新版外研版(一起)小学英语三年级上册全册教案

外研社标准英语三年级上册全册教案〔表格式〔一起点〕Module1Unit1题目 DoyouusechopsticksinEngland?题材 MsSmart,Amy和Daming外出游玩，途中Amy肚子饿，Daming和她〔主要〕一起去吃面条，但是Amy由于在英国用惯了刀叉吃饭，所以她筷子用内容 得很糟糕。Daming了解状况后说中国人同样用不好刀叉。语言 功能 比较中西习俗。学问 语法 DoyouusechopsticksinEngland?目标 〔构造、No,wedon’t.Weuseaknifeandfork.句子〕听 能够听懂文中的单词：use,chopsticks,hard,people,knife,fork,词 easy汇说 能够说出单词：use,chopsticks,hard,people,knife,fork,easy读 能够准确读出课文中的单词：use,chopsticks,hard,people,knife,fork,easy写 能够默写单词：use,chopsticks,hard,people,knife,fork,easy语言 听 能够听懂课文句子。技能 说 会向他人询问关于中西习俗的问题并能做出相应答复：Do目标 youusechopsticksinEngland?No,wedon’t.Weuseaknifeandfork.Doyouwant…?Yes,Ido./NoIdon’t.读 能够看图读出课文中的句子；youusechopsticksinEngland?/No,wedon’t.Weuseaknifeandfork.写 能够抄写句子：DoyouusechopsticksinEngland?No,wedon’t.Weuseaknifeandfork.学习策略乐观与他人合作，共同完成学习任务。文化意识简洁了解中西方饮食方面的差异。情感态度培育对西方文化的一点兴趣，乐于与外国人沟通。教学任务建议任务 语言进展小组间竞赛看看哪一组能说出最多的关于中西饮食习俗的句子。Module1Unit2题目 I’meatinghamburgersandchips.题材 Daming在餐厅里古怪地问Amy在吃什么，Amy说正在吃汉堡包和薯条，〔主要〕是英式快餐。Daming说他宠爱面条，是中式快餐。内容语言 功能 比较中西方习俗。学问 语法 Whatareyoueating?目标 〔构造、 I’meatinghamburgersandchips.句子〕听能够听懂文中消灭的单词及短语：hamburger,chips,fastfood词 说能够流利说出文中学的单词：hamburger,chips,fastfood汇 读能够准确读出文中的单词及短语：hamburger,chips,fastfood写会默写单词及短语：hamburger,chips,fastfood语言 听 能够听懂文中全部的句子。技能 说 会描述他人正在进展的动作：Damingiseatingrice.He’susing目标 chopsticks.能询问他人正在做什么并能做出相应的答复：WhatisLinglingdoing?She’seatingnoodles.读 能够看图读出课文中的句子：Ilikenoodles.It’sChinesefastfood.活动2中的主要句型：Damingiseatingrice.He’susingchopsticks…写 能够正确抄写句子：Whatareyoueating?I’meatinghamburgersandchips.学习策略在玩耍和练习活动中能够乐观运用所学英语进展沟通；培育课前预习和课后复习的习惯。文化意识了解中外不同的快餐，懂得中外的饮食差异。情感态度乐于了解外国的风俗文化，情愿与外国人沟通。教学任务建议任务 guess,thensay：就活动5进展竞猜玩耍。〔主要〕内容目标目标学习策略情感态度任务

Module2Unit1We’remakingacake.AmySam在厨房里做蛋糕，可是他们很吵，爸爸妈妈先后推门进来让Amy吹笛子、Sam打鼓以示抗议，吵得父母只好同意他们连续做蛋糕。教学目标功能 述自己或他人正在做什么。语法 稳固句子：Whatareyoudoing?〔构造、 We’remakingacake.句子〕 I’mworking.学习句子：Pleasebequiet.听 听懂课文中的学单词：make,cake,idea,instead词说 能够说出文中的单词：make,cake,idea,instead汇读 能够准确读出文中的单词：make,cake,idea,instead写 能够正确抄写单词：make,cake,idea,instead听 听懂询问和描述他人正在做什么的句子：Whatareyoudoing?We’remakingacake.I’mworking.能够听懂他人提出的要求：Pleasebequiet.Pleasestop!说能够询问和描述他人正在做什么：Whatareyoudoing?We’remakingaplane.会描述自己正在做什么：I’mworking.读能够看图读出课文中带有学单词的句子：Let’smakeacakeforGoandmakeacakeinstead.2的内容。写能够正确抄写句子：Canyourunfast?Yes,Ican.Ican’tjumpfar.对所学内容能主动练习和实践；在玩耍和练习活动中能乐观运用所学英语进展沟通；培育学生关心父母，宠爱家庭的感情；乐于仿照，敢于开口，乐观参与，主动请教。教学任务建议学会用英语表达。题目

