初中语文教学中的多元化教学方法研究优秀获奖科研论文-3

初中语文教学中的多元化教学方法研究优秀获奖科研论文摘要：近些年很多新型技术和新的教育理论应用到实际教学中，使得各个教学阶段都涌现出很多新的教学方式。这些新的教学方式在初中语文教学中有着非常良好的表现，虽然在一开始的时候有一定的适应期，但是一旦适应后就会对学生自主能力的培养以及提高学生综合能力产生了较为积极的影响。本文主要对初中教学中多元化教学的方法进行研究分析，以期可以为广大初中语文教师在多元化教学方式上提供一些有用的建议。

关键词：初中语文教學多元化教学法方法研究

传统的初中语文教学以刻板、乏味著称，学生的学习积极性并不是很高。而随着素质教育理念的不断推进，教师们逐渐将更多新的教学方式引入原有教学中，在保证课程教学质量的同时，最大限度的提升了学生的学习积极性，促进了学生个性化发展的需求。教师利用多元化教学方式可以有效提升课堂效率，使得教学内容变得更加灵活，有效提高了初中语文的教学质量。笔者结合多年的教学经验，从教学实际情况出发，对初中语文教学中的多元化教学方法进行了认真且细致的讨论和分析。[1]

一、初中语文教学中多元化教学的重要性

1.有效提升了初中语文教学质量

初中语文教学的主要目的就是提升学生的语文知识，并在学习中促使学生形成良好的学习习惯，为将来进一步的学习和发展打下良好基础。但是，从现有的教学情况来看，很多初中语文教学依旧采用传统的教学方式，将教学的重点放到了学生的应试成绩上，学生被动的接收教师灌输的知识，而死记硬背的方式使得学生不能灵活运用所学知识，让学生的学习思维固化，进而严重影响学生的综合素质发展。随着素质教育的兴起，传统教学方式的弊端凸显了出来，这就使得多元化教学变得尤为重要。因此，教师应该积极研究多元化教学方式，为提升初中语文教学质量，提高学生语文素质和语文能力不断努力。[2]

2.有效开拓了学生语文思维

初中阶段的语文教学在基础教育中保持着一种承上启下的姿态，因此学生需要掌握多方面的语文基础知识，但是对于不同的知识内容，学生需要掌握的程度也是有所不同的。传统统一的教学方式极大的限制了学会说呢个的学习思维，非常容易导致学生丧失学习语文的兴趣，教师利用多元化教学方式，创建个性化的课堂教学内容，不仅可以保证学生对语文知识的掌握程度，还能有效提高学生的学习效率，帮助学生拓展认知，引导学生创建更加灵活的语文学习思维。[3]

3.促使学生更为灵活的进行学习

兴趣是学习的最好动力，学生在传统教学方式下很难保持长久的学习兴趣，教师运用多元化教学方式可以进行更为针对性的教学，提高学生学习积极性，保证学生的思维灵活度。另外，多元化的语文教学可以是学生的自主学习能力大大提升，多种有趣的教学方式并用可以最大限度的激发学生的好奇心，长久保持学生的注意力，在不断的学习中保持探索创新的学习态度，最大限度的提升初语文教学的有效性。

4.使现代化教育理念深入人心

在当前初中教育中，将多元化教学方式和现代化教育理念有机结合是构建高效教学模式的重要方法，这种综合运用的教育方式已经被广泛证实其有效性，并依旧在不断的推广和升级中。现代初中语文教学中，教师应该利用多元化的教学方式让学生接触到更为丰富的知识和信息，鼓励学生走出学校课堂，将注意力拓展到生活的方方面面，培养学生在生活中保持良好学习的习惯。这种有效的教学方式还可以进一步增进师生之间的情感交流，对构建良好学习环境有着非常重要的意义，也使得现代化教育理念更加深入人心。

二、初中语文教学中多元化教学方法的主要实施方式

1.开展更为丰富的课外活动

多元化的教学方式应该以培养学生学习兴趣为基础，只有提高学生的学习积极性才能更进一步的提升学生的语文综合能力。因此，教师应该在日常教学中多多开展有趣的课外活动，将学生从课堂限制中解脱出来，最大限度的释放学生好学的天性。例如在初中语文写作训练上，教师可以组织学生进行踏青郊游，鼓励学生近距离接触大自然，将自己的所想所感写入文章中，避免出现假大空式的假想写作，在提升学生写作能力的同时还开拓了学生视野，促进了师生之间的交流互动，有效提高了初中语文教学的有效性。

2.在教学中灵活运用分组讨论

俗话说有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，这说明人们的思维方式都是有一定差异性的。多元化语文教学主要的目的就是在保证学生正确学习思维的同时，最大限度的将其拓展开来。因此，教师在实际教学中应该灵活运用分组讨论法，将学生分成不同的学习小组，针对同一问题进行讨论研究，集思广益，让多角度不同的看法进行思维碰撞，并将最优的讨论结果进行整合，让学生可以在讨论的过程中感受到自主思考的成就感，进一步的提升课堂活跃度，从而促使多元化教学的效果得到体现。

3.保证学生在教学中的主体地位

传统教学方式中教师成为了课堂的主体，学生被动的接收知识很容易导致厌学情绪的蔓延。而多元化教学方法将教师放到了一个引导者的角色，恢复了学生的课堂主体地位。教师在教学中应该多从学生的角度来看待问题，下放身份深入到学生中间，教导学生真正希望学习的东西。教师要充分结合多元化的教学方式，让学生成为课堂教学的管理者，引导学生发挥其主体性，教师更多的是给予学生必要的指点和点播，最大限度的拓展学生思维，让学生学会自主思考，促使学生建立起完善的语文知识体系，提高了学生的语文综合能力。

结语

综上所述，传统语文教学方式存在着诸多的弊端，教师应该结合新课改教学要求，不断探索和发现各种新的