文档爬山虎的脚

《爬山虎的脚》教学设计一、教材分析：

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

二、教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解爬山虎的叶子和脚的特点，理清课文的叙述顺序。3、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。培养学生口语表达的能力，提升学生对植物的审美意识。三、素质教育目标：

（一）知识与技能：

德育目标通过理解课文的词句，了解爬山虎叶和脚的特点。

能力目标学习作者注意抓住事物的特点、变化的观察方法和抓住特点写的表达方法。

四、教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎叶子和脚的特点。2、学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

五、教学难点：

把阅读、感悟、想象结合起来，了解爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。激发学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。

六、教学过程：一、创设情境，谜语导入今天老师给大家猜一个谜语，“青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙！”谁知道是什么？生：爬山虎！师：对！是爬山虎。你们见过爬山虎吗？谁来说一下？生说……师小结：爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物，今天我们就一起来学习叶圣陶爷爷笔下的爬山虎？让我们一起走进课文《爬山虎的脚》。齐读课题。二、初读感知，理清脉络。1、请同学们欣赏课文录音，想一想文章中都写了爬山虎哪些方面的内容呢？2、交流（爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚。）（一）爬山虎的叶子给人以美的享受。爬山虎的脚又会是什么样子呢？1、下面就请大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落。划出直接描写爬山虎脚的样子的句子。2、谁来读一读划出的句子？其他同学思考：这几个句子写了爬山虎的脚哪些方面的特点？板书：3、现在，我们弄清了爬山虎脚的位置、形状和颜色，你们能把它画下来吗？（学生拿出事先准备好的彩笔和白纸，一边读书一边想象一边绘画，老师随机指导。）师：我想请画好的同学拿着作品到前面来讲解一下爬山虎的脚。学生的讲解。4、我们来看看现实生活中爬山虎的脚长的什么样。观看课件，进一步了解爬山虎脚的样子。（播放课件）（二）、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？1、学生自读第四自然段，用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作。2、小组合作演示爬的过程动作演示：伸出你的胳膊，现在你的胳膊就是爬山虎的一根茎，五根手指相当于六七根细丝，手指尖相当于小圆片，同桌的后背就是墙壁。请你做一做，小组研究爬山虎是怎样爬墙的。

师：同学们表演的都非常形象。现在让我们看看真正的爬山虎是怎样爬墙的吧。（播放课件）

3、师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。（三）、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？1、学习课文最后一自然段。2、交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）3、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一段）作者用了首尾呼应的方法，使文章的结构显得更加完整。（齐读这两段）四、回归整体，体会写法。1、学生再次有感情地朗读课文。2、依据板书，学生进一步了解爬山虎的脚的特点，和它是怎样一步一步往上爬的，从中体会作者抓住事物特点具体叙