残疾儿童心理咨询-心理咨询技能

建立咨询关系手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为建立良好咨询关系的意义是什么？咨询关系的特征是什么？案例引入

意义：大多数咨询流派都重视良好咨询关系的建立和维护，认为这是心理咨询取得成效的基础。

可以说，良好的咨询关系是促进来访者积极改变现状、发挥潜力的动力，本身就具有心理治疗的作用。

咨询（治疗）关系是一种同盟关系，是一种隐蔽的、具有保密性的关系，是一种客观性与主观性相统一的关系，是一种受多重专业限制的关系。

咨询（治疗）关系是一种以来访者具有一定强度且持续的求助动机为前提的关系。咨询关系的建立和发展是以来访者具有一定强度且持续的求助动机为前提的。

案例分析影响咨询关系的主要因素有哪些？

艾维（A.E.Ivey）等人在《咨询和心理治疗——技巧、理论与练习》一书中提出了共情、积极关注、尊重、温暖、真诚、具体化、即时化、对质等八个因素。

其中，共情是最为核心的因素。艾维等人还把积极关注、尊重、温暖、真诚以及具体化等都看作是达到共情的核心条件或组成部分。课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节共情的含义（1）咨询者从来访者内心的参照体系出发，设身处地体验来访者的精神世界；（2）运用咨询技巧把自己对来访者内心体验理解准确地传达给对方；共情的含义（3）引导来访者对其感受做进一步思考。

积极关注的意义积极关注往往能帮助来访者全面地认识自己和自己的处境，看到自己的长处和优势，看到光明的一面和未来的希望，从而树立信心，摆脱困扰。

尊重对来访者的价值观、人格特点和行为方式等予以接受、悦纳。

尊重其意义在于增强共情、积极关注的效果，给来访者创造一个安全、温暖的氛围，使其最大限度地表达自己。

温暖

减少咨询过程或干预措施非人性化性质，以免给来访者带来干巴、冷冰的感觉。

温暖在与不合作或态度勉强的来访者互动中，温暖可有效化解来访者潜在敌意，改善咨询关系。真诚罗杰斯所提倡的，是指在咨询过程中，咨询者不把自己藏在专业角色的后面，不戴假面具，而要以真我的面目出现于来访者面前，开诚布公，表里如一，真实可信地投身于咨询关系。

课堂内容小结建立良好咨询关系的意义是什么？

咨询关系的特征是什么？影响咨询关系的主要因素有哪些？课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测

1.建立咨询关系的意义2.提高共情水平的方法良好的咨询关系是促进来访者积极改变现状、发挥潜力的动力，本身就具有心理治疗的作用。是否理解、尊重、投情是影响亲密关系的重要因素。是否真诚是咨询者不把自己藏在专业角色的后面，不戴假面具，而以真我的面目出现于来访者面前，开诚布公，表里如一，真实可信地投身于咨询关系。是否课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为课后根据建立咨询关系的方法进行实际操作，罗列出该方法的优点和缺点，网上提交个人观点？

学习拓展

下节课预告心理诊断技能心理诊断技能手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为一般临床资料的整理的操作步骤有哪些？案例引入

1、整理归纳一般资料2、整理个人成长史资料

3、整理求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态即当前状况。4、对资料来源的可靠性予以说明。案例分析确立求助者的问题是否属于心理咨询的工作范围?

1、掌握判断正常与异常的心理活动的三项原则：主客观世界统一性原则；精神活动的内在协调一致性原则；个性的相对稳定性原则

2、求助者具有典型意义的某些特异行为表现进行定性；

3、从求助者的“求医行为”来判断其为神经症或重性精神病；

4、从求助者对症状的“自知”程度来分析；5、对一些不属于咨询范围问题的处理。

6、如何形成初步印象（1）与常模进行比较；（2）对多项测定进行综合分析;

（3）把心理学各基础学科所验证的规律作为心理诊断方法的出发点；

（4）心理诊断应接受临床实践的检验。课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节了解求助者的既往史1、询问以往有无去过医疗机构，祥读病历及相关资料。2、询问以往有无去过心理咨询机构，了解咨询过程。一般心理问题的诊断把握主导症状所谓主导症状是指那些使求助者感到痛苦而迫切需要解决的问题；一般心理问题的诊断掌握一般心理问题的特点；属于神经症性心理问题。严重心理问题诊断分析求助者是否经历过较强烈的现实性刺激；分析过求助者的内心冲突是否属于道德性或现实意义，是否有求治的愿望；分析求助者的心理、生理及社会功能是否受到影响；严重心理问题诊断分析求助者问题是否有器质性的病变作基础；综合以上分析、排查，与神经衰弱、神经症或其他精神病鉴别。

课堂内容小结初诊接待与资料的搜集初诊接待与资料的整理初步诊断工作程序与注意事项课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测

1.一般临床资料的整理的步骤2.了解求助者的既往史的程序除求助者触犯刑律，并经公检法机关认定出据证明外，任何机构和个人不得借阅心理咨询档案。是否对求助者的谈话内容进行区别和鉴别是心理咨询师的一种基本素养。是否主客观世界统一性原则是掌握判断正常与异常的心理活动的基本原则。是否课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为课后根据心理诊断技能进行社会调查，罗列出该技能设计的优点和缺点，网上提交个人作业。

学习拓展

下节课预告制定个体心理咨询方案制定个体心理咨询方案手机签到课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为学习微课后的收获？微课学习中遇到的问题？

交流分享课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节什么是目标行为商定咨询目标的步骤有几步？分别是什么？案例引入

商定咨询目标一共有五步，分别为：

（一）商定咨询目标的前期工作；

（二）咨询目标的定义、来源、商定时机与特征。

（三）如何商定咨询目标；

（四）咨询目标的整合；（五）商定咨询目标的注意事项。课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节商定目标的注意事项1、求助者不都能提供有效的咨询目标。2、某些咨询师对咨询目标可能存在错误观念。3、不同的心理咨询流派有不同的咨询目标。

划分咨询阶段1、诊断阶段2、咨询阶段：实质性阶段，调整求助动机、商定咨询目标、商定咨询方案、实施方案等。

划分咨询阶段3、巩固阶段：某次后的巩固和整个过程的巩固。制定咨询方案1、咨询目标（教学目标）2、咨询的具体心理学方法或技术的原理和过程（教学方法、教学过程）制定咨询方案3、咨询的次数与时间安排（课时安排）4、咨询的效果及评价手段（评价方法）制定咨询方案5、双方各自特定的责任、权利和义务（学情分析、教师准备）划分咨询阶段1）诊断阶段2）咨询阶段：实质性阶段，调整求助动机、商定咨询目标、商定咨询方案、实施方案等。划分咨询阶段3）巩固阶段：某次后的巩固和整个过程的巩固。

课堂内容小结商定咨询目标的步骤制定咨询方案的步骤课前交互案例引入问题提升总结测试课外拓展教学环节是否现场检测

1.商定咨询目标的步骤2.制定咨询方案的步骤

对咨询目标的理解就是求助者通过自我探索和改变，努力