Module2Unit2题材内容目标

SamAmyMsSmart说她正在当一家人在品尝蛋糕时，父母赞扬和感谢了他们。教学目标功能 述自己或他人正在做什么。语法 稳固句子：〔构造、 Whatareyoudoing?句子〕 词 说能够运用单词lovely说句子。汇 读能够准确读出单词lovely以及本课消灭的其他单词。lovely。学习策略情感态度任务

听听懂询问和描述他人正在做什么的表达：Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.What’shedoing?He’sdoinghishomework.说 学会询问和描述他人正在做什么：What’shedoing?He’sdoinghishomework.学会询问对方正在做什么并且能做出相应的答复：Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.读 能够看图读出活动3中的单词和句子：What’shedoing?He’sdoinghishomework/eating/sleeping…写 能够抄写句子：Whatareyoudoing?We’remakingacake.在玩耍和练习活动中能乐观运用所学英语进展沟通；培育关心父母，宠爱家庭的感情；有兴趣唱英语歌曲。教学任务建议3的任务。〔主要〕内容教学目标

Module3Unit1Theseducksareverynaughty.MsSmartAmy和Sam到公园游玩，相互询问所看到的景物。语言 功能学问 语法目标 句子〕听词汇说

学习句子：Whatarethese/those?They’redragonboats.Theseducksareverynaughty.能够在句子中听懂单词及短语：naughty,dragon,row,lake,feed,getout能够流利说出单词及短语：naughty,dragon,row,lake,feed,getout读 能够准确朗读单词及短语：naughty,dragon,row,lake,feed,getout写 能够抄写单词及短语：naughty,dragon,row,lake,feed,getout语言 听 能够听懂对眼前事物的提问及描述： Whatarethese/those?技能 They’redragonboats.Theseducksareverynaughty.目标 说 能够向他人询问并能对别人的提问做出相应的答复：Whatarethese/those?They’redragonboats/cars/trees/ducks/kites/birds.Theseducksareverynaughty.读能够看图读出课文中带有学单词的句子以及活动2中本课的主要句式：Whatarethose?They’redragonboats.Theseducksareverynoisy.写能够正确抄写句子：Whatarethose?They’redragonboats.Theseducksareverynaughty.学习策略在词语与相应事物之间建立联想；在玩耍和介绍活动中能乐观运用所学英语进展沟通。文化意识了解划龙舟的习俗。情感态度有兴趣听说英语。教学任务建议任务 中的公园，运用本课所学的句型与同学相互沟通公园内的景物。〔主要〕内容目标目标学习策略情感态度任务

Module3Unit2ThisisSam’ssweater.MsSmart拿出一些衣服，分别说明衣服是谁的。教学目标功能 和复数物品。语法 学习句子：〔构造、These/ThoseareSam’strousers.句子〕 This/ThatisSam’ssweater.听能够在句子中区分出学单词：wet,shorts词 说能够说出单词表中所列的单词并说出相关语句。汇 读能够准确读出单词：wet,shorts写能够正确抄写本课学词汇。听 These/ThoseareSam’strousers.This/ThatisSam’ssweater.说 能够描述单数和复数物品：These/Those are trousers.This/ThatisSam’ssweater.ruler?Yes,itis./Noitisn’t.读 以及活动2中Thisis…。写 能够抄写句子：TheseareSam’strousers.绍活动中能乐观运用所学英语进展沟通；培育课前预习和课后复习的习惯。乐于用英语与外国人沟通。教学任务建议以四人小组为单位，运用本课所学语言进展猜物品的玩耍。题目 Canyourunfast?

