七年级(上)第四单元写作指导课

写身边景，抒心中情——七年级（上）第四单元写作指导课【教学目标】1．关了解并学会运用几种描写景物的方法。2．学会用身边的景物表达内心的真情实感。【教学重点】掌握描写景物的方法。【教学难点】学会以情写景——将真情实感巧妙地融入到景物描写之中。【教学过程】一、导入激趣，引出课题提问：校园景物中，哪些景物让你印象深刻？为什么？二、品读选文，领悟方法（一）方法一1、学生阅读选文，说说作者是通过什么方法来写景的，从而表达情感的？【例1】河水从五百米宽得河道上排排涌来，其势如千军万马，互相推搡、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。——《壶口瀑布》预设：运用比喻、拟人的修辞方法，写出黄河之水的汹涌澎湃，流露出作者对黄河之水的磅礴气势，那种勇往直前的精神的由衷赞叹。【例2】轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。提问：（1）、请同学们读一读这段文字，体会一下这段文字蕴含着作者怎样的情感，作者描写景物时又是如何表现这种情感的？预设：作者把柳絮、星星等都比作带有妈妈感情色彩的事物（2）、你是从哪里看出这种情感的？如果没有最后一句呢？是不是也能体会到作者对妈妈的思念？预设：运用比喻、排比的修辞手法，表达我对母亲的无尽思念2、总结方法：巧用修辞巧用修辞，会让景物描写更加的形象生动、栩栩如生，景物特点及情感都跃然纸上。比喻——将景物比作带有感情色彩的东西；拟人——把景物拟人化，带上人的感情色彩；当然也可以用上排比、夸张等其他修辞方法。3、练习交流、实践方法出示图片和例文，学生在适当的地方加上修辞，表达情感。【原文】从未见过开得这样盛的藤萝，它是紫色的，从空中垂下来。这些紫色的藤萝条上还泛着银光。其他的花都谢了，但紫藤萝仍然开得很茂盛，你看他们仍然在生长，每一穗花的颜色都是上面线，下面深，最下面是最灿烂最嫩的小花苞，漂亮极了！4、点评交流。（二）方法二1、学生阅读选文，说说除了运用修辞手法，作者还通过什么方法来写景的，从而表达情感的？【例1】隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。——《小石潭记》预设：调动感官——听觉，表达作者初到小石潭记时轻松愉快的心情。【例2】两岸的豆角和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水汽中扑面的吹来；月色便朦胧在这水汽里。漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了……而且似乎听到歌吹了……——《社戏》预设：调动多种感官：嗅觉、触觉、视觉、听觉，表达作者赶往赵庄看戏途中轻松愉快的心情2、总结方法：调动感官调动感官，全方位（眼耳口鼻手）去感受景物，你会发现所写景物会更加的丰满和真实，所表达的感情也更加的真挚，让读者感同身受。三、课堂练笔，实践方法1、景物描写小贴士：在描写景物的时候，还可以按照一定的顺序来描绘，可以描绘不同的季节，不同的时间里景物的不同特点，这样会使文章更有层次感！像《壶口瀑布》一文中，作者选择雨季和枯水季节的来描绘壶口瀑布；也可以是按照由远到近，由整体到局部等顺序来描绘景物。像《白洋潮》一文中，作者描绘了潮水由远到近过程中所展现的不同景象。2、景物描写训练：教师再次展示紫藤萝花的图片，学生按照一定的顺序，调动感官，运用修辞对紫藤萝花进行描写，表达自己的某种情感。（150字左右）3、交流点评：点评要点：能否感受到这位同学的心情是怎样的？他采用了哪些写景抒情的方法？四、课堂总结通过这堂课，你学会了哪些景物描写的方法？怎样才能在景物中融入自己的情感？五、布置作业，巩固所学1、将课堂上写的这段文字进行修改。检查是否运用今天学到的几种方法；是否蕴含了某种情感。2、运用所学方法，试着选取校园中的一处景物加以描绘，并在景中融入自己的情感，形成350字左右的一篇抒情小散文。附：板书设计写身边景，抒心中情巧用修辞（注意描写顺序）A表达心中情感调动感官 ,教案说明：本次教案是基于七年级课本（上）第四单元的内容来设计的，然而第四单元中四篇文章大都是写景状物的游记，而同学们游历山水的经历又有限。如何能让学生从中学到一些实用的写作方法呢？我抓住同学们在平时写景的过程中存在“情”与“景”难以“交融”，景不能表达情的弱点，把该课主题定为“写身边景，抒心中情”，并确立了“学会用身边的景物表达内心的真情实感”这一教学目标。在教学过程中，以课本为依托，引导同学文在从例文中自主探究描写景物的方法以为我所用。教学过程总体分“阅读”和“练笔”两大部分。