高一班主任工作总结

班主任工作总结高一（5）班蔡风每每到写班主任工作总结的时候，心里总是五味杂陈。这意味着又是一种结束，班主任工作短暂的结束。今年是我工作的次年，同事也干了两年的班主任。本年的班主任工作绝不算成功。没有让领导满意，也没到达自己的预期。班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的重要实行者，既是联络各科教师及学生之间的纽带，同步也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。可是怎样才能做好班主任工作？我一直在思索，逝水如斯，只望总结经验明年“再战”。

一、抓住思想教育作为高一（5）班的班主任，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。要抓入课时的思想教育新生入学后，许多学生失落心态相称突出，总觉得来树人高中不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，班主任要安抚新生的波动情绪，及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并积极适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。2、要抓好临时落后生的思想教育，积极引导，唤回信心

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的重要或唯一原则。如此基调和环境，也就促成了学生目的定位的不科学性。部分学生虽然每天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然每天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不快乐。因此，我们应根据学生自身的实际状况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的长处、缺陷所在；明白自己的爱好、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该立即做，该怎样做；思索自己的过去，审阅自己的目前，设计自己的未来。另一方面，目的定位要合理并切合自身实际，注意目的定位的多向性和绩效性。再次，规定学生在做到学习上进步的同步，还应加强自身能力和专长的培养，重视专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具有的基本素质。

教育学生不能消极等待，要树立目的，制定措施，充足运用在校三年时间，勤奋学习，学好专业，全面发展，以品兼优的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为未来上大学打好基础。

二、抓住常规教育通过班会、课间，进行争先恐后、勇当第一的平常考核教育，鼓励学生在各项考核中要勇于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。

1、组织学生学习并遵守中学生平常行为规范以及《树人高中“十严禁”》。

2、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。

3、组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。

4、组织学生学习评优评奖规定。

5、组织学生制定和实行班风、班标、班规和措施。

三、抓住集体主义教育

1、指导学生对的处理个人和集体的关系

通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，运用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，一直牢记个人言行直接关系集体形象。

2、培养学生的集体荣誉感。

学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出详细的任务、目的、规定，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享有到成功的快乐，又领悟到集体的力量。

3、教育的形式要多样

要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合。总之，要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。

四、要不吝惜爱心的投入。

多与学生交心谈心，使之觉得老师在意他、关怀他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为积极自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一种“爱”字。由于我校的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕他人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不一样的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺乏师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要纯熟运专心理学知识，用爱心去启动他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”，以情感人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能协助学生克服心理疾患，增进身心健康发展。假如对他们只用简朴甚至粗暴的措施，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。因此，作为一种班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱惜学生，关怀学生，促使他们向好的方面转化。假如班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口、用手、专心去营造一种良好的班集体。班主任的工作要走长期的艰苦奋斗之路，要靠敬业、精业、勤业、乐业的求真务实作风，要靠尽心、尽情、竭力、尽责的无私奉献精神！最终仍然谨记大课时学到的十六字方针：晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。

个人小结潘丽萍时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已靠近尾声，为了更好地做好此后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格规定自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。二、班主任工作方面我重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。作为一种班主任，有一颗爱心、一颗真心，爱惜学生，关怀学生，严中有爱，爱中求严，严得适度，促使他们向好的方面转化。我认为作为一种班主任，要走长期的艰苦奋斗之路，要靠敬业、精业、勤业、乐业的求真务实作风，要靠尽心、尽情、竭力、尽责的无私奉献精神！

三、教学工作方面

这学期，本人担任高二（4）、高三（3）的数学教学工作。学财会的我面对数学，在教学工作中碰到了不少困难。针对这些状况，我在努力学习的同步，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思绪，把某些先进的教学理论、科学的教学措施及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。此外，本人在搞好教学工作的同步，还很重视教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

四、遵守纪律方面

我在做好各项教育教学工作的同步，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系。不管是学校分到的哪一项工作，我都配协议事尽自己的努力把工作做好。不迟到、不早退、有事积极请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能对的处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系友好融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民教师的规定来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