Module4Unit1题材 一天Sam,Amy和Daming一起来到运动场相互询问对方能够和不能够做〔主要〕的事情。内容教学目标语言 功能 够和不能够”的根本表达形式。学问 语法 学习句子：目标 〔构造、Canyourunfast?Canyoujumpfar?句子〕 Yes,Ican.No,Ican’t.Ican’tjumpfar.听 在听句子时能够区分出学单词：can,winner,jump,far,see词说 能够说出本课的单词：can,winner,jump,far,see汇读 能够读出学单词：can,winner,jump,far,see写 能够正确抄写单词：can,winner,jump,far,see语言 听 能够听懂谈论或询问某人力量的表达：Canyourunfast? Can技能 youjumpfar?目标 说 能够询问他人的力量并且答复他人的询问；能够描述自己的力量：Canyourunfast?Canyoujumpfar?Yes,Ican.No,Ican’t.Ican’tjumpfar.读 能够看图读出课文中带有学单词的句子以及活动2中本课的主要句型。写 能够正确抄写句子：Canyourunfast?Yes,Ican.Ican’tjumpfar.学习策略在词语与相应事物之间建立联想；文化意识了解某些外国人以自嘲来化解为难的幽默。情感态度培育学生宠爱运动，重在参与的感情；乐于仿照，敢于开口，乐观参与。教学任务建议任务 1.设置情景，让学生在四人小组内开放力量调查。查后，到台上向全班同学汇报。题目 Thisbirdcanfly.

Module4Unit2题材内容目标目标学习策略情感态度任务

课文描述了一些小动物能做和不能做的事。教学目标功能 能够和不能够”的根本表达形式。语法 稳固句子：〔结Thisbirdcanfly.Butthisbirdcan’tfly.构、 Canit…?Yes,itcan./No,itcan’t.句子〕听 能够在句子中区分单词：fly,swim,run,walk词说 能够说出单词：fly,swim,run,walk汇读 能够准确读出单词：fly,swim,run,walk写 能够抄写单词：fly,swim,run,walk听 能够听懂有关谈论或询问力量的表达：Thisbirdcanfly.Butthisbirdcan’tfly.Canit…?Yes,itcan./No,itcan’t.说 会谈论或询问力量；会询问力量并做出相应的答复：Canit…?Yes,itcan./No,itcan’t.读 能够跟录音朗读活动1的句子以及活动2中本课的主要句型。写 能够正确抄写句子：Canthisdogrun?Yes,itcan.No,itcan’t.对所学内容能够主动练习和实践；在玩耍和介绍活动中能乐观运用所学英语进展沟通。有兴趣听英语、说英语。教学任务建议运用本课所学语言Canthisdogrun?YesitcanNoitcan’t.2的图片内容。〔主要〕内容

Module5Unit1CanIhaveanicecream?Amy生病了，她在询问妈妈哪些事情可以做，哪些事情不行以。教学目标语言 功能学问 语法目标 句子〕词 说汇 读写语言 技能

学习句子：CanIhave…,please?Yes,youcan./No,youcan’t.在听句子时候能够区分本课学单词：shop,ill,biscuit能够说出单词：shop,ill,biscuit能够读出单词：shop,ill,biscuit能够正确抄写单词：shop,ill,biscuit能够听懂别人恳求获得允许做某事以及答复时的表达：CanIhave…,please? Yes,youcan./No,youcan’t.目标 说 能够询问别人自己是否可以做某事并能做出相应的回答：CanIhaveplease?Yes,youcan./No,youcan’t.读能够看图读出课文中带有学单词的句子：cangototheshopforanicecream!You’reill!Butyoucanhavethesebiscuits!2中本课的主要句型。写能够正确抄写句子：CanIhaveanicecream,please?No,youcan’t.Butyoucanhavethosebiscuits!学习策略沟通。文化意识知道英语国家中最常见的食品的名称。情感态度培育对西方文化的兴趣，乐于与外国人沟通。教学任务建议任务 运用所学句式：CanIhavesomesweets?Yes,youcan.Hereyouare./Noyoucan’t.表演简洁的情景剧。题目 CanIcomein?

