教案 名师获奖

Goforit!BookIUnit1Goodmorning!教材分析Goforit!学生用书每个单元包括SectionA,SectionB和SelfCheck三个部分。它将话题，功能和交际巧妙地融合在一起，用一种循序渐进的生活化的学习程序引导学生把所学的语言知识和实际运用结合起来。SectionA为基本的语言内容，并为目标句型提供分步示例和指导性练习；SectionB是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如；SelfCheck供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对现阶段的英语水平，即对本单元的语言目标有较为明确的认识。它的编排虽然仍以单元为单位，但是以TBL语言教学模式的板块设计，为课堂教学的灵活组织留下了更大的空间。StarterUnit1是Goforit!预备篇三个单元的第一单元。预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：学习AaHh八个字母。学习八个人名。Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen学习打招呼的用语：Hello!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!学会问候熟识的朋友和应答：--Howareyou?--I’mfine,thanks.Howareyou?--I’mOK.教学设计思路Goforit!是以«英语课程标准»为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标，每个单元的教学内容都围绕一个话题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现：“Learnbydoing.Learnbyusing.”这一教学原则。但是在Goforit!的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。在Goforit!教材的使用过程中教师依据自己学生的实际水平和语言能力，对教学内容所作的任何调整和取舍，都应该是合理的。这也更有利于个性化教学的开展。StarterUnit1是该教材的第一单元，又是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。StarterUnit1教学重点：AaHh的字母教学。Hello!Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.--Howareyou?--I’mfine,thanks.Howareyou?--I’mOK.教学难点：课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。整个单元的内容，可分配在五个课时中完成。第一课时：完成SectionA1a,1b第二课时；完成SectionA2a,2b,2c,2d,3,4a第三课时：完成SectionA4b,4c,SectionB1,2a,2b第四课时：完成SectionB3a,3b,4,5第五课时：完成SelfCheckandJustforFun教学目标语言知识目标词汇:LettersAaHh八个人名Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen句型：Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.--Howareyou?--I’mfine,thanks.Howareyou?--I’mOK.B.语言技能目标通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。C.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。四．教学策略1．以趣激学：采用做游戏和猜谜等学生所喜闻乐见的学习形式激发学生的参与热情。2．以放促学：开放地处理教材，插入大量有趣的图片、增加多种趣味活动，充分利用学生自主搜集的图文信息，拓宽学生的视野，实现知识的整合。3．以任务导学：以话题为纲，以任务为主线，以合作交际为方式，培养学生用英语交流信息，获取信息和处理信息的能力。五．学习策略1．交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活中去。2．资源策略：学会利用多种学习资源来获取更多的学习信息。3．认知策略：主动思考（观察力、注意力、想象力、逻辑推理能力等），大胆实践，及时反馈。4．调控策略：通过课堂反馈和self-check，明确自己的学习状况，不断调整自己的学习策略。六．教学过程PeriodOne（SectionA1a,1b）Teachingaims:1.识别和掌握八个人名。2.学会早上见面打招呼的用语。Languagepoints.1.词汇：Alice,Bob,Cindy,Dale,Eric,Frank,Grace,Helen2.句型：Hello!Goodmorning!Difficulties:八个人名的掌握Step1.Warming-upwearsanamecardwithanEnglishnameonit,thenpointstothenamecardandhaveanintroduction.2.Greetthewholeclassandhelpthemtosay,Hello,…Goodmorning,…师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。Step2.Playagame.TgetsreadyforalistofEnglishnamesforboysandgirls.Playthegamelikethis:Tsaysaletter,forexampleC,thenlettheSstelltheletterswhichisbeforeandafterC.TheonewhosaysB,Dfirstisthewinner.ThewinnercangetachancetochooseanEnglishnamefirstorhecangivethechancetohisfriend.绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励，也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。