《国规大学美育基础》193-6（陈金山）教案 第5课 欣赏器乐作品

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课题欣赏器乐作品课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：（1）了解不同器乐作品的演奏形式和体裁（2）能够赏析器乐作品素养目标：聆听经典音乐作品，了解作品背后的文化、思想内涵与历史积淀教学重难点教学重点：赏析器乐作品教学难点：赏析器乐作品教学方法讲授法、问答法、讨论法、课堂实践法、多媒体展示法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计考勤（2min）→问题导入（5min）→传授新知（28min）→课堂讨论（10min）互动导入（5min）→传授新知（23min）→课堂实践（12min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况问题导入

（5min）【教师】提出问题：你熟知的器乐作品有哪些？【学生】聆听、思考、积极发言通过问题导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（28min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识，欣赏不同体裁的器乐作品一、独奏曲欣赏《二泉映月》《二泉映月》是民间音乐家华彦钧（小名阿炳）创作的二胡独奏曲。该曲展现了二胡独特的艺术魅力，在二胡艺术的发展历程上影响非凡，1993年被评为“20世纪华人音乐经典作品”。乐曲由引子和六个段落组成，为变奏曲式结构。☞【教师】利用多媒体播放《二泉映月》，让学生欣赏☞【学生】聆听、欣赏☞【教师】多媒体展示“《二泉映月》结构分析”表格（详见教材），并讲解各乐段的音乐特点和情感发展乐曲意境深邃，以委婉流畅、跌宕起伏的旋律，抒发了心酸悲抑之情，同时又体现了作者清劲坚韧的品格，有强烈的艺术感染力。……（详见教材）《牧童短笛》《牧童短笛》是由贺绿汀创作的钢琴独奏曲，风格独特、清新，充满诗情画意，被视为中国民族风格钢琴曲创作的发轫之作。☞【教师】利用多媒体播放《牧童短笛》，让学生欣赏，并提出问题听着这首作品，你眼前浮现出了怎样的场景？☞【学生】聆听、欣赏、回答☞【教师】总结学生的回答乐曲为三部曲式，曲中没有大段沉重的和弦连接，只是采用上下两个单线条，蜿蜒曲折、相映生辉，看似简单，但细腻多姿的小腔润饰，起伏多变的音色、力度，在一高一低两条清晰透彻的旋律线中，一种特有的东方美豁然呈现于人们的眼前，给人一种心灵上的陶冶。主体部分能使人联想到中国画中诗情画意的场景：美妙无穷的大自然，扑面而来的清风，牛背上怡然自得、无忧无虑的牧童正吹着笛子。该曲以简洁的艺术手法描绘了大自然的律动，展示了人类的心灵世界和生活情趣。二、协奏曲欣赏《梁山伯与祝英台》☞【教师】提出问题：你们知道梁山伯与祝英台的故事吗？☞【学生】聆听、思考、主动回答问题☞【教师】总结学生的回答，并讲解新知1959年，何占豪、陈钢根据越剧《梁山伯与祝英台》的主要情节和优美曲段，将中国戏曲与交响乐的表现手法相结合，谱写了《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲。演奏时还借鉴了二胡、琵琶的某些演奏技巧，使得乐曲更加美妙动听。《梁山伯与祝英台》在国内外都深受欢迎，在国内被誉为“民族化的交响乐”，在国外被称为“《蝴蝶的爱情》协奏曲”。☞【教师】利用多媒体播放《梁山伯与祝英台》，让学生欣赏☞【学生】聆听、欣赏☞【教师】对作品进行分析《梁山伯与祝英台》是一首单乐章的协奏曲，用奏鸣曲式写成。全曲分为三个部分：呈示部（相爱）、展开部（抗婚）、再现部（化蝶）。……（详见教材）☞【释疑解惑】奏鸣曲式一般由呈示部、展开部、再现部构成。呈示部包括在主调出现的主部及在从属调性上出现的副部，主、副部往往形成对比，其间有连接部，最后有结束部。展开部通过各种作曲手法使不同乐思得以充分发展。