北京新课标九年级上册初中化学《第8章碳的世界第二节二氧化碳的性质和用途》-1

教学基本信息课题 二氧化碳的性质和用途授课时间：2019-12-6指导思想和理论依据化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生综合素质的具体体现，全面体现了学生通过化学课程学习，形成关键水平和必备品格。化学学科核心素养中的“证据推理与模型理解”是化学核心素养的思维核心，其含义是具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过度析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系；本节课的核心任务是以二氧化碳的性质和用途为主要内容，从生活中熟悉的用途猜想二氧化碳的性质，设计实验探究性质，进而提升学生的推理、实验探究水平。教学背景分析（一）教学内容分析“二氧化碳的性质和用途”在《化学课程标准》中归属于一个一级主题，是身边的化学物质。二级主题我们周围的空气，本节课学习内容贴近生活经验，学生易于理解。本节课对二氧化碳性质的探究实验操作简单、现象直观有利于联系实际学以致用的作风，能够增强对化学的好奇心和探究欲望，了解研究物质组成、性质和变化的方法（二）学生情况分析在知识上学生学过了氧气的性质和用途，对单一物质的研究方法有一定思路，水平上具备了一定的实验操作技能，能根据实验目的设计简单的探究实验。当前学生学习的障碍点：教材中无明显现象的反应二氧化碳与水的反应没有思路，需教师启发下完成教学目标（一）知识与技能通过实验的总结，归纳，使学生掌握CO2的性质和主要用途。（二）过程与方法 2.通过启发和引导探究教学模式的应用，创设情景，启发学生积极思维，激发学生的求知欲。.以学生实验为切入口，培养学生实验操作水平，观察水平，分析水平，逐步培养学生主动学习，激发学生探索创新精神。（三）情感态度与价值观培养学生从生活视觉观察CO存有，再从社会视觉分析其利用，体现化学与社会的关系。2

教学重点和难点（一）教学重点氧化碳性质和用途（二）教学难点氧化碳与水反应的探究

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一引入课题她营造了云雾缭绕的仙境,她驱散了炎炎烈日的暑气，她奋不顾身扑向烈火，她带给大地勃勃生机同学们她是谁（打一常见气体）做出猜想：二氧化碳引入课题激发求知欲环节二推测猜想引导学生根据用途推测性质多媒体展示：⑴汽水⑵人工降雨⑶舞台云雾⑷化工原料⑸气体肥料⑹灭火（7）光合作用原料（8）制冷剂畅所欲言：说出二氧化碳生活中的重要用途：CO2用于灭火、制汽水……推测二氧化碳性质：CO2不助燃也不可燃，CO2密度比空气密度大，CO2密度比空气密度大，能溶于水联系生活实际，推测二氧化碳的性质环节三实验探究寻找证据演示：1向盛有高低不同的燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳2.向充满二氧化碳的矿泉瓶倒入一半水，拧紧瓶塞振荡观察实验验证猜想CO2不助燃也不可燃，CO2密度比空气密度大，CO2密度比空气密度大，能溶于水通过实验寻找猜想的证据，树立证据意识环节四深度探究［设疑］CO2气体溶于水的过程中，有没有CO2气体和水发生化学反应呢？汽水为什么又叫碳酸饮料？做出猜想：能和水反应二氧化碳和水反应生成碳酸学会根据生活经验推理。设计实验实行探究多媒体展示：石蕊特性向石蕊浸泡的干纸花，喷稀盐酸取少量溶有二氧化碳的水，滴加石粒心心观察：纸花变红证明酸使石蕊变红

改进实验【设问】这个实验不能充分说明二氧化碳和水反应【实行实验】取三朵石蕊溶液染成的紫色小花，第一朵小花上喷上水，第二朵小花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中，第三朵小花先喷上水，然后放入盛有二氧化碳的集气瓶中，【分析实验】学会推理归纳：二氧化碳能和水反应环节五小结引导归纳学生归纳本节课收获小结二氧化碳性质板书设计第二节二氧化碳的性质和用途一、CO2的性质CO2的物理性质 二.用途(1)灭火(1)无色无味气体 (2)化工原料碳酸饮料(2)密度比空气大 (3)光合作用原料(气体肥料)(4)干冰做制冷剂(人工降雨、冷藏