Step3.Presentation.Showapictureofagirlandgivethenameunderthepicture,teachAlice.Inthesamewayteachtheothersevennames.图画和名字结合起来，加强学生的感性认识，有助于记忆。并为后面的游戏做好了铺垫。Showthepicturesoftheseeightchildrenasquicklyaspossible.LettheSstellthenamesofthesechildren.(ThewinnercanhaveachancetochooseanEnglishname.)通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，有助于锻炼他们的反应力和注意力。Step5.Presentation.ShowapicturewithEric,letSsguesswhatEricwantstosaytous.Theansweris:Hello!orGoodmorning.Thenhelpthemtosay:Hello,Eric!orGoodmorning,Eric.通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Goodmorning的使用。Step6.Workon1a.Playtherecordingforthefirsttime,Ssonlylisten.先听后读，培养学生学习Playtherecordingasecondtime.Ssrepeat.英语的良好习惯。Step7.Workon1b.Sspracticetheconversationsinpairs.TmovesaroundtheclassroomwhenSsarepracticing.Givethemsomehelpifneeded.AskSstopracticegreetingeachother.TheycanusetheirChinesenamesiftheywish.EncouragethemtousetheirEnglishnamesiftheycan.AskthemtopracticeusingallthedifferentgreetingstaughtinActivity1a.鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，不会读的可以请教老师。当然允许他们使用自己的中文名字进行练习。关键是要鼓励学生大胆开口，愿意说的良好习惯。HomeworkMakeanamecardliketheteacher’sbythemselvesandlearnhowtoreadtheirownnames.PeriodTwo(SectionA2a-4aTeachingaims:1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。2.了解一些常用缩略字的含义。3.巩固所学的八个人名。4.记住自己和同伴的英文名字。Languagepoints词汇：自己和同伴的英文名字。Difficulties:八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。Step1.Warming-upGreetalltheSswith:Hello,…orGoodmorning,…usingtheirEnglishnames.(AskallthestudentstoweartheirnamecardslikeT)Atthesametimeletthemrepeattheirnamesandtrytoremembertheirnames.让学生佩戴名字卡，可以让师生早日熟悉对方，也便于学生之间的互相了解。通过打招呼既复习了旧课，也可以让学生正确读出自己的名字，学会如何用自己名字与朋友交流。Showdifferentlettersontheslidepictureandseeiftheycanreadthem.Firstbigletters,thensmallletters.因为大部分同学对字母有些了解，通过这种方式既进行了复习，也可以知道他们对哪些字母掌握不是很好，在后面的教学中加以注意。Step3.Learntheletters.(WorkonA2a—2d)andrepeattheeightletters.allthebiglettersinorder. 从认读大小写字母开始，先thebiglettersforthesesmallletters. 学会正确地朗读，然后过渡andnumbertheletterstheyhear. 到正确规范地书写，循序渐themhowtowritethesebigand 进让学生扎实巩固地掌握从smallletters. Aa—Hh这八个字母。thesmallletterforeachbigletter.Step4.Game.(Whichletterismissing?)Showsevenbigletters(fromA-H)ontheslidepicture,seewhocanfindthemissingletter.Thenshowsevensmallletters.Ssplaythegameinagroupoffour.Everyoneshouldgetreadyfortwopiecesofpaperwithsevenbiglettersandsevensmallletters.通过这个游戏既可以培养学生的反应能力，又可以巩固他们对字母的掌握。尤其通过四人小组游戏，既让他们锻炼了书写，又给了学生一个彼此熟悉和合作的机会。有助于以后活动的组织。Step5.PresentationShowsomelettersandaskthemtoread 让学生学会注意观察日常first,andthenguesswhattheystandfor. 生活中出现的一些常用缩Iftheyhavedifficulties,Tcangivethem 写词的含义，培养他们仔细somehints.观察的能力。Step6.WorkonSectionA3.Ssdiscussandguesswhattheseletters 通过讨论解决问题，帮助standforandthenchecktheanswers 培养他们的合作精神。withthewholeclass.Step7.PresentationShowtheeightnamesontheslidepicture 通过复习所学的八个名firstandasksometoread. 