Module5Unit2题材 Sam到Daming家做客，Sam询问Daming可以做的事情。内容教学目标语言 功能 允许”的根本表达形式。学问 语法 稳固句子：目标 〔构造、CanI…?Yes,Ican./No,Ican’t.句子〕听 能够在听录音的时候区分出单词：worry,all词 说 能够说出单词：worry,all汇 读 能够准确读出单词：worry,all写 能够正确抄写单词：worry,all语言 听 能够听懂他人询问是否可以做某事的表达以及答复：Can技能 I…?Yes,youcan./No,youcan’t.目标 说 允许自己做某事，会用Yes,youcan./No,youcan’t.答复别人的恳求读 能够看图读出带有学单词的句子：Don’tworry!Youcanreadallthebooksnow!Yes,youcan./No,youcan’t.写 能够抄写句子：Don’tworry!Youcanreadallthebooksnow.学习策略在玩耍和介绍活动中能乐观运用所学英语进展沟通；培育课前预习和课后复习的习惯。文化意识情感态度乐于仿照，敢于开口，乐观参与。教学任务建议任务 话；务。题目 I’vegotanewkite.

Module6Unit1题材内容

SamDaming在公园里，他们在各自介绍自己拥有的物品。教学目标语言 功能 绍自己拥有的物品”的根本表达形式。学问 语法 学习句子：目标 〔构造、I’vegotanewkite.We’vegotajigsawpuzzle.句子〕词听 能够在听录音时区分出单词以及短语：computergame,careful,fix,jigsawpuzzle。汇说 能够说出单词以及短语：computergame,careful,fix,jigsawpuzzle读 game,careful,fix,jigsawpuzzle写 能够抄写单词：computergame,careful,fix,jigsawpuzzle语言 听 技能 gotajigsawpuzzle.〕目标 说 能够向他人表达自己拥有的物品〔如：I’vegotanewkite.I’vegotacomputergame.Nowwe’vegotajigsawpuzzle.〕读 能够看图读出课文中带有学单词的句子以及活动2中本课的主要句型。写 能够正确抄写句子：I’vegotanewkite.I’vegotacomputergame.学习策略在学习中集中留意力；在活动中能乐观运用所学英语进展沟通。文化意识了解中国有关放风筝的传统。情感态度有兴趣听英语、说英语。教学任务建议任务1.CardgameI’vegotabook.请其他三位学生依据图片的内容说：Yes!/No!。Chinesewhisper：教师预备几张带有图片〔如：八件玩具〕的纸，在其中四件物品上打勾，分给教室第一排的同学，分给最终一排的同学没有打勾的图片纸，第一排的同学轻声往后传话：We’vegota…最终一排的同学依据听到的内容在纸张上打勾。完成任务既快又准确的一排为胜。作一份手抄报，运用本课所学句式介绍自己拥有的最宠爱的玩具。〔主要〕内容

Unit2Shesgotapetcat.介绍四位小朋友各自所拥有的小宠物。教学目标语言 功能学问 语法目标 〔结构、听词说汇读写语言 听技能

学习句子：He’sgot/She’sgot/It’sgot…在听录音过程中能够区分单词：pet,mouse能够流利说出单词：pet,mouse能够准确朗读单词：pet,mouse能够抄写单词：pet,mouse〔如：He’sgot…/She’sgot/It’sgot…〕目标学习策略情感态度任务

