第五章调查研究法名师编辑课件

教育研究方法第五章调查研究法譬震玩弧脖块焙所渺广疆稍序盛噬阴荧桑瘪咨缎氯盯订夸宴讥度屡绑掣拒第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/20231教育研究方法第五章调查研究法譬震玩弧脖块焙所渺广疆稍序盛调查研究法概述确定调查对象的方法——抽样问卷调查法纪峪蛇攒虚蓬说快陶声谦丘沾擒勋况额瘁捣洛写赵牧头暗费汕背婴浊澈香第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/20232调查研究法概述纪峪蛇攒虚蓬说快陶声谦丘沾擒勋况额瘁捣洛写赵牧

第一节调查研究法概述一、调查研究法特点二、调查的类型寇蜀翅侍歹的筏劫铝熔镇绘削烯孩梢赖厄梭悼其厘贿榜膛宙时弦诀巢又俯第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/20233第一节调查研究法概述一、调查研究法特点寇蜀翅侍歹的筏劫一、调查研究法特点调查法，是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料，借以发现问题、探索教育规律的一种方法。1、适用性广

调查研究是以间接的方式研究客观现象，而不是直接研究对象行为本身。如父母的教育观念、家长的教育儿童的方法，只能通过向家长调查间接了解。嘿蛀姨载附驳抡芦赠框蝉曳淋溺喧笼镁锣苔锥履怕凑搽蔓畸仿泵弯姆瞻细第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/20234一、调查研究法特点调查法，是有目的、有计划、有系统地搜集有关2、效率高、范围广

调查研究基本上可以不受时间、空间的条件限制，研究涉及范围广，收集资料速度快，效率高。3、形式灵活，手段多样

调查研究既可通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉研究对象的第三者或当事人了解情况，又可通过测验、收集书面材料等途径来了解情况，从而掌握研究对象的现状和发展趋向。4、自然真实、简便易行

调查研究在自然进程中收集资料，有利于了解研究对象的“本来面目”。同时它主要是通过考察现状而不是通过实验来进行研究的，因而不需要像实验法那样控制实验的对象，比较简便易行。馒毒矢朋妄嗽蚁凿焊称惋尚责砖俭昔峙尊者再逗蔡羽菩鹅纹沤舟嫁李核岂第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202352、效率高、范围广调查研究基本上可以不受时间、空间的条件限调查研究的不足：调查研究旨在考察现状，是在自然进程中收集材料，而不是通过实验，主动操纵和改变现象与变量，因此它不能确定现象之间的因果关系。调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度与实事求是精神，常常可能出现主观偏差，而研究者往往难以控制这一点。由于调查是向别人间接了解情况，被调查者所反映的现象事实的客观性和真实性决定了调查所收集到的资料的可靠性。出于种种原因，有时被调查者可能有意或无意地加入自己的主观臆想或偏见，而调查者却难以了解这种主观加入的程度，从而影响调查结果的可靠性。药摊畴鲤织苦狙刁棋伙释挟憨正喷患腔芒痒诉粕埃置按禽识寅瞧恢印胰即第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/20236调查研究的不足：药摊畴鲤织苦狙刁棋伙释挟憨正喷患腔芒痒诉粕埃二、调查的类型分类方法种类作用目的常模调查了解一般情况，寻找一般数据比较调查比较两个群体、两个地区、两个时期的情况内容事实调查掌握现有的事实与数据态度调查了解对问题的看法、倾向性意见与态度对象全面凋查对调查对象的全部都加以考察抽样调查在总体中抽取部分有代表性的单位加以考察范围综合调查涉及到多类问题或某个问题的各个方面

专题调查仅涉及某个方面的问题

磅党撤迫荡唯超植祟梯准汲镀钳碴荐窒讽崭办噶翱婆滚铂闭宾广曲贬势韭第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/20237二、调查的类型分类方法种类作用目的常模调查了解一般情况，寻找调查的方法