再现部则为呈示部的再现或变化再现，通常以主部与副部在主调上的统一为标志。三、室内乐欣赏《鳟鱼五重奏》《鳟鱼五重奏》由舒伯特作曲，共有五个乐章。本书选取的是第四乐章，该乐章以舒伯特作曲的艺术歌曲《鳟鱼》的前半部分为主题，随后进行了五次变奏。☞【教师】利用多媒体播放《鳟鱼五重奏》，让学生欣赏，并提出问题这首作品中出现了哪几种乐器？☞【学生】聆听、欣赏、回答☞【教师】总结学生的回答主题：由小提琴主奏，旋律在艺术歌曲《鳟鱼》的基础上稍做变化，描绘出鳟鱼在水里自由自在、无忧无虑游动的情景。变奏一：由钢琴主奏，音乐更加灵动，生动地描绘了鳟鱼在水里欢乐嬉戏的情景。变奏二：由中提琴主奏，用大提琴奏出相同节奏的副旋律作为陪衬，而钢琴以“回声”填空，小提琴以琶音、级进的形式做上下变化，好像鳟鱼在水里自由浮沉。变奏三：主旋律由大提琴与低音提琴合力奏出，钢琴改变音区，用三十二分音符变化翻滚，小提琴与大提琴的节奏变化使音调变得沉重，预示危险临近。变奏四：主题调性发生变化，各声部交错出现，意指渔夫张网捕捉、鳟鱼拼死挣扎，传达出一种悲愤交加的情绪。变奏五：由大提琴主奏，其他声部柔和地伴奏，表达了对鳟鱼的同情和对渔夫狠毒手段的憎恨。乐曲结尾由小提琴对主题加以再现，一切都恢复到初始的欢快与轻柔，表达了对美好生活的期盼。四、序曲欣赏《春节序曲》《春节序曲》是《春节组曲》的第一乐章，由作曲家李焕之作于1955—1966年。它采用了陕北民间秧歌的音调和节奏，生动地表现了我国人民在传统节日里敲锣打鼓、载歌载舞的热闹场面。☞【教师】利用多媒体播放《春节序曲》，让学生欣赏☞【学生】聆听、欣赏☞【教师】对作品进行分析乐曲结构为复三部曲式。引子部分用热烈、欢快的节奏和锣鼓声来模拟秧歌队在街上行进的场景，奠定了全曲的欢快基调。第一乐段用了两个对比性的主题来表现。第一主题明快、粗犷，节奏不断紧缩，表现了人们载歌载舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼、流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管起衬托作用，表现了人们难以抑制的喜悦和激动的心情。第二乐段旋律优美、节奏舒展、速度徐缓，与第一乐段形成鲜明对比，展现了人们在节日中相互祝福和问候的场面，也抒发了人们对幸福生活的赞美和对美好明天的憧憬。第三乐段再现了热烈的主题，并加入了鼓、钹等打击乐器，展现了锣鼓喧天、鞭炮齐鸣的热闹场面，将节日的欢腾景象和人们的喜悦心情表现得淋漓尽致。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解、作品欣赏和课堂讨论等教学方式，让学生深入了解独奏曲、协奏曲、室内乐和序曲，体会不同音乐作品之美课堂讨论（10min）【教师】组织学生分组讨论以下问题器乐作品具有哪些特点？【学生】聆听、思考、小组讨论，并由小组代表上台发表意见【教师】总结学生的发言通过课堂讨论，让学生了解器乐作品的特点，帮助学生更好的欣赏器乐作品第二节课互动导入（5min）【教师】多媒体播放《G大调小步舞曲》，并提出问题这首乐曲属于什么体裁？【学生】聆听、思考、主动回答问题通过互动导入，激发学生的学习兴趣，提高主观能动性，主动探索知识传授新知（23min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识，欣赏不同体裁的器乐作品五、舞曲和进行曲欣赏《G大调小步舞曲》小步舞曲是起源于法国民间的一种三拍子舞曲，舞步较小。在贝多芬所创作的小步舞曲中，《G大调小步舞曲》是最通俗、最流行的一首，作于1795年，是其钢琴曲集《六首小步舞曲》中的第二首，后被改编为小提琴曲、大提琴曲和管弦乐曲等。乐曲采用G大调，3/4拍，复三部曲式，由三段短小精悍的小步舞曲组成。第一乐段属于具有一定反复特性的单二部曲式，从弱拍开始，通过附点节奏和小二度音节，形成婉转如歌的主旋律，将小步舞曲中的高雅情趣全面表现出来。第二乐段是根据典型的三重奏演奏形式编写而成的，节奏更快。