说 能够描述他人拥有的物品〔如Hsgot…/Shesgot…/got…〕读 能够看图读出课文中带有学单词的句子：LiJiehasgotapet.It’samouse.写能够抄写句子：LiJiehasgotapet.It’samouse.在玩耍和介绍活动中能够乐观运用所学英语进展沟通；培育课前预习和课后复习的习惯。乐于用英语与他人沟通。教学任务建议与同桌一起描述活动2的图片内容；Aguessinggame：教师依据事先调查的状况，选定班上某位同学进展描述〔She’sgotabigbag/apetdog…〕每说一句可停顿让同〔可让学生当小教师上台组织〕以四人小组为单位，完成一本谜语小册：It’sgotlongtail.Itcanjumpandclimb.Whatisit?(Amonkey)…Module7Unit1题目 Haveyougotaheadache?题材 一天早上，Sam躺在床上一幅愁容的样子，MsSmart问Sam是否生〔主要〕病了，是头痛还是胃痛？Sam都说不是。原来他在担忧周五的考试。内容教学目标语言 功能 医”的根本表达形式。学问 语法 学习句子：目标 〔构造、Haveyougotaheadache?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.句子〕词听能够在听录音时区分出单词以及短语：ache,test,Friday,cleverheadache,stomach汇说headache,Friday,cleverstomachache,test,读headache,Friday,cleverstomachache,test,写 能够抄写单词：headache,stomachache,test,Friday,clever语言 听 能够听懂他人谈论疾病的表达：Haveyougotaheadache?技能 Yes,Ihave./No,Ihaven’t.目标 说 能够询问他人的疾病并答复他人的询问：Haveyougotaheadache?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.读 能够看图读出课文中带有学单词的句子以及活动2中本课的主要句型〔Haveyougotaheadache?No,Ihaven’t.Haveyougotatesttoday?Yes,Ihave。写 能够正确抄写句子：Haveyougotaheadache?No,Ihaven’t.学习策略乐观与他人合作，共同完成学习任务；在玩耍和介绍活动中能乐观运用所学英语进展沟通。文化意识情感态度乐于仿照，敢于开口，乐观参与。教学任务建议任务 1. Cardgame：教师给班里每个〔四人〕小组一些写有表示疾病单词的卡片，反面朝上。一个同学抽出一张卡片并依据上面的单词表演病情，其他同学询问：Haveyougota…?该同学答复：Yes,Ihave./No,Ihaven’t.猜对最多的同学获胜。2. yougotaYes,Ihave./No,Ihaven’t.与同再到台上向全班同学汇报。题目 She’sgotacold.

Module7Unit2题材 上课前，MsSmart觉察班上几个同学缺席，便开头询问各自缘由。内容教学目标语言 功能 生病”的根本表达形式。学问 语法 学习句子：目标 〔构造、Hashe/shegot…?Yes,he/shehas.No,he/shehasn’t.句子〕词 听 能够在听录音的时候区分出单词：cold,cough说 能够流利说出单词：cold,cough以及有关表达。汇 读 能够准确读出单词：cold,cough写 能够正确抄写单词：cold,cough语言 听 能够听懂谈论他人疾病的表达：Hashe/shegot…?Yes,技能 he/shehas.No,he/shehasn’t.目标 说 能够谈论或询问他人的疾病：Hashe/shegot…?会依据状况做出相应的答复：Yes,he/shehas.No,he/shehasn’t.读 cough.She’sgotacold.活动2Hashe/shegotaheadache/stomachache/cold/cough?Yes,he/shehas.No,he/shehasn’t.写能够正确抄写句子：She’sgotacold.学习策略乐观与他人合作，共同完成学习任务；在玩耍和介绍活动中能乐观运用所学英语进展沟通。文化意识情感态度有兴趣听英语、说英语。教学任务建议任务 编写出一首的歌曲或绕口令，在班里表演。表情到位的表演可加分。〔主要〕内容学问目标

Module8Unit1Therearestoneanimals.Daming,LinglingMsSmart全家到明十三陵游玩的场景。教学目标功能 “存在”的根本表达形式。语法 学习句子：〔结Therearestoneanimals. Howmanystoneanimals arethere?构、 Thereare24.Thereisacamel.Andthereisahorse.句子〕词听 能够在听录音时区分出单词：stone,animal,elephant,horse说 能够流利说出单词：stone,animal,elephant,horse汇读 能够准确读出单词：stone,animal,elephant,horse写 能够正确抄写学单词：stone,animal,elephant,horse语言 技能目标

的表达：Therearestoneanimals.Howmanystoneanimals arethere?ThereareThereisacamel.Andthereisahorse.说 能够仿照课文中的例子描述客观存在的物品及其数量。读 能够看图读出课文中带有学单词的句子以及活动2中本课的主要句型。写 能够正确抄写句子Therearestoneanimals.Howmanyanimalsarethere?Thereare24.学习策略在学习中集中留意力；在玩耍和介绍活动中能够乐观运用所学英语进展沟通。文化意识了解明十三陵的有关状况。情感态度乐于与外国人沟通。教学任务建议任务 1. 上教〔也可以让学生〕说句子：Therearetwohorses./…其他学生听音标号。然后教师说数字，学生说句子。〔如：S1:Thereisahorse.S2:Therearetwohorses，通过沟通，最快找出图片上全部不同点的一组获胜。结合照片，运用所学语言：Thereis…/Thereare…与同学相互交流家中物品。〔主要〕内容