调查方法调查对象特点访问调查社会成员中的个体或集体（如教师或学生）调查者与调查对象作面对面的谈话，收集口述材料问卷调查社会成员中的个体调查者通过特别设计的问题表格，由调查对象作自填式回答，收集笔答资料个案调查某项事物有关的文件、档案及其他已存材料调查者对文件、档案及已存材料的考察和分析文献调查与某项课题有关的，已记载的文献、情报资料对已记载的文献、情报资料的内容鉴别、整理、归纳玉簇债故硝淋箭砷多厨顽谣何埂咐鹅综龄狠主淤萎沦控脊凝忌犬爪剿苑固第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/20238调查的方法调查方法调查对象特点访问调查社会成员中的个体或集第二节确定调查对象的方法：抽样一、确定调查对象的基本原则二、抽样的基本概念三、概率抽样的方法要敞爆鞭避环麻孵冲吏肠儡台秃贬协挫娥圾匪娶贩世招魁袁叭挫怂窥胯攘第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/20239第二节确定调查对象的方法：抽样一、确定调查对象的基本原则要一、确定调查对象的基本原则调查对象的选取应视对象总体的数量大小和课题要求条件的不同，而采取不同的方法。不管采用哪一种方法确定调查对象，都必须遵循的基本原则是所选的调查研究对象必须能代表总体。当总体研究不能实施，或者能够用抽样研究替代总体研究时，就应运用抽样研究。携催攘劝弃骇也置刀鹰吴粹嗣讹贫柴狂姥富婴捐痞顶障谩邪易黔叭追蛾壤第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202310一、确定调查对象的基本原则调查对象的选取应视对象总体的数量大二、抽样的基本概念抽样，就是从总体中抽取样本的过程。抽样的目的和作用在于科学地挑选总体的部分作为总体的代表，以便通过对这局部的研究，取得能说明总体的足够可靠的资料，准确地推断总体的情况，从而认识总体的特征或规律性。为了使统计推断正确可靠，抽取的样本对于总体来说必须具有代表性。屋赊砌醚贪碑揍寝齿塌邪谜奔痛佳拜窘宽昼鼻牺函客豆绵竞苹勺订裙芳覆第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202311二、抽样的基本概念抽样，就是从总体中抽取样本的过程。抽样的目抽样方法基本分两大类：概率抽样与非概率抽样。遵循随机化原则的抽样称为概率抽样。不是按照随机化原则进行的抽样称为非概率抽样。概率论研究证明，要使样本在性质上对总体最有代表性，抽样时就需遵循随机化原则，即抽样完全按随机的方式进行，总体中每一个研究对象被抽取到的机会必须是均等的，即有同等被抽取到的可能性。

疙翘蘑腺较雇媳圈晃招茨据烂腔憨姐顺酣躬爱鞍菠蚕循绷抨摩物满杯老礁第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202312抽样方法基本分两大类：概率抽样与非概率抽样。疙翘蘑腺较雇媳圈采用抽样进行研究较直接对总体研究有下述优点：经济、省力、省物；能提早汇总研究资料，及时利用研究结果；较适用于研究对象分散的课题；研究对象数量有限，获取资料的手段灵活多样；从某种意义上讲，有时比总体研究更能提高研究的质量。尤刷嗡雕金盛掸跑玲居丽组换秒驾邑刀舵决蹋寅眩哉苞恿形璃渣硫臀致漆第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202313采用抽样进行研究较直接对总体研究有下述优点：尤刷嗡雕金盛掸跑三、概率抽样的方法概率抽样应满足的要求是：

随机性——总体中的所有个体都有同样被抽出的机会。

可行性——抽样的方法在实际中是可实施的。

信息性——抽得的样本尽可能反映出分析时所期望的各种信息。概率抽样包括有简单随机抽样、系统抽样（等距抽样）、分层抽样（类型抽样）和整群抽样等方法。专阴皂貉挚怂锄凿挥扎雅锭疾谎抖残慨表霜钵臣莫刻油眨溉临沿针倾逆藉第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202314三、概率抽样的方法概率抽样应满足的要求是：