让学生在通过“读”自主探究领悟方法，通过“写”进一步领悟写作过程中应该如何巧妙的渗透自己的真情实感。当然，描写景物的方法还有很多，因为课堂容量的原因，不能在一堂课上引导同学们去探究和学习。（教案设计：教院附中周峰）【习作展台】课堂习作一：从未见过开得这样盛的藤萝，远远地望去就像一群群紫色的蝴蝶排着队伍在欢乐地舞蹈，你看，这些紫色的藤萝条上还泛着银光呢，好像在对我眨着眼睛，她是在向我打着招呼呢？还是在炫耀着说：其他那些花儿都禁不起风吹雨打，你看，就我开得最茂盛了！一定是的，其他的花都谢了，只有紫藤萝仍然开得最茂盛，生长得最积极！她没有挺拔的身躯，却凭借枯树，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽。课堂习作二：原来教室后面的紫藤开得这样的茂盛，那一朵朵紫藤花如一串串紫色的风铃随风摆动，是在用动听的声音欢迎下了课的我们么？又如一串串葡萄挂在那边，诱人的紫色让人垂涎欲滴，还是想帮班上的几个贪嘴的同学解解馋？更像一挂紫色的瀑布，一定是想帮我们冲走学习的疲劳！课堂习作三：下课了，一走出教室就能闻到紫藤花散发出来的一阵阵清香，原本疲惫的心随之轻松起来。远远一看，只见一片令人愉悦的淡紫色，才发现紫藤居然开得如此的茂盛。阳光撒在头上，晶莹剔透。那深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在和阳光相互逗乐。一朵朵紫藤花长在细细长长的藤上，一根根藤像女同学们身后一条条跳动的麻花辫，似乎是她们在那儿轻快的舞蹈；又像男同学们那一张张灿烂的笑脸，似乎是他们在那儿欢快的打闹；又像一串串令人垂涎欲滴的葡萄，真想和同学们一起去尝尝那甜滋滋的味道。紫藤花的花瓣是美丽的淡紫色，这美丽的紫色，好像是画家点缀上去的紫色颜料。只要你轻轻一摸，那紫色好像就会被你抹下来一样，那滑腻腻的感觉就像油滴在花瓣上。每当微风吹过，紫藤花像风铃一样，摇动着自己可爱的小脸蛋，散发出醉人的香味，诉说着自己的心事。我真相凑上前去，听听他们的心事，也和它们一起分享我心中的那份快乐。课后习作一:我们学校有一些小景点，最漂亮的小景点是我们教学楼后面的的博学亭一带。博学亭的亭顶是八角形的，只有一根柱子，是方形的还非常粗壮，像擎天柱的大手撑着一把大伞。博学亭颜色很鲜艳：顶是橙色的，像铺了一屋金片；柱子是棕色的，像用浓咖啡耍成的。博学亭不但颜色鲜艳还形状奇特让人觉得它变幻莫测.不信你往远看,它像西湖中亭亭玉立,出污泥而不染的荷花,近看则像童话中的快乐城堡。博学亭的西北面还有一个绿化带,里面种满了青翠欲滴的节竹、独领风骚的月季花、千姿百态的菊花，还有一棵高大挺拔的大榕树,春天一到,植物就发出清淡的香味,给校园增添了几分姿色,博学亭旁边还有一个傍着墙的方形小池,池子里盛满了水,水面上有几株莲花,黄的,紫的,白的,粉红的,好看极了。风一吹,莲花就在水面上跳起优美的舞蹈,看上去像千万朵花落在水面上。课后习作二:我们学校里有一排水杉树，它们在教学楼对面，操场的最南面，那儿很少人去，可这些水杉树就在这面墙旁边顽强地生长着。它们很高大，像一位位巨人站在那儿，树干也很直，很粗，估计像我这样的小个子是抱不住它的！水杉树的模样，很像圣诞树，但比圣诞树要高十多倍，比一幢教学楼还要高出三四米左右。叶子一层叠一层的，而且越到上面越小，到最顶端的时候，只剩下两三根树枝，在风中摇摇欲坠。它的叶子宽如韭菜，叶尖刺人，像针一样，而且一年四季常绿着，好像要把它的全部生命力展示给我们看。哪怕是在寒冬腊月，它的叶子也是绿绿的，还一直在原地挺立着。有个成语叫“四季常青”用在水杉树身上真是再合适不过了。如果你站在水杉树的树底下，抬头往上望去，你只能看见茂密的树枝树叶和一小块蓝天，偶尔树枝之间有一些空隙，能看到的地方大一点，但绝不能看到很大的一块地方！可见水杉树的生命里有多旺盛。我喜欢水杉树，喜欢它高大笔直粗壮，更喜欢它那永不屈服的精神！【课外阅读推荐】（各10字0以内介绍）书籍:《欧游杂记》本书选编了朱自清20世纪30年代游历欧洲后所写的游记20篇及写于国内浙江、江苏、四川、北京等地的游记8篇。作者以写景为主，再现了20世纪二三十年苍茫异国他乡的自然风光和风俗民情，让今天的人们在欣赏其优美的文字的同时，对历史、对自然、对世界有了更多的了解。文章:1、《梧桐树》（丰子恺）《梧桐树》通过写梧桐从新桐初乳到绿叶成荫,直到黄叶辞枝,在平实、质朴、精细的描摹中,一枝一叶总关情,表达出作者淡淡的赞赏、欣喜和感叹,不经意间也为我们揭示出了生活的某种哲理。2、《彩蝶树》（秦牧）本文作者以饱含赞美之情的笔触，生动形象地描绘洋紫荆的花和叶，并由“朋友树”展开联想，讲述了两个人的故事，歌颂了生死与共，肝胆相照的友谊。