字来巩固对字母的掌握。Thenputtheminorderaccordingtothe 也起了过渡到下个环节firstletter. 的作用。Step8.Workon4a.Listentothetapeandcirclethenamesthey通过注意听培养学生的hear.注意力。Step9.Practice.Ingroupsoffour,SsintroducetheirEnglishnamesfirst.Thenpractice“Goodmorning,…”toeachotherlikethedialoguetheyheardjustnowonthetape.通过介绍让小组间的成员互相了解和记住彼此的英文名字，通过模仿听到的对话进行操练，加深他们对句型的理解。Homeworktheseeightbigandsmalllettersfivetimes.asmanyletterslikeHB,CD,BBDastheycan.PeriodThree(SectionA4b,4c,SectionB1-2b)Teachingaims:1.学会不同时段打招呼的用语。2.学习熟识朋友见面的问候语和应答。3.记住尽可能多的同学的名字。Languagepoints:句型：Goodafternoon!Goodevening!--Howareyou?--I’mfine,thanks.Howareyou?--I’mOK.Difficulties:用英文名字来跟朋友打招呼问候。Step1.Warming-up.1.Greetthestudents. 通过问候帮助学生记忆所2.Sspracticegreetingsingroupsoffour 学对话和同学的英语名字，usingtheirEnglishnames. 加深印象。通过汇报找到的3.Areporton“Whatdotheselettersmean?”缩写字母，既检查了作业的Asksomestudentstogivetheirreports.完成，又开阔了学生的思维。Step2.Presentation1.Useclockstoteachmorning,afternoonandevening.LetSsknowdifferenttimeweusedifferentwords.2.Showsomepicturestohelpthemsay,Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.使用时钟让学生清楚地认识这三个单词的区别，学会在不同时段来使用它们。通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解和应用。Step3.Workon4b.Playthetapeforthefirsttime,letSsonlylisten.Playthetapeagain.ThistimeSsputthecorrectnumberofeachconversationinthebox.先听不做，让学生培养起良好的听的习惯，也有助于培养他们的专心和注意力集中。Step4.Workon4cSspracticetheconversationsinpairs.Step5.Lookandsay.ShowdifferentpictureswithdifferenttimeandletSspracticethedialogueinpairs.(Usesomepopularcartoonfigures.)用学生喜欢的卡通人物来进行操练，可以激发他们的积极性，提高操练效果。Step6.PresentationLookatthepictureandpresentthedialogue:--Howareyou?--I’mfine,thanks.通过图片引出对话，可以使学生加深印象。Step7.WorkonSectionB1Firstlistenandthenreadafterthetape.Sspracticethedialogueinpairs.先听后读再操练，有助于学生循序渐进地学习。Step8.WorkonSectionB2a—2b.1.Ingroupsoffourorfive,practicethedialoguein2bwiththeirEnglishnames.2.Playagame.Whohasthemostfriends?Ssmoveroundtheclassroomandtrytoknowasmanyfriendsastheycanandpracticethedialoguewiththem.Let’sseewhohasthemostfriendsinjustthreeminutes.Ssshouldpointtothepersonsandtelltheirnames.Thewinnercangetapresent.先通过小组活动熟悉所学对话，然后通过游戏进一步熟悉全班同学的名字。通过游戏培养了学生的竞争精神，当然也训练了他们的反应能力，并有助于增强他们的交际能力。其实也是回家作业的一个很好检查。HomeworkGreetalltheclassmatesafterclassandtrytoremembertheirEnglishnames.PeriodFour(SectionB3a–5)Teachingaims:1.学会一首英语歌曲。2.巩固本单元所学字母，单词及句型。3.学会将相同音素字母和单词归类。Difficulties:学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。Step1.Warming-up.Greetings.(LetalltheSspracticewiththeirEnglishnames.)复习前一课时内容，熟悉班级同学的英语名字。Step2.LetterBingo.Playagamelikethis:FillinnineblankswithAa—Hh.Oneofthemcanbeusedtwice.(Showanexampleontheslidepicture.)Ssshouldwriteboththebigonesandthesmallones.Sscircletheletterstheyhear.Ifthecircledlettersareinarow,theywin.通过学生填入字母的大小写复习了八个字母的书写；通过听指令圈出所听到的字母，既有助于培养学生的注意力又是对字母读音的一个有效复习。加上游戏本身的趣味性，使复习字母变得不再枯燥。