教学设计树和喜鹊

附件2：教学设计模板教学设计课题名称：树和喜鹊姓名何俊霞工作单位彭阳县冯庄乡中心学校学科年级一年级教材版本部编版一、课程标准要求《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，我在本课教学设计上采用了多种形象直观的教学手段，创设符合文本的教学情境，重指易引，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。

这节识字课体现的是部编教材“立德树人，自然渗透；引导发现，倡导自主”的教育理念。识字中少进行结构分析，要突显整体识字，在情境中识字，在实践中识字，在反复中识字，在活动中识字，注重识字的趣味性，并适时地渗透相关的识字方法，培养识字的习惯，提升道德素养。二、教材地位作用（用知识结构图说明）《树和喜鹊》是部编版语文一年级下册第三单元第6课的一篇童话，这篇课文给我们描绘了树和喜鹊由孤单到快乐，一同玩耍，共同享受快乐生活的过程。同时课文又像是一幅的连环画，画面清新质朴，随着画面的不断丰富，故事形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。在教学过程中要联系上下文和实际生活理解“孤单”。学完本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。三、学情调查分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况）本班孩子聪明活泼，接受能力强，对课堂所学生字及课文很快就掌握。四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求）1、通过教读、领读等多种不同的识字方法认识12个生字和倒八点、子字旁等2个偏旁。

2、通过范写等形式会写6个生字，并会组词。

3、在识字的基础上，通过范读，自由读，齐读等形式正确、流利地朗读课文。五、重点、难点1.认识12个生字，会写6个字；正确、流利的朗读课文。2.了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

六、教学过程一、谈话揭题。

1、谈话：同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）

2、读课题，猜一猜：

你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）

3、揭题：今天我们就来学习一篇课文《树和喜鹊》，看看它们之间到底发生了什么事？

二、初读课文，自学生字。

1、师范读课文，生听准字音。

2、出示要求，学生自读课文，学习生字。

（1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。

（2）把生词读给同桌听一听，看谁读得好。

（3）再读课文，把课文读通顺、流利。

（4）检查生字的认读情况。（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子）

只有

鸟窝

孤单

种树

邻居

安安静静

招呼

快乐

从前

后来

喜鹊

叽叽喳喳

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

树很孤单，喜鹊也很孤单。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

各种方式让学生认读，加深对字词的印象。

三、熟读课文，感知理解。

1、开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。

3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。

（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？

（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？

学生自由发言，教师指导朗读第一、二自然段。

（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？

学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。

教师指导学生朗读第三至五自然段。

4、课件出示：

树很孤单，喜鹊也很孤单。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“„„也„„”说一说吗？

四、观察生字，指导写字。

1、课件出示要写的生字并读一读。

2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。

4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。

5、展示学生作业，师生共同评价。

五、回顾知识，课堂总结。

同学们，本节课我们学习了《树和喜鹊》，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。

通过本节课的学习我们还认识了12个生字，认识了偏旁“子字旁”和“倒八点”，会写6个生字，会用“„„也„„”说话，会说“安安静静”这样的词语。我们班的孩子都是最棒的！六、作业布置七、教学评价（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本课内容浅显易懂，主要描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历，告诉学生有了邻居，有了朋友，大家在一起生活才能找到生活的乐趣，才有快乐的生活。

在开课时，我就从孩子们的生活入手，让学生说说是否有自己的好朋友，以及有好朋友的心情，为顺利进入课文做好了铺垫。进入课文后，我通过分类分组识字，让学生用不同的方法识记多音字、需要学习新偏旁的字、易读错音的生字。图片、组词、联系生活实际等直观形象的方法，使学生很快认识了生字。

在课文的学习过程中，我主张让学生在探索中学习。接读、指名读等多种形式