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文档简介

过操作活动体会面与体之间的关系。本课面对一年级的学生进展教学。一年级的学生有着猛烈的古怪心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步生疏了这些几何图形，形成了肯定的空间观念。同时，学生具有肯定的生活阅历，比较组合作意识，有肯定的观看问题和觉察问题的力量等。三、教学目标体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。四、教学重难点种图形。五、教学预备六、教学过程〔一〕创设情境，激趣导入师：今日，我们的好朋友精灵狗将带我们来到一座秀丽的城堡，这就是数学能从中找出我们学过的图形吗？〕师：你们想不想知道这些图形的各个面是怎样的吗？生：想。学生摸模型。师：谁能告知大家，你摸了之后有什么感觉？〔生：平平的、滑滑的。〔二〕操作沟通，探究知1、说一说学生思考，举手答复，说一说能怎么做。〔可用描、印、折等方法示。2、搬一搬生：想。〔〕〔〕师：我想请几个同学把你的作品给大家展现一下，生1物体的哪个地方搬下这个图形的？1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。？〔一样，师在黑板上出示长方形2体的哪个地方搬下这个图形的？2：„„师依据学生的答复依次出示长方形、正方形、三角形、圆。——生疏图形。〔提醒课题：生疏图形〕3、辨一辨们如何来区分这些图形呢？生：长方形有四条边，正方形有四条边们呢？2：„„们呢？生：正方形的边都是一样长的，长方形的边有两条是比较长的，不一样。4、师小结边，四条边都一样长；三角形有三个角，三条边；圆是圆圆的，没有角。1、连一连完成课本第36页的分一分，连一连。2、说一说学生汇报、沟通。3、涂一涂24、请在点子图上画出一个长方形、一个正方形、一个三角形。5、拓展提升数一数，有几个三角形，有几个正方形。七、板书设计生疏图形正方形 长方形 三角形 圆八、教学反思《生疏图形》是《好玩的图形》这一单元的起始课，是在第一册生疏了立体学沟通的力量。借助学生已有的生活阅历，让学生在“摸一摸”和“画一画”的操作活动中，动在“体”上，作了很好的铺垫。。在教学中，也存在很多的缺乏之处：1、学生对教学用具——积木的兴趣极大，在后续的教学时间中很多学生管避开在课堂中由于过于颖而无视了课堂教学。2、在对学问点的教学中，对一年级学生的认知和概括力量的估量缺乏。这简洁的问题简单化，超出学生的力量范围。

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