Step3.Workon3a.Listenanddrawlinesbetweentheletterstheyhear.Playthetapetwice.Atlastaskthemwhattheycansee.(Afish.)通过听然后连线，让学生带着好奇心去得出结果，增强学生的学习趣味性。Step4.Workon3b.Matchthebigletterswiththesmallletters.Step5.Lookandfindtheletters.ShowthemapictureandaskthemtofindAa—Hhinit.通过看图找字母有利于培养学生的观察力。Step6.Workon4.Sslistenandrepeat.MakesureSsunderstandthedifferencebetweenthetwo‘a’soundsandthetwo‘e’sounds.通过对比让学生了解到同样一个字母在不同单词中的差异，学会准确区分。Step7.ListenandsingthesongPlaythetapeforSslistenfirst.Thensingafterthetape.AtlastjustplaythemusicandletSssingtogether.Thenlettheboyshaveatry,thenthegirls.学会这首歌曲也就意味着掌握了本单元的重点句型。学歌既是一种美的熏陶，也是复习的一种有效手段。HomeworkGetreadyforapicturewithdifferentlettersinit.PeriodFive(SelfCheckandJustforFun)Teachingaims:1.复习学过的英语歌曲。2.巩固本单元所学字母，单词及句型。3.学会将相同音素字母和单词归类。Difficulties:将相同音素归类。Step1.Warming-up1.Greetings.通过唱英语歌使学生迅速2.Asksomestudentstosingthesong.进入学习英语的状态。Step2.Lookandfindtheletters.既检查了学生的作业，又Showsomestudents’picturesandletSs有助于培养他们仔细观察findthelettersinthem.的能力，同时也是对字母的有效复习。Step3.Workon1..AskSstocheckallthelettersandwordstheyknow.Circleanywordsthattheydon’tknow.Askthemtofindoutthemeaningsofanywordsthattheydon’tknow.Theycandothisbyreviewinglessons,askingToraskingclassmates.通过自我检查，让学生及时发现学习中存在的问题，然后学会如何去解决问题，既培养了学生解决问题的能力，也培养了他们自学的能力。Step4.Workon2.AskthemtowritefivenewwordsintheirVocab-buildersonPage19.Ingroupsaskthemtosharetheirlistswithotherstudents.利用小组活动让学生学到更多的单词。Step5.Workon3.Lookatthefacesandputtheirnamesinthecorrectalphabeticalorder.Seeiftheycanrecognizethemandremembertheirnames.从认读名字到写，步步深入，让学生充分熟悉了课本中的这八个人物。Step6.Playagame.Playagamecalled名字蹲。GetreadyforeightbigcardswitheightEnglishnamesonthemAlice,Bob,Cindy,Eric,Frank,GraceandHelen.Theyshouldsaylikethis:Helen蹲，Helen蹲，Helen蹲完Bob蹲。Bob蹲，Bob蹲，Bob蹲完Alice蹲…用游戏来检查学生对已学知识的掌握情况，在轻松愉快的氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。而游戏带来的愉悦可以让学生更积极投入到接下来的学习中。Step6.Workon4.Readaloudthewordsontheleft.AskSstorepeat.MakesuretheyknowthedistinctionbetweendifferentpronunciationsofthesameLetter.AskSstrytoreadthenewwordsontheright.TmovesaroundtheclassroomandhelpsSsifnecessary.Checktheirpronunciations.这部分内容对学生而言有一定难度，通过朗读，观察让学生自己进行小结，归纳，有助于培养他们的自学能力。当然教师必要的指导也是必不可少的。Step7.Justforfun.AskSstoreadtheconversation.AskSstoexplainwherethemisunderstandingisintheconversation.体现了轻轻松松快快乐乐学英语的原则，英语可以在玩中学，也可以学中玩。HomeworkThinkitoverandtrytoreadthesewords:game,race,and,dad,be,me,get,henStarterUnit2What’sthisinEnglish?一．说教材StarterUnit2是Goforit!三个预备单元中的第二个单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为：Ii—Rr10个字母。ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。辨认物品WhatisthisinEnglish?及其回答。二．教学设计思路GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，学习语言的过程，就是学生完成各项任务的过程。GoForIt!的每一个单元只有一个总体的教学内容安排，没有具体的分课时教学内容安排。教师必须首先根据所任教学生的实际水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。第一课时：完成SectionA–1a,1b,1c。