提前进如高三主题班会课件

提前进如高三主题班会26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊提前进如高三主题班会提前进如高三主题班会26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊告别高二迎接高三青春无悔——提前进入高三状态班会课件2016.6.11我们慢慢的长大岁月条不太平的单淀无论怎样都必须前行在初中语文作文教学中，我们往往遭遇这样的痛苦和困惑：老师怕教，学生怕写。究其原因，主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导，导致作文指导、作文训练失去针对性或有序性。鉴于此，探讨作文教学方法，从理论上、实践上都有不可忽视作用。一.提高认识，从“怕”到“乐”“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，要从“怕”到“乐”，首先要解决“知”的问题。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。叶圣陶说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。二.仿写范文，找到自信模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。我们的教材就是最好的范本。仿写，不是机械的照搬，而是调动学生已有的积累，仿照范文立意、构架、选材的方法去进行写作。在学《美丽的西双版纳》这篇范文时，我让学生与课本对话，与编者对话：为什么会编排这篇课文？让我们学习这篇课文的目的是什么？我们生活中平凡朴实的风土人情，看似没有写的，却也可以被作者写一篇美文，别具韵味，引起大家的强烈共鸣。课后让大家再来仿写一篇有关家乡分土人情的文章，同学们果然就能把平凡的事写得意趣横生了。只有让学生从被动写作转变到自主写作的时候，我们的作文教学才真正把学生领上正轨。每课一讲、每周随笔、校园广播、美文大家晒等都是很好的形式。为学生搭建了展示的舞台，没有素材怎能上场，于是就指导学生学会有意思地去积累。关注生活，多读有益的课外读物，注意收集网络信息，当学生的信息输入到一定的时候，他们自然有一种表达、输出地欲望。这时候我们的教学就应该积极为学生的这种欲望创造自主表达的机会，千万不要给太多框框条条，束缚了他们的表达，尽量调动学生的主动精神――写作的自主性和能动性。是我要写，而不是要我写。因此交还学生作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的重要环节。三.蹲下身来，分享成功教育心理学表明，生活使人面临难度不同的任务，他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在获取成就，并选择能有所成就的任务。这种情况，最有可能发生在他们预计自己成功的可能性有50%的把握时，因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们认为成功完全不可能，或者胜券在握，动机水准反而下降。所谓“跳一跳，摘桃子”，如果使劲跳了，“桃子”还是遥不可及，那再次跳起的动力就丧失了。学生毕竟是孩子，我们不能老拿大人的标准去评判他们，正视学生作文水平和作文能力的差异，在激发动机的基础上客观评定。多一点鼓励，少一点指责。在评价机制上，教师不搞一言堂，而是充分发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间要平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是，对一些比较差劲作文，教师要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。蹲下身来，分享孩子们的成功。快乐地作文，又因作文而快乐，在课程改革的新形势下，让我们立足于实际，在新课标的指引下，反复探讨，相信我们的作文教学一定会开出快乐的花朵，芬芳了我们教师，更芬芳了学生。根据罗源县教师进修学校化学教研组的安排，2006-2007学年我校化学组承担“初中化学问题导学”课题组第一阶段研究任务，编写科学出版社《义务教育课程标准实验教科书九年级化学》第三章问题导学教学案例，并作尝试性课堂教学实验。本人负责撰写“质量守恒定律”问题导学教学、案例，并作了课堂教学尝试，2007～2008学年则参考课题组成员的案例开展“问题导学”教学模式的实践。通过一个学年的课堂教学实践，获得一些初步经验性认识，下面就导学问题的设置做简要总结。一、问题设置应该新颖或有悬念选择的问题应该能激发学生的学习兴趣或探究欲望，才能保持课堂活动的注意力。以“质量守恒定律”课题为例，问题“参加化学反应的物质总质量在反应后是否发生改变?”就能引起学生注意和兴趣，产生三种猜想“不变”、“变大”或“变小”，并激发探究欲望。再如：讲解“根据化学方程式计算”之前提出“如果你是化工厂厂长或经理，你知道怎样才能有计划生产而不浪费原料吗?”由于激发了学习欲望，即使学起来有困难，他也愿意努力克服。再比如：通过编讲探险者牵狗进石灰岩溶洞的故事背景，出“你想知道为什么狗昏死过去而人却无大碍吗?”这样的问题悬念激发了学生认识二氧化碳性质的欲望。