Module8Unit2Howmanypeoplearethereinyourfamily?一个小男孩拿着全家福向大家介绍家庭成员的根本状况。教学目标语言 功能 在”的根本表达形式。学问 语法 学习句子：目标 〔构造、Howmany…?Thereis/are…句子〕听 在听录音时候能够区分出单词：visit,man,woman词说 能够流利说出单词：visit,man,woman汇读 能够准确读出单词：visit,man,woman写 能够准确抄写单词：visit,man,woman语言 听 能够听懂介绍家庭成员以及其他人或物的表达： There技能 is/are…目标 能够听懂别人关于数量的询问：Howmany…?说会用Howmany…向他人询问数量。读能够看图读出课文中带有学单词的句子以及活动2中本Howmanypeoplearethere?Howmanyboys?Howmanygirls?Howmanymen?Howmanywomen?Thereare…manypeoplearethereinyourfamily?Therearefour.学习策略习和课后复习的习惯。文化意识情感态度培育宠爱自己的家，关心家庭成员的情感。教学任务建议任务 1. Dicegame：以四人小组为单位，制造一个家庭。教师分给每组四个问题〔Howmanyboys/girls/men/women?〕每人选一个问题扔一数字，最终统计出家庭总人数，上台汇报家庭状况。如：姓名、年龄等〕2. Howmany…向他/她发问，了解该同学的家庭状况。Module9Unit1题目 I’mgoingtodolongjump.题材 运动会前Sam,Amy和Daming介绍他们自己将要参与的运开工程竞赛中〔主要〕Daming得了冠军。内容教学目标语言 功能 愿和打算”的根本表达形式。学问 语法 表示意愿和打算的句子：目标 〔构造、I’mgoingtodolongjump.I’mgoingtorunarace.Amyisgoingto句子〕 dohighjump.听 能够在听录音时区分单词及短语：longjump,SportsDay,high词 jump,race,runarace说 Day,highjump,race,汇 runarace读 Day,highjump,race,runarace写 能够正确抄写单词：longjump,SportsDay,highjump,race,runarace语言听能够听懂他人的打算：I’mgoingtodolongjump.I’mgoingtorun技能arace.目标说mgoingtodolongjump.Imgoingtorunarace.会描述他人的打算：Amyisgoingtodohighjump.读能够看图读出课文中带有学单词的句子以及活动2中本课的主要句型：I’mgoingtodolongjump.AmyisgoingtodohighjumpI’mgoingtorunarace.写I’mgoingtodolongjump.I’mgoingtorunarace.Amyisgoingtodohighjump.学习策略对所学内容能主动练习和实践；在活动中能乐观运用所学英语进展沟通。文化意识情感态度有兴趣听英语、说英语、乐于仿照，敢于开口，乐观参与。教学任务建议任务 假设你能参与2008北京奥运会，你想参与什么工程？你的家人呢？运用dohighjump.He’sgoingtodolongjump… 班上与大家沟通。Module9Unit2题目 I’mgoingtobeadriver.题材 自的抱负。Sam想成为〔主要〕一名司机。Daming想成为一名医生。内容教学目标语言 功能 意愿和打算”的根本表达形式。学问 语法 学习句子：目标〔构造、Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobeadriver.I’mgoing句子〕tobeadoctor.traindriver,taxidriver,bus词driver汇说能够流利说出短语：traindriver,taxidriver,busdriver读能够准确读出短语：traindriver,taxidriver,busdriver写能够正确抄写短语：traindriver,taxidriver,busdriver语言听能够听懂他人询问打算的表达以及答复：Whatareyou技能 goingtobe?I’mgoingtobeadriver.I’mgoingtobeadoctor.目标说 能够运用所学句型向他人询问并表达自己的打算。读 能够看图读出课文中带有学单词的句子：I’mgoingtobeanurse/teacher/...写 能够准确抄写句子：Whatareyougoingtobe? I’mgoingtobeadriver.I’mgoingtobeadoctor.学习策略在玩耍和介绍活动中能乐观运用所学英语进展沟通；培育学生课前预习和课后复习的习