分课时目标:a)学习key等词汇b)学习辨认物体(Identifythings):What’sthisinEnglish?It’s....c)学习a/an的初步用法:akeyanorange第二课时：完成SectionA－2a,2b,2c,2d,3,分课时目标：a)学习字母Ii–Rr。b)了解一些英语缩略词的意思。第三课时：完成SectionA－4a,4b,4c,5,SectionB－1a,1b,2a,2b分课时目标：a)巩固本单元所学的字母、单词。b)学习拼写单词和相关句型:Spellit,please.K-E-Y,key.第四课时：完成SectionB-3a,3b,4,Selfcheck4分课时目标：a）巩固句型：What’sthisinEnglish?It’sa(an)....Spellit,please.R-U-L-E-R,ruler.b)学习元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规则。第五课时：完成SelfCheck1,2,3分课时目标：复习巩固StarterUnit2的全部内容。完成单元随堂自测。三、教学目标语言知识目标词汇：LettersIi—Rrmap、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt句型：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange…Spellit，please.P-E-N,pen.语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。情感目标1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。3、在活动中培养学生的想象力和创造力。四、教学策略兴趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。五、学习策略1．通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。2．通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。3．通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。六、教学过程ThefirstperiodStep1WarmingupGoodmorning/afternoon/evening!Howareyou?I’mfine,thanks.Howareyou?I’mOK.引导学生在真实的交际中运用StarterUnit1中学到的日常用语，让学生体会学英语的乐趣和成功的快乐。Step2AGuessinggameTeachershowsapartofaletterandasks:“What’sthis?”Getthestudentstoanswerthequestionslikethis:“Ithinkit’sA/B.”Thenshowthewholeofthelettertoletthestudentscheckwhetherthey’rerightorwrong.让学生从不完整的画面中通过想象力，猜出其中是什么字母。既复习学过的字母，又丰富学生的想象力。“What’sthis？It’s…”是本单元的重点句型。通过这个游戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。Step3Presentationa.Showthepictureofagirlandherroom,thenpresentthenewwordsandthesentences:What’sthisinEnglish?It’s….从猜谜游戏到新知识呈现，学生在悬而未决的心理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。Step4Listen,lookandsaya.SectionA–1ab.SectionB–1bStep5Wordchallengea.Showthethingsasquicklyaspossible,haveacompetitionbetweenboysandgirls.Getthemtonamewhattheysee.b.Ssworkinpairs.活动有效训练学生的有意注意力和瞬间记忆力,同时在真实的语境中使所学的语言知识得到强化。Step6GroupworkStudentsworkingroups,drawpicturesoftheirroomsandtalkaboutthepicturesusing“What’sthisinEnglish?It’sa/an…”Teacherisreadytoofferhis/herhelptothosestudentswhoareinneedofit.学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。Step8ReportAsksomedemonstrationgroupstoshowtheirpicturesbeforethewholeclass.Theymaydolikethis:Thisismyroom.What’sthisinEnglish?It’sa/an…学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、积极、大胆所带来的愉快的心情体验。Homework1.ReadandcopythewordsinSectionA1b2.GetthestudentstofinishthepicturesoftheirroomsandwritedowntheEnglishnamesofthethingsintherooms.学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。面向全体学生，让所有学生学有所得是教学的最终目标。TheSecondPeriodStep1Warmingupa.Greetings.b.AGuessinggame.Teacherprepares8piecesofpaperwiththewordsinSectionAonthem.Puttheminabox.Getoneofthestudentstopickawordoutofthebox.Theotherstudentsask:What’sthisinEnglish?Thestudentanswers:It’sa/an…c.Checkhomework.Sstalkabouttheirpicturesingroups.Getthestudentstocallouttheletterstheyknowinthepictures.d.Letterschallenge.Teachershowsthelettersveryquicklygetthestudentstocallouttheletterstheysee.