前八个小节中，每个小节有六个八分音符，每两个小节使用一个连线，每四个小节使用一个顿音，给人带来一种轻巧、活泼、愉悦的感受。后八个小节的伴奏部分利用卡农，使整段音乐显得更加欢乐、热烈，给人激情澎湃之感。第三乐段是第一乐段的再现，主要目的是让整首乐曲显得更加优美、典雅。☞【释疑解惑】卡农是复调音乐创作技法之一，其特点是同一旋律以相同或不同的音高在各声部先后出现，后面声部按一定的时距依次模仿前一声部。《土耳其进行曲》《土耳其进行曲》是奥地利作曲家莫扎特创作的《A大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章。该乐曲旋律明朗、欢快，节奏感强，每次主题的重复和变化既朴实有力，又不显得单调。整首乐曲充分体现出莫扎特细腻、优雅、轻灵、流畅的创作风格，充满了乐观主义精神。《土耳其进行曲》采用的是回旋曲式结构，因此又称《土耳其风回旋曲》。乐曲一开始是以a小调出现的第一主题，旋律轻盈活泼，节奏富于弹性。接着是第二主题的出现，然后重复第一主题而结束第一乐段。乐曲的中部由四个小乐段组成，调性转到了A大调上。第一小乐段是富有东方色彩的明朗而又雄壮的进行曲，主题音调节奏铿锵有力，气势雄伟，使人豁然开朗，与乐曲开始时轻盈的旋律形成强烈对比。第二小乐段的旋律加快，犹如队伍在急速前进。第三小乐段也是快速旋律，呈现出不可阻挡的气势。第四小乐段与第一小乐段完全相同。接着，调性转回a小调，这是第一乐段的再现，体现了回旋曲式的特点。乐曲的结尾部分较长，它是以进行曲风格的音调为素材，加以变化发展而成的。调性为A大调，使乐曲显得壮丽辉煌，气势磅礴。旋律不断推向高潮，在极为华丽而热烈的气氛中结束。☞【教师】利用多媒体播放《土耳其进行曲》，让学生欣赏☞【学生】聆听、欣赏六、交响诗与交响曲欣赏《伏尔塔瓦河》《伏尔塔瓦河》是捷克民族乐派作曲家斯美塔那创作的交响诗套曲《我的祖国》中的第二首。伏尔塔瓦河发源于舒马瓦山，由两条小溪汇合而成，它流经茂密的森林、热闹的乡村和古老的城堡，经过首都布拉格，在梅尔尼克汇入拉贝河。《伏尔塔瓦河》描绘了河流两岸的旖旎风光和风土人情，表达了作者对祖国、对民族的热爱之情。☞【教师】利用多媒体播放《伏尔塔瓦河》，让学生欣赏，并提出问题这首作品中展现了哪些景象？☞【学生】聆听、欣赏、回答☞【教师】总结学生的回答《伏尔塔瓦河》用较自由的奏鸣曲式写成，全曲可分为以下几个部分：（1）开始。（2）呈示部。（3）展开部。（4）再现部。（5）结尾部。……（详见教材）《c小调第五交响曲》☞【教师】提出问题《c小调第五交响曲》是一首大家耳熟能详的音乐作品，那么你们了解这首作品的创作背景吗？☞【学生】聆听、思考、回答☞【教师】总结学生的回答贝多芬的《c小调第五交响曲》又称《命运交响曲》，创作于1807—1808年。它不仅展现了贝多芬一生与命运顽强斗争的精神，更体现了法国资产阶级革命时期欧洲人民争自由、谋幸福的胜利信心和胜利后的欢腾之情。全曲通过两个对立主题之间的冲突，刻画了光明与黑暗的斗争，表达了光明战胜黑暗的欢乐。《c小调第五交响曲》共分为四个乐章，本书选取的是第一乐章。该乐章为奏鸣曲式：乐曲一开始，由弦乐器和单簧管奏出强有力的四音动机，宛如命运的敲门声，这是贯穿整首乐曲的音型。然而，“命运动机”再次袭来，引出了展开部。展开部中，转调非常频繁，增加了音乐的不稳定性，展现了与命运斗争的紧张过程。乐章的结尾处，两个主题再次产生冲突，音乐的气势不可阻挡，显示出战胜黑暗的坚强意志和必胜信念。☞【教师】利用多媒体播放《c小调第五交响曲》，让学生欣赏☞【学生】聆听、欣赏【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解、作品欣赏和课堂讨论等教学方式，让学生深入了解舞曲、进行曲、交响诗与交响曲，体会不同音乐作品之美课堂实践（12min）【教师】组织学生以小组为单位，选择一首具有代表性的器乐作品（教材中介绍过的作品除外），然后对作品进行赏析【学生】聆听、思考、结组、选择音乐作品、赏析、派代表发表赏析结果【教师】总结并评价各组的表现通过课堂实践活动，让学生能