱两句旋律。教师弹琴教唱第二乐段。学生跟范唱轻声学唱教师指挥，帮助学生掌握节奏和音准。学生完整演唱歌曲。出示藏族姑娘背水图，然后引导学生弯腰模仿背水演唱歌曲，从而获得气息支撑。【设计意图】:学唱时加强聆听熟悉旋律，用动作感受音乐，画旋律线区别结束音的不同，感受旋律的起伏变化，最后由老师指挥提示学生演唱的情绪变化和节拍时值的准确性，最后模仿背水感受气息支持，在活动中进行技能训练，循序渐进重在教给学生学习的方法。小小填词手：师：藏族小朋友的家乡这么美，请同学也来介绍我们的家乡。我们的家在哪里？（生：盐池县）有什么特产？（滩羊、甘草）用他们的歌唱唱我们的家（出示修改的歌词）【设计意图】：通过歌词创编，激发学生想象力和创造力，引导学生进行填词创作，并产生对家乡的热爱之情。观看藏族踢踏舞。学跳踢踏舞：教师用小脚丫演示第一个动作步伐，口诀：右脚、左脚、右脚停。加手臂动作示范。教师用小脚丫演示第二个动作步伐，右脚不动，左脚前踏后踏。加手臂动作。学生起立跟老师边说边慢练。学生跟老师录制的视频练习。请个别学生上台表演，师生一起跟音乐翩翩起舞。【设计意图】：通过欣赏藏族舞蹈视频，引发学生学跳的愿望，再用