以上小结，如有不妥，敬请领导同事批评指正。错是必然的对是偶尔的

下班回家，发现桌上放着一封信，是从山东师范大学寄来的。我打开信看了一下名字——蒋文文，我不禁会心地笑了：她可是我的第一批学生，胖嘟嘟的，挺可爱，就是不喜欢说话。信中谈到她的大学生活以及初中时的某些琐事，其中说到我曾经对他们讲的某些话：“老师，您还记得吗?那时我们上课都不喜欢回答问题，您很难过。有一次您诚恳地说：‘同学们，当你们心怀忐忑地回答问题时，回答错是必然的，回答对是偶尔的，否则，你们就没有必要来到学校学习了。因此，目前你们首先要战胜自已的怯懦和不自信。’我们是第一次听到老师说‘错，是必然的’。那一节课，我第一次回答问题，并且一连回答了好几次；您开心地笑着，用快乐的语气赞扬我，我直到目前还记忆犹新。从此我再也不胆怯回答问题了。”我掩信沉思，“回答错是必然的，回答对是偶尔的。”这几乎是我对我的每一级学生说的一句话。仔细分析一下，错误有什么可怕的呢?可怕的是我们不去正视错误。只有正视错误了，我们才有勇气去改正错误，也才能到达学习的目的。正是由于如此，我们要善待学生的错误理解，宽容他们的错误回答，使他们有信心站起来，论述自己的见解。只有这样，学生才能真正理解所学的知识，作为老师也才能及时发现学生的局限性而予以点拨。让学生尽早明白“错，是必然的”道理，不仅有助于他—们更好地学习，也会对他们的毕生产生积极的影响。

“番薯”也能变聪颖“不是棒槌的打击，乃是水的载歌载舞，使得鹅卵石臻于完美。”——泰戈尔

1976年，一位五十多岁戴着宽边眼镜的姓宋的老师成了我读一年级的班主任。我由于常常回答不出她的提问而被授予“番薯”这样的“光荣称号”，意思是笨得像地瓜。我最怕被她“请”到黑板上做习题，那就如赴刑场同样令人恐惊。每当我面对“难”题在那里抓头挠耳时，她总会愤怒地用她的手指头，像试探一种西瓜的生熟同样持续地赏我几种“爆栗子”。假如她余恨未消，还会扯着我的耳朵摇摆我的脑袋。她对我的总结性评价，就是一句俗语“烂泥敷不上墙”。这使我觉得我彻底没治了。有幸的是，在三年级开学的那天，新来了一位姓秦的班主任，她年轻并且漂亮，脸上总是洋溢着迷人的微笑，时常穿一件素色碎花长裙。每当她从我座位旁走过时，我甚至可以闻到她碎花裙子里飘出一股沁人的清香。那是一种阳光明媚的夏日。我匆匆吃过早饭，就去了学校。时间还早，教室里空荡荡的没有一种人。阳光透过窗棂照射进来，凉爽的风吹进教室，我一时竟找不到合适的事情来做，就随手拿起语文书本摇头晃脑地读了起来。那时读书跟唱歌似的，听起来像读书又像在唱歌。我的“歌声”在课室里回荡。不懂得是不是由于我嘹亮的“歌声”惊动了隔壁的秦老师。不知何时，她居然站在窗户外面看着我。当我发现她时，我看到她脸上的微笑，眼里洋溢着赞许与期待。在她转身离开的一瞬间，我的心底彷若被轻柔的丝绸拂过一般。上课铃响了，她走进课室的第一件事就是让我站起来。大声地说：“今天我‘逮’着了一种同学。”她居然用了一种‘逮”字。当同学们疑惑地看着我时，她接着说：“他第一种到校，在教室里认真地读书。”这是我上学以来受到的第一次表扬，我手足无措，只听到耳边传来同学们的掌声。从此，我发现阳光总是很明媚，天空总是很蓝，风儿总是那么轻柔，心里总是那么“雀跃”。我每天总要比他人早到学校，教室里总是回荡着我的读书声，我像一种歌者陶醉在这“歌声”里。我爱上了读书也爱上了语文。那年期末考试，我领到了人生的第一张奖状——“进步奖”。我渐渐变成了“聪颖”的学生，不再是一根“番薯”。后来，我成为一种语文老师，为孩子们“传道、授业、解惑”。我给那些所谓的“番薯”以“合适的温度”、“充足的水分”和“鲜活的空气”，我相信他们会萌芽、生长并长成参天的大树!巧用“罗密欧与朱丽叶效应”——逆向思维化解学生早恋难题