通过游戏来检查学生对已学知识的掌握情况，在轻松愉快的课堂氛围里，学生的积极性容易被调动，思维容易被激活。如果学生层次较好，教师事先准备的纸上可以只画物品的图案，不写英文名称。学生交流自己作品，既运用了英语还激发了兴趣，增强了自信心。通过闪现的形式复习旧知识，最大程度地调动了学生的有意注意力，为下一步新知识的呈现打好基础。Step2PresentationTeacherpresentsthenewletters.Step3LetterBINGOSsplayBINGOGame.a.Teachercallsoutthelettersfirst.b.Thenteachermaygetoneofthestudentstocallouttheletters.学生必须全神贯注地听，并快速认读字母，训练了学生的听力、判断力和反应能力,还可以检查学生的字母发音。Step4Listen,numberandwriteSectionA－2a,2b,2cStep5Guessinggame:What’stheword?a.TeacherthinksofawordthattheSsknow.DrawadashontheBbforeachletter.Getastudenttosuggestaletter.Thenanotherstudentandanotherletteruntiltheygetallthelettersofthewords.b.Showthepicturewhichmatchthewordandask:What’sthisinEnglish?Ssanswer:“It’sa/an…”c.Getindividualstogivetheirownwords.猜词游戏丰富了学生的想象力，有效激活学生的探究欲望，符合学生的心理特点，很容易地把学生卷入到字母、单词的记忆和运用中，充分体现“学以致用”的原则。Step6Lookandlearna.SectionA－3b.Teachershowsmorespecialletters.c.Sstrytothinkofotherspecialletters.补充生活中常见的缩略词，引起学生的兴趣，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。Homeworka.Colorandwritetheletters.b.FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings.开放型的作业代替机械、枯燥的抄写，培养学生的动手能力，同时为下一个单元作好准备。ThethirdperiodStep1Warmingupa.Greetings.b.AgameLetterslineupDividethestudentsintotwoparts.Getthestudentstofindtheirpartnersandlineupintheorderofthealphabet.Getthestudentstocallouttheletters.c.Talkaboutthehomework.Maybesomedemonstrations.教师在愉快的游戏中检查学生掌握字母的情况。学生展示作业，展现自信，热爱生活，观察生活。Step2Listen,writeanddrawa.SectionA－4ab.SectionA－4bc.SectionA－5通过游戏、听说、画线、排序等多种形式，学生从听说读写等方面运用学过的18个字母。Step3Presentationa.GettheSstolearntheconversation:What’sthisinEnglish?It’sakey.Spellit,please.P-E-N,pen.b.Pairworkc.SectionB1a,1b,2a,2c学生从GAME自然过渡到分课时的重点句型：Spellit,please.Step4Guessinggamea.Teachershowsapartofathing,andgetsthestudentstoguessoutthename,using:What’sthisinEnglish?Ithinkit’sa/an…Spellit,please.学生运用语言知识解决实际问题，为学生创设了自然运用目标语的机会。游戏活跃了课堂气氛，把教学推向高潮。Homework1.GettheSstocopytheconversioninSectionB－1a,thenreciteit.2.GettheSstomaketheirownwordguessinggame.ThefourthperiodStep1Warmingupa.Thewholeclassplaythegame:Whatisit?b.Talkaboutthehomework.c.LookandFindGetthestudentstofindthelettersinthepictureandarrangetheminthealphabetorder.在游戏中复习：What’sthis?It’sa/anSpellit,please.学生们在充满趣味性的情境中一遍遍加深对所学字母的记忆。Step2ListenandwriteSectionB－3a，3bStep3ListenandrepeatSectionB4Selfcheck4学生学习元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规律。Step4AGameGetthestudentstoplaythegame“WordFamily”.学生在游戏中熟悉4个元音字母的发音规律和单词的拼写规则。Homework1.LineupthewordsyouknowinUnit2.2.Makeupyourownletterriddles.3.Reviewthesoundsandfindonenewwordforeachsound.4.Gooverandgetreadyforatest.用相对自由、开放的方式复习单词和音标，给学生一点创造的空间,同时鼓励学生主动学习知识，通过各种途径获取帮助。