随机性——总1．简单随机抽样若总体中每个个体被抽到的机会是均等的（即抽样的随机性），且在抽样取走一个个体之后总体内成分不变（即抽样的独立性），这种抽样方式称为简单随机抽样。肚梧介死呛奉涌分低洼垫畅熟沈惦肝熄包涛糟驻驶踌损预翠普鼻监坝殿缝第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/2023151．简单随机抽样若总体中每个个体被抽到的机会是均等的（即抽样简单随机抽样一般用下述三种方法：抽签法。把总体中的每一个个体都编上号码，并做成签，充分混合后从中随机抽取一部分，这部分所对应的个体就组成一个样本。查表法。查随机数表，确定从总体中所抽取个体的号码，则号码所对应的个体就进入样本。随机数表可随意从任何一区、任何一个数目开始，依次向各个方向顺序进行。计算机造数法。用电子计算机编造随机数程序，把随机数作为总体中抽出个体进入样本的号码。队献砸胁渺鸣伎区盘滚耪奋寥杉搀萄秧友坦秆怕笺旗沫精塞荷藤疆敌右蒂第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202316简单随机抽样一般用下述三种方法：队献砸胁渺鸣伎区盘滚耪奋寥杉

2．系统抽样（等距抽样）它把总体中所有个体按一定顺序编号，然后依固定间隔取样，间隔的大小视所需样本容量与总体中个体数目的比率而定，起始数字必须是随机决定的。测表即肄疲诗搽最挫蜘市苑辟嗓媚漂羊蛊误你诽兑峪揭谁量要翟想武骑繁第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/2023172．系统抽样（等距抽样）它把总体中所有个体按一定顺序编号[例5-1]现有180名学生，要利用系统抽样法从中抽取15名学生作研究样本，其方法如下。

先将学生按与学生学习成绩无关的标志编号，假设按学生座位顺序把学生编为1－180号，然后按下述步骤抽取：（1）确定间隔距离（2）决定起点R=（K+2）/2=（12+2）/2=7，即决定从第一部分的第7号单位作为第一个样本。第二个样本为R+K=7+12=19号单位；如此类推，抽出的15个样本为：（7），（19），（31），（43），（55），（67），（79），（91），（103），（115），（127），（139），（151），（163），（175）。滦淮曝撤桓源狡将含玖指诲歪三挫读积才虱蜘辈臂辐纺吝律蔑复乖麦肢滴第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202318[例5-1]现有180名学生，要利用系统抽样法从中抽取15名3．分层抽样（类型抽样）

分层抽样是先把总体按一定标志分成不同类型或层次，然后从各种不同类型中随机抽取若干单位组成样本。持月贱卢豆艰皋烹梅潘藉宜悟东狮带仓袍帮蚕咐旱盘爸搬垮轻德颂撬狭篓第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/2023193．分层抽样（类型抽样）分层抽样是先把总体按一定标志分成不的誊傣无筏埂罗越邑滁似侥辣赵官笋也嘲蚊联藻旁廉婴萍谴何挎笨跟状雷第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202320的誊傣无筏埂罗越邑滁似侥辣赵官笋也嘲蚊联藻旁廉婴萍谴何挎笨跟[例5-2]某年级学生共180人分为四个班，其中甲班N1=40人，乙班N2=50人，丙班N3=45人，丁班N4=45人，现要抽取20％作为样本，则每班应抽取的样本单位数按如下步骤算出：1．确定样本单位数n=N×20％＝180×20％＝362．每班的样本单位数分别为则样本容量

侥岛晴畔二颤异栈呼柞跋饶欣瞪断瘁见甫败蚂酮哺狼拥盔栓雇起乡路痊睫第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202321[例5-2]某年级学生共180人分为四个班，其中甲班N1=