生活中的诸多小问题，常常由于世人的大惊小怪，反而棘手难解。对于诸多看似难缠的事情，假如我们换一种思维和眼光，反而可以轻松处理。案例：前年暑假开学后，我接手新班级，就发现体育委隋超和另一女同学刘琼关系过密。直觉告诉我：他们早恋了。一打听，吓我一跳，本来他俩早在六年级时，就“信鸽”不停。无论老师、家长怎样劝，他们都不予理会，甚至有几次偷偷午夜约会。目前，他俩碰巧分至了同一种班级，这确确实实给我出了个大难题。陷入沉思的那天晚上，罗密欧与朱丽叶的爱情故事忽然使我顿生感悟：让他们做同桌怎样?于是在他俩的惊喜和学生们的惊讶中，我好象什么也不懂得同样把他俩安排成了同桌。我也在着手实行我的计划。开始，他们确实非常亲密，我也没有找他们谈话，只是常常在班会时讲早恋的危害，进行旁敲击，但从没刻翻意批评他们。一种多月后的一天中午，隋超找到我，说要调座位。我心中暗喜，懂得冒险计划就要成功了，但故装吃惊地问：“怎么了？你不是和刘琼同学很合得来吗?”他满脸通红，不好意思地说：“本来我看她什么都好，可自从我们做同桌后来，我发现她的缺陷越来越多，我们近来常常闹别扭。老师，请你把我们调开吧，我们都懂得自己此前的想法太幼稚了。”我笑着说；“你们懂得了就好，把心收回来吧，努力学习，为美好的未来奠定坚实的基础。事情就这样处理了，年后这两个学生双双考入重点高中。后来，我把此事说给同事听，曾引起全校教师哗然，都觉得这个措施有创意，有效果。评析莎士比亚的名剧《罗密欧与朱丽叶》，描写了罗密欧与朱丽叶的爱情悲剧。由于两家是世仇，家人都反对两人来往，却反而使他们相爱更深，最终双双殉情而死。在现实生活中，也会出现父母越干涉男女生的交往，越使他们的感情得到加强的现象。这种现象被心理学家称为：“罗密欧与朱丽叶效应”。安排有早恋倾向的学生做同桌的做法，充足运用了疏导在管理学生中的作用。当两个身心发育还很不成熟，只不过是略有好感的学生真正成为同桌后，在亲密的相处中，肯定会发现对方越来越多的缺陷；而原先使之产生爱慕之情的那些长处，肯定会在对方越来越清晰的认识和理解中慢慢淡化。再加上教师委婉劝导、同学们故意识的监督，早恋问题定会不攻自破。罗密欧与朱丽叶效应，给我们深刻的启示是：情感如水，越死堵，压力就越大，最终也许会泛滥成灾。涓涓细流叮咚作响、回旋嬉闹，那才是一道漂亮的风景。养成研究教育的习惯案例数学课，大家都在认认真真地听讲。忽然，肖同来了一声鸡叫，小教室顿时炸了锅，调皮的家家伙们都跟着学起来，数学老师气炸了肺。思想品德课上，老师说一句“做人要诚实”，他就跟着句“诚实要吃亏”；老师讲一句“拾金要不昧”，他就来一句“不拿白不拿”。老师们把“状纸”递到了班主任那里。在批评的过程中，班主任拍了桌子。肖同吓得哆嗦起来，眼泪也掉出来。班主任这才懂得，肖同父母离异，妈妈不懂得去了哪里，看到女老师骂他，他就仿佛看到了妈妈。因此，他想看到女老师们在意他的样子。诊断他居然用这种方式寻找失去的母爱，恐怕是诸多老师始料不及的。老师们都只看到了事物最表层的现象，不知其本质。我相信这些老师都是爱学生的。可光有爱心；不一定能走进孩子的心里；还要理解事物的本质；需要科学地看待。一种人的个性，他的心理特点，他的本性，都不是“爱”出来的，而是研究出来的。爱能处理诸多问题，不能处理一切问题。而这个孩子“捣乱”的本质也是班主任在偶尔中发现的，是撞上的，不是研究出来的。药方诸多老师都领教过这样的孩子，但为何不拿出点功夫和精力研究一下呢?这是由于老师没有研究的习惯。老师们更习惯于“教育”孩子。而所谓“教育”者，批评也。但批评最多是一种带情绪的管理方式。当你不懂得某种事物的真相的时候，批评它，只能深入掩盖它的真相，而不会使它的真相显现出来。这也是为何许多老师越批评学生越不管用，越不管用越批评，直到气晕了头，他们也没弄清这孩子怎么回事!我把这种老师称之为“蒙在鼓里的教育者”。没有研究的教育，是盲目的、情绪化的教育，是教师素质提高的最大障碍。

引导学生学会反思有助于有效学习由于新课程理念的介入，小学数学课堂教学中的学习形式非常丰富，自主探索、实践操作、合作探究充斥着数学课堂中的每个细节。教师在课堂上引导学生学会反思，