写作《抓住细节》课件

抓住细节

抓住细节目标：

1、理解细节描写及其作用。

2、掌握细节描写的基本方法。

目标：1、理解细节描写及其作用。2、掌握细节描写的基本细节描写及其作用

?课本P71以“形”传“神”

细节描写及其作用?课本P71以“形”传“神”细节描写对于一篇记叙文的作用：

?使内容具体生动；

?使中心突出；

?可读性强，有感染力。

优秀的记叙文离不开细节描写！

细节描写对于一篇记叙文的作用：?使内容具体生动；?使中心细节描写包括：

人物描写的细节描写：

肖像细节描写

语言细节描写

动作细节描写

神态细节描写

心理细节描写景物描写的细节描写

细节描写包括：人物描写的细节描写：细节描写的原则和方法：

?课本P71?真实再现，合情合理

?找准典型（写什么？）?生动简洁（怎样写？）

细节描写的原则和方法：?课本P71?真实再现，合情合理细节描写要生动、简洁

?方法1、锤炼词语

?筛选最恰当的动词、形容词，生动再现那情那景。

细节描写要生动、简洁?方法1、锤炼词语?筛选最恰当的动范例

?仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

所绘之形：

老师不是真的要打我。

所传之神：

老师爱我们。

范例?仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭范例

他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。

她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。

范例他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。她端起碗写作《抓住细节》课件她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。

她小心翼翼地端起碗拿起筷，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

描写“淑女”的吃相

她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。范例

（1）他在大街上走着。

（2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

范例（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服、戴着墨小试牛刀

?1.写我个子太矮，量身高时的情景。

?2.写我骄傲地到讲台上领取成绩优秀的考卷时的情景。

小试牛刀?1.写我个子太矮，量身高时的情景。?2.写我细节描写要生动、简洁

?方法2、巧用修辞

?运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语言的生动性和感染力。

细节描写要生动、简洁?方法2、巧用修辞?运用比喻、拟人范例

?街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。

所绘之形：

柳树一动不动。

所传之神：

天气干燥无风。

范例?街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，

在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时

兼顾到详略的安排，对百草园的景物展开描写。抓住了景物的形、声、色、味来进行细节描写，运用了比喻、拟人的修辞，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点，以此表达百草园是我的乐园。

在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写小试牛刀

?1.她长得很一般，但很有灵气。

?2.风吹过来，我醒悟到了妈妈别样的爱。

小试牛刀?1.她长得很一般，但很有灵气。?2.风吹过细节描写要生动、简洁

?方法3、联想想象

?超越时空，把心理感受展现得更丰满。

细节描写要生动、简洁?方法3、联想想象?超越时空，把心我知道自己考得很差后十分焦虑：

?

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（想像）

我知道自己考得很差后十分焦虑：?我好像看见满试卷鲜红的叉综合运用

请你为下面文段加入细节描写，使语言感染力强。

（运用不同细节描写法）

?

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张至极，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我紧张得想看又不敢看。

综合运用请你为下面文段加入细节描写，使语言感染力强。（

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听歌，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

（内心独白

）

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，原来是一个同学不小心把书碰到了地下。

（景物细节描写——环境烘托

）

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“6”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──68，可怜的“68”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（动作、语言描写

）

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的