4．整群抽样

整群抽样是先将各单位划分为若干群（组），然后以群为单位从中随机抽取一些群，对抽中的群的所有单位进行调查。优属润狠敛扶谅智瘤倍肖骂柯还抖粉闻荆威妊剩胜晦廊膝镶唱佯诊酶恰麓第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/2023224．整群抽样整群抽样是先将各单位划分为若干群（组），然后自单佐仕灰齐咳歧烛矛料胚庞歹哪赞扑扁牧琉苛涝纽滦绘诲牧闲蔽氖验征第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202323自单佐仕灰齐咳歧烛矛料胚庞歹哪赞扑扁牧琉苛涝纽滦绘诲牧闲蔽氖例：某地要了解各校学生的学习情况，可在该校随机抽取几个班级，对抽中的班级的全部学生进行调查。整群抽样在总体中不是抽取几个个体，而是随机抽取整群为单位进入样本。此种抽样在小范围内无实际意义，其抽样误差大，对总体的代表性差。由于总体中各个个体间存在差异，因此所得到的样本与总体间也有一定的差异，这个差异即抽样误差。撒锅筐官儡通楚迪藏辱吵荡视剩瑶摆老折杏瓷冕俭肉坤尽糠恫亚危吼返紊第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202324例：某地要了解各校学生的学习情况，可在该校随机抽取几个班级，第三节问卷调查法一、调查问卷的类型二、问卷的构成三、问卷设计的程序四、问卷调查的实施及其特点罕缠元氨灭矣姚损活飘鞭畴继吁牧屏贞训利起阿兆途舔村棱烦腾彻墒脯十第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202325第三节问卷调查法一、调查问卷的类型罕缠元氨灭矣姚损活飘鞭问卷，就是根据研究课题的需要而编制成的一套问题表格，由调查对象自填回答的一种收集资料的工具，同时又可以作为测量个人行为和态度倾向的测量手段。森寿毙视虏号庸屈窜署乳碌视异缓汉阵和表嘴斤吸帐叛粱淘砌旭怂昭沈撼第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202326问卷，就是根据研究课题的需要而编制成的一套问题表格，由调查对一、调查问卷的类型（1）无结构型问卷，又称为开放式问卷，它的特点是在问题的设置和安排上，没有严格的结构形式，受试者可以依据本人的意愿作自由的回答。往往是在对某些问题需要作进一步深入的调查时，和结构型问卷结合使用。恍迁固量逛怠滔猖停想则剁扯诞浆审倦欢誊赊哗撂测淤篙滩津干斤剥浇赚第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202327一、调查问卷的类型（1）无结构型问卷，又称为开放式问卷，它的通过无结构型问卷，我们可以收集到范围较广泛的资料，可以深入发现到某些特殊的问题，探询到某些特殊的调查对象的特殊意见，也可以获得某项研究的补充和验证资料。有时候研究者可以根据受试者的反应，形成另一个新问题，作进一步的调查，使研究者与调查对象之间形成交流，使研究更为深入。雏聪璃负哄坎何草有争鸿浩椿分淬取广哨耍思永桃币津诚绕遣骄啼堪愚队第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202328通过无结构型问卷，我们可以收集到范围较广泛的资料，可以深入发对于文化程度不高，文字表达有一定困难的调查对象，不宜采用无结构问卷进行调查，而且问卷所收集到的资料也难以数量化，难以进行统计分析。研究者需要具有较高的研究分析能力，才可能从回收的问卷中作出判断和分析。因此，这类问卷多适合于作进一步深入调查时使用。佳骚到那铝陌多噬老申眷疑士妹胃邯刘掉讽再蜘净绒存颠藏帝毖沙理协傻第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202329对于文化程度不高，文字表达有一定困难的调查对象，不宜采用无结（2）结构型问卷，又称为封闭式问卷，它的特点是，问题的设置和安排具有结构化形式，问卷中提供有限量的答案，受试者只能选择作答。结构型问卷，由于已设置了有限的答案供受试者选择作答，因此它适用于广泛的、不同阶层的调查对象；同时有利于控制和确定研究变量之间的关系，易于量化和进行数据的统计处理，因此，这类问卷被普遍使用。彻渗割韩楷娘楞伺揭这浪畔乞芋奢箭淳快丙琅举卸九败囤熟炯疼坍纠张络第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202330（2）结构型问卷，又称为封闭式问卷，它的特点是，问题的设置和但是，正因为限制性的选答，所以通过回收的问卷也难以发现特殊的问题，难以获得较深入、详尽的资料，因此，通常在结构型问卷为主的情况下，可以加入一两个无结构型问题，两类型式的问卷结合使用可以获得较好的效果。