ThefifthperiodStep1Warmingupa.Teachershowsthepicturesandgetthestudentstorevisetheletters.b.GetSstoshowtheirletterriddles.c.GettheSsplay“LetterListeninggame.Ssaredividedintotwogroups,oneisBigLetters,theotherisSmallLettersd.Studentsrevisethesoundsbyshowing复习课在内容的安排上从字母、单词到句子，循序渐进，符合学生的认知规律。而在游戏中复习，避免单一的“炒冷饭”，学生在参与各种形式的活动中，心理状态始终处于求而未得的期望中，可以有效保持学生的注意力。theirownwordfamily.e.Competition:FindthewordwhichcontainsletterA.Teachermaygiveoneexample,first.ThengettheSstodobythemselves.f.Thewholeclassplaythegame“Findfriends”Step2ATestGivetheSsashorttestonUnit2.Thetestmaycontainlisteningcomprehensionandwrittenparts.测试应该注意难、易度，以基本语言知识和技能为主，以鼓励学生更加积极地学习英语为目的。七、教学反思Goforit!Starter的教学内容并不复杂，但是要处理好本单元的教学重、难点，教师应当尽量设计贴近学生生活、符合学生认知水平和心理特点的教学形式和方法，让那些初涉英语学习的学生从一开始打心眼里喜欢英语。教无定法，学无止境。新教材对我们英语教师提出了更新、更高、更全的要求。例如，在GroupworkDrawthepictureofyourroomandtalkaboutit,学生有可能会问教师许多有关房间设施的名词，这是学生主动学习的表现，教师应给予极大的鼓励。但同时对教师也提出了很高的要求。教师要有一定的前瞻意识，在课前准备时下功夫，就能相对从容地面对突如其来的提问。做一个会动脑筋的教师，就能培养出一个爱动脑筋的学生；做一个有创造意识的教师，就能培养出有创造力的学生。同时，教师还要有整体把握教材的意识。例如，我在本单元第二课时中布置了一项家庭作业：Colorandwritetheletters，既复习了字母，又为StarterUnit3的教学作好准备。在StarterUnit3中，教学重点之一是Whatcolorisit?如果到那时，教师在教学中拿出的教具源自学生自己，既拓展了学用渠道，同时又会让学生萌发出强烈的自豪感和成就感。这样，学生会以更积极的态度投入到英语学习中去。此外，在布置回家作业时，教师也可尽量设计一些学生爱做、抢着做的家庭作业，将知识性和趣味性以及能力的培养有机结合，还可以尝试家庭作业项目化。教师可以为学生建立成长袋，每一次出色的、有创意的作业都可以收录进成长袋。例如，本单元中我布置的Apictureofmyroom、Colorfulletters、Wordgame等都可以被收藏在成长袋里。成长袋一方面记载了学生进步的过程，另一方面也是他们未来学习的动力。做一个爱教、善教的教师，培养一批爱学、善学的学生。Unit3Whatcolorisit?The1stperiodsectionAla—lcTeachingaims(教学目标)1、学会识别颜色和谈论物体颜色2、学会字母Ss—Zzlanguagepoints(语言点)1、要求掌握以下句式：Whatcolorisit?It’sred.2、要求掌握以下字母：SsTtVvVvWwXxYyZz3、要求掌握以下词汇：redgreenblueyellowwhiteblackTeachingsteps1、warming-upandrevision(课前热身和复习)1）Dailygreetingstothestudents(日常问候)T：Goodmorning/afternoonHowareyoutoday?Howaboutyou,Jim?Howisyourmother?如S1：Goodmorning.S2：Goodmorning.S1：Howareyoutoday?S2：I’mfine,thanks,Howaboutyou?2)Revision(复习)A).T：What’sthisinEnglish?S1：It’sabag.S2:It’sahat.……B)T：What’sthis?S1：It’sA…OrT：Where’sA?S1：It’shere..2、Presentation(呈现新知识)T：（从复习中引出）What’sthis?S：It’sU.T：Whatcolorisit?S：It’sred.(通过这个句型引出要学的新字母和六种颜色，可以做字母卡片，并在每个字母上涂上一种要学的颜色。)3、workonla(完成P121a)T：Nowlet’slistentothetapeandrepeatPleasetrytoimitatethem.TapescriptA:What’sthis‵?B:It’sV‵.A:Whatcolorisit‵?B:It’sred‵.4、Workon1b(完成P131b)T：Matchthewordswiththecolors（给学生两分钟时间来完成此项任务，并让同桌学生讨论，校对答案）T：Nowlet’schecktheanswers5、Practise1)GamesT：Let’slookatourclassroomandfindthecolorsT：redredaredflagS1：redredaredhatT：greengreen…S3：greengreenagreen…S4：…2)chantredredaredpengreengreenagreentreewhitewhiteawhitekiteblackblackablackcatblueblueablueruleryellowyellowayellowpillow6、workon1c(完成P131c)T：Nowyouseemanythingsinourclassroom.Look,what’sthis?S：It’sapencil-box.T：whatcolorisit?S：It’sblack.(引导学生参考教室里的物体，运用上面的句型编类似的对话)7、workon2a（完成P142a）T：Listenandrepeattheletters（学生在跟读字母时，可适时教他们字母的发音拼读如Ss［es］、Tt[t]+[i:]→[ti:]）8、Workon2b(完成P142b)T：Nowlet’splaythegame“Whocanfindyourpartnerfastest?”T:Lookatthepicturein1a.Findthebiglettersforthesesmallones.