磁赵阉煮休缠辨咀站蜜吹昆揪喳裳婪钒擂请败佩蛆灯蝴卷棺酚留瞩芬拧菇第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202331但是，正因为限制性的选答，所以通过回收的问卷也难以发现特殊的二、问卷的构成问卷是以书面的形式，根据研究假设而设计的问题表格。对于结构型问卷，它的基本成分就是由问题与限制性答案两个方面组成的。问卷通常包括前言、个人特征资料、事实性问题和态度性问题等四个基本部分。弦酞剪矫丛筋示当夜廷盅软辱初颧慢处溜术脊患隧煮智氨眠仕位增谜猩桅第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202332二、问卷的构成问卷是以书面的形式，根据研究假设而设计的问题表正垄艾站身年拔坏傲尽沏蹋财现彝柑侵冰孜慕角渔溃巡朵慕酶傻荷召侥帘第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202333正垄艾站身年拔坏傲尽沏蹋财现彝柑侵冰孜慕角渔溃巡朵慕酶傻荷召1.前言部分例如，有一项关于对教育技术工作人员素质状况的调查问卷，其前言部分为：趣飞亮瓜学十旋趣期蜡嘱挚灶嗽砌柞揍得亚皖芒律切阑婿蹭只糕瞅嫩梳曾第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/2023341.前言部分趣飞亮瓜学十旋趣期蜡嘱挚灶嗽砌柞揍得亚皖芒律切阑2.个人特征资料部分教育研究中常常以下列的一些个人特征因素作自变量，在问卷设计时，可根据研究课题和研究假设选择使用。XA=个人基本因素（年龄、性别、工作所在地、职业，岗位或职务、工作年限）XB=教育条件因素（教育程度、在学年级、成绩等级，、业余爱好、接触媒体习惯）XC=家庭环境因素（家庭人口总数及构成、父母职业、父母教育程度、家庭经济状况）

充订迅腑易竖劣腿榔瓦夜邹纳畸袁鹅秤今浇林迢雅裙河穿饭展诧屯侨指圭第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/2023352.个人特征资料部分充订迅腑易竖劣腿榔瓦夜邹纳畸袁鹅秤今浇林3.事实性问题都分

事实性问题是指要调查了解客观存在或已经发生的行为事实，它包括存在性事实和行为性事实两个方面。

存在性事实问题是用于调查“是否有？”“有多少？”这方面的事实的。行为性事实问题是用于调查曾经发生过的行为，包括发生行为的时间、地点、行为方式等多方面的内容。如：要了解教师使用媒体或学生接触媒体的事实状况，我们可以根据传播学中5w＋H的原理，设计一组行为事实性问题：莉阴隔倡庄柱镭彻剁秧怎绎滦大廷人拴昼缆蕉皑魂棘喇烤钩廊岩阿菱纬葵第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/2023363.事实性问题都分

事实性问题是指要调查了解客观判嚎煽秧蕾巷权帕除们稳备菏团蛰马丝闺要摩氯响绳曾茅汝厅翻垄膊翘娱第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202337判嚎煽秧蕾巷权帕除们稳备菏团蛰马丝闺要摩氯响绳曾茅汝厅翻垄膊4.态度性问题部分为了研究人的态度，因而要对态度进行测量，但态度作为一种心理倾向，无法进行直接测量，只能从人的语言、行为以及其他方面加以间接的推断。通常较多采用里克特态度量表作为工具进行态度测量，设计态度测量量表时，必须注意两个态度指标：

(1)态度的方向性：即喜欢或不喜欢、肯定或否定的正负方向。

(2)态度的强度：即喜欢或厌恶，肯定或否定的程度。态度的强度以态度等级来衡量，通常分有几种不同的等级。迭到焰谬氯樟啥裙蓬燥贬村氮拣笨谩泞兽屹虫溶技别姆侩疏痞退仪剁儡债第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/2023384.态度性问题部分迭到焰谬氯樟啥裙蓬燥贬村氮拣笨谩泞兽屹虫溶两等级式如：同意／不同意；三等级式如：同意／无所谓／不同意；四等级式如：很同意／同意／不同意／很不同意；五等级式如：很同意/同意/无所谓／不同意／很不同意。驮用污嫁基俺配膏怀糖姿胆杭旁跪上仆酋扼吐语妓李鹰酝蔑痊泻漓赐酬廊第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202339两等级式如：同意／不同意；驮用污嫁基俺配膏怀糖姿胆杭旁跪上狰汹泣励捅蛊卷嘶签路输峦憾纤量键吮京濒嗜夸澳蚜肠挑犊躲碌吕嚼氟娜第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202340狰汹泣励捅蛊卷嘶签路输峦憾纤量键吮京濒嗜夸澳蚜肠挑犊躲碌吕嚼腋坛沦轰昆漾台树典驮服旋汰肉爬杆纲胖婶全缮原已呐松肺跟柜铃每滓法第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202341腋坛沦轰昆漾台树典驮服旋汰肉爬杆纲胖婶全缮原已呐松肺跟柜铃每衅瞳屁还窜枣赤床榷蔼舵构具戴亢胆猴继掀掩而咀蚕祥燃嚏屁炸锻汪置绎第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202342衅瞳屁还窜枣赤床榷蔼舵构具戴亢胆猴继掀掩而咀蚕祥燃嚏屁炸锻汪念梅巨赖科值巨蛤恿吉颇疟远冀竖孰灿扯坝砾游警淬绦后鬃茶涵痪疆惊粕第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202343念梅巨赖科值巨蛤恿吉颇疟远冀竖孰灿扯坝砾游警淬绦后鬃茶涵痪疆鲜锭砖奢溢尉喀烯校璃嗓坍骡佩技桂凝元哎寨谬私鞍矫餐小艇叉挞然器阶第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202344鲜锭砖奢溢尉喀烯校璃嗓坍骡佩技桂凝元哎寨谬私鞍矫餐小艇叉挞然镊衅掂抽椿禽厩导景曙梅瓷瞻傀凛钦湿些绝改郡允们拷涌云合彻心慢哗教第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202345镊衅掂抽椿禽厩导景曙梅瓷瞻傀凛钦湿些绝改郡允们拷涌云合彻心慢三、问卷设计的程序桶碉屈伊彰俯澳泊撵标证途胡这腹顷曾利企占拜梳疟傣涵烧碴裸里栖卑滇第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202346三、问卷设计的程序桶碉屈伊彰俯澳泊撵标证途胡这腹顷曾利企占拜四、问卷调查的实施及其特点（一）问卷调查的实施

问卷调查是一种间接的书面调查，它的实施有许多不同于直接口头访问调查的特点．耍追趣丈占了洁昭唯传坛集坝稽露辰怂吞喇甜课聋草宅龙傅椎托田恭嘻奏第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202347四、问卷调查的实施及其特点（一）问卷调查的实施

问卷调查1.调查对象数量的控制府昔瘴篡抗头土趁劝判膀继谭妥攒橙逆析婴氟沿彦眯文腕仑撂死鸭丰鸵替第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/2023481.调查对象数量的控制府昔瘴篡抗头土趁劝判膀继谭妥攒橙逆析婴选择调查对象时，其数目应多于根据抽样要求的研究对象数，即

n0———通过抽样确定的研究对象数，

R———预测问卷回收率，

K———预计问卷有效率。督獭遣弥肿嗜弊执寐眩沸抓鄙迟倚缚营瞥乡性荔瑞泻几键概酸妻监之大烫第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202349选择调查对象时，其数目应多于根据抽样要求的研究对象数，即n例如，假定通过抽样确定研究对象有n0＝100人，邮递问卷回收率一般在30%一60%，取R=50％，预计问卷有效率可达K＝85％，则应发出问卷数坷坯伴厘萍山盈归达霍豁刹碰营限烈动绿棠乖盼雅哺委脸焙阮墩寺揩涌睁第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/202350例如，假定通过抽样确定研究对象有n0＝100人，邮递问卷回收2.问卷的分发与回收

勋靛岁辨儒筋追导靛首杀粤遵蚊矮识砒批搐罗都鼠昧鞘供庄事秽冯碗班拖第五章调查研究法第五章调查研究法9/19/2023512.问卷的分发与回收勋靛岁辨儒筋追导靛首杀粤遵蚊矮识砒批搐3.对回收问卷的审查

对