（给学生一分钟时间完成任务，然后校对答案。）9、workon2c(完成P142c)T：listenandnumberthelettersyouhear.（可以根据情况播放2遍，第一遍学生听后写上顺序，第二遍边听边校对答案）10、Workon2d（完成P152d）T：What’sthesmallletterforS?Canyouwriteit？（在黑板的三线格上，教学生书写这几个字母的大小写）T：Nowwhocancomehereandwriteontheblackboard?（让学生上来写在黑报上，然后评论并纠正书写的错误，使学生印象深刻）11、Followup（进一步扩展）T：Doyouknowwhattheselettersmean?S/M/LUFOCCTVUN（先出示字母组合，让学生猜出其代表的意思，然后出现相应的图片给学生直观上的感受）T：Doyouknowthese?CHAMEADIDWC（老师补充其它字母组合，让学生猜出其意思）T：Doyouknowotherletterslikethese?S：KFCT：Whatdotheymean?S1：肯德基（可用汉语表达）。。。。。。12、Homework：Oralwork(1)Listentolaandrepeat.(2)Makeupyourdialogueswithyourclassmateslike1c.Writtenwork(1)CopythelettersS-Ztwice.(大小写各抄2遍)(2)Copythesixwordsofcolorstwice.The2ndperiodSectionA4-5Teachingaims(教学目标)1、继续学习识别颜色2、学习谈论房间里物品的颜色Languagepoints(语言点)1、要求掌握以下句式:（1）—What’sthisinEnglish?—It’sakey.—Spellit,please.—K—E—Y—Whatcolorisit?—It’syellow.2、要求掌握以下词汇：color(V.)Teachingsteps(教学步骤)1、warming-upandrevision(1)Dailygreetingstothestudents（2）RevisionT：What’sthis?S：It’sw.T：Whatcolorisit?S：It'sblack.Welldone！Goodjob!Super！Great！Prettygood！2、Presentation（呈现新知识）（呈现空心字的颜色词卡片或画在黑板上或打印在worksheet上）T：What’sthisword？S：It'sBLACK.T：Coloritblack,please.S1：OK.(老师让学生完成在空心字里涂上正确的颜色，并校对)3、Workon4T：Lookatthepicture.What’sthis?S：FiveRingsT：（给学生两分钟完成任务，然后用CAI来呈现五环旗的图片，让学生校对）4、FollowUp（1)T：What’sthis?S：It'saChinese/English/American….flag.T：Canyoucolorit?S：Yes.（2）T：Takeoutyourpalette.T：What'sblueandgreen?What'sredandyellow?What’sblackandwhite?What’sblueandyellow?……5、workon5T：Lookatthepictureofabedroom,what’sthis?S：It'sabed.T：Spellit,please.S：B—E—DT：Whatcolorisit?S：It'syellow.6、HomeworkOralwork：(1)readthewordsofcolors(2)ReadandrecitethedialogueonP15(3)Goonmakingupyourdialogueswithyourpartnerandpolishit.Writtenwork(1)Drawyourbedroomandwriteaboutit.（描写你的卧室里的物品的颜色）为了使学生尽快进入上课的状态，建议分别向不同的学生提问以上的问题，也可以设置情景，引导学生编出类似的对话。老师运用实物，幻灯片或CAI等手段复习学过的名词，可以采用快速回答或平面图猜测等竞赛方法，由于这些是已学过的词汇，所以应采取一些形象、生动的方法来巩固。老师用字母卡片或生活中像字母的东西来复习字母让学生排成一列或一排，每个手中拿一字母卡片，被问到的同学迅速站出来。借助这种方式可以较好地训练学生的听力。学生应听一句跟读一句，老师强调学生对语音语调的模仿，可让学生标上语调，先全班跟读，再让个体学生跟读，可主用激励、竞赛等方法，鼓励学生大声朗读，模仿到位。引导学生找教室里的物品颜色，可以采用男女生竞赛，小组竞赛或ChainDrill等形式，这一步可以发挥学生的主动性，积极地使用所学知识。老师根据相同的元音编出左边的Chant，运用CAI，形象地展示出来，配上音乐旋律。以此来巩固上一步骤。老师清楚地示范一两遍后，放手让学生编，然后再检查三，四组。把学生分成2组，一组拿着大写字母卡片，另一组拿着小写字母卡片，在最短的时候内找到相应的大小写字母让学生思考在生活中见到的字母组合，可采用直接分组竞赛也可先分组讨论再竞赛的方法，这个活动可在课前预习作业中布置教师和学生准备好一套彩色大小字母卡片，随意抽出卡片编类似于上述的对话，然后引导学生同桌或同组问答，再检查二、三组，检查时，可用出适当的评价.通过此方式可进一步巩固字母及颜色的表达。教师用CAI呈现几面典型的未涂色的国旗，让学生猜测其颜色，然后在worksheet上给国旗涂上正确的颜色，最后与CAI上的图片校对一下。增强学生对国旗的认识，延伸课外知识。让学生拿出带来的调色板和颜料，老师提出一个问题后，学生着手调色，并回答问题，此时需要教学一些新的颜色词：pink,purple,grey….借助这种方法培养学习语言的兴趣，提高动手能力，同时很好地对知识进行了延伸。老师利用CAI或挂图呈现一幅卧室的图片，引导学生运用上面的句型谈论卧室中的物品及颜色，可以让学生到黑板前来指着图片中的物品进行问答。The3rdperiodSectionB1a－2Teachingaims(教学目标)继续辨认物品及物品的颜色。2.了解aeiou5个元音字母常见的开、闭音节的发音。Languagepoints(语言点)要求进一步熟练掌握以下句式：What’sthisinEn