二、问题设置应该切合学生实际选择的问题应该充分考虑学生已有的知识经验，设置合适的“脚手架”，方便新旧知识和技能建构，帮助全体学生都能得到发展。比如：在提出“参加化学反应的物质总质量在反应后是否发生改变?”这个问题时，需要让学生回忆前面章节中接触过的化学反应，可以用化学反应的文字表达式呈现，帮助学生明确所探讨的问题属于他们已经比较熟悉的化学反应范畴。再比如：在提出“分子有哪些性质?”之前，先让学生回忆“闻到香或臭时，鼻子需要跟物质接触吗?气球或自行车内胎是怎样鼓起来的?”由于结合了学生已有的生活经验，使学生对抽象概念的认识具体化，更符合初中学生的心理特点。三、问题设置应该注意前后知识的逻辑关系为方便组织课堂教学，选择的问题应该有利于学生认识的发展。如：“为什么化学反应能遵守质量守恒定律?”有利帮助学生对化学反应认识发展到分子、原子水平。四、问题设置可以考虑知识的延伸拓展选择问题时应考虑帮助学有余力的同学提高应用知识的能力或创新思维能力。如：针对“碳酸钙(或碳酸钠)与稀盐酸反应的实验”提出“该反应是否遵守质量守恒定律?为什么?”再比如：针对“蜡烛燃烧实验”提出“若有可能将蜡烛燃烧的产物二氧化碳和水全部收集回来，总质量是否等于燃烧消耗掉的蜡烛质量?”可是，对这个问题的回答，只有少部分同学通过分析做出正确判断，认为总质量增大了，大部分同学根据经验做出错误判断，认为总质量不变，很自然激发做出错误判断的同学提出问题――“为什么?”。五、问题设置应该能够激发学生提出新问题在课堂活动过程中，选择合适的时机提出“同学们有什么疑问吗?”帮助学生学会提问，就是帮助学生提高学习能力。经验告诉我们，在实验情境中最容易激发学生提出问题。六、问题设置应考虑前后问题跨度不大有时候选择一个非常有利于教学衔接的问题，但对许多同学来说却有一定难度。这时候就要考虑增设问题阶梯，以帮助学有困难的学生也获得发展。比如：当学生对“参加化学反应的物质总质量在反应后是否发生改变?”做出猜想后，紧接的问题自然是“怎样验证你的猜想呢?”可是这个问题对于初中同学来说，是比较难的，教师就要考虑将这个为题分解为“最需要什么仪器?”和“怎样才能保证想称的质量都能称量?即反应物和生成物必须保证都处在什么样的环境中称量?”两个问题，甚至还要细分，直到学生能够交流。反思：1、要充分发挥研讨会和集体备课的作用，把不同教师的观点进行归纳整合，进一步优化导学问题，为“问题导学”教学模式课题研究的第三阶段――课堂教学推广实施阶段做好充分准备，优化课堂教学，提高45分钟教学效率。2、设想选择合适的新闻背景或生活实例作为教学情景，围绕情景设置导学问题，使化学教学更鲜活、更贴近生活、更符合课程标准的理念。附“质量守恒定律”问题导学教学案例4.3化学方程式――质量守衡定律教学目标：2、用化学变化实质及原子、分子的知识解释质量守衡定律。3、初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力。4、培养学生实事求是的科学态度。教学重点：质量守衡定律的涵义。教学难点：酸碳酸钙粉末、蜡烛教学过程：问题1(复习)：根据学习经验你能举出一些化学反应的实例吗?若能，请写出化学反应的文字表达式：问题2(引言)：在这些反应中，参加反应的物质总质量与反应后生成的物质总质量之间有什么关系呢?猜想：反应生成的物质总质量与参加反应的物质总质量相比，变大了，变小了，或者不变。问题3：怎样验证你的猜想呢?即设计实验验证猜想。(1)最需要什么仪器?(2)怎样才能保证想称的质量都能称量?即反应物和生成物必须保证都处在什么样的环境中称量?探究实验：一组学生，测定硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前后的质量。二组学生，测定氯化钡溶液与碳酸钠溶液反应前后的质量。交流：各组实验结果表达：(实验结论)参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量的总和。这就是质量守衡定律。板书：一、质量守恒定律的内容参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量的总和。这就是质量守衡定律。问题4：为什么化学反应都能遵守质量守恒定律呢?阅读：用原子、分子的知识解释质量守恒定律。板书：二、质量守恒定律的微观解释在化学反应前后，原子的种类和个数都没有改变，质量也就没有改变。化学反应的实质是原子的重新组合。探究实验：碳酸钙与稀盐酸在烧杯中反应后质量有否变化?问题5：碳酸钙与稀盐酸在敞口容器中反应后为什么质量减少了?观察活动：蜡烛燃烧后质量有什么变化?(教师演示，与学生同步进行)问题6：蜡烛燃烧后质量为什么减少了?如果将蜡烛燃烧产运用质量守衡定律解释一些现象。实验准备：托盘天平、锥形瓶、小试管、橡皮塞、小烧杯硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液、碳酸钠溶液、稀盐生的气体全部收集起来，其总质量是否等于燃烧掉的蜡烛质量?(答案是增加了)为什么?讨论与交流(小结)：1、在化学反应中，肯定发生改变的是什么?肯定没有发生改变的是什么?2、某同学在实验中发现：铁器生锈后，质量增加；木材燃烧后，质量减少。据此他推断：质量守衡定律有例外。你有什么看法?请你预测下列物质燃烧后质量有什么变化?(1)镁条(2)煤球(已知煤主要含碳)3、有人宣布发明了一种可将水变成汽油的技术，声称他可以用水开动汽车。你信吗?说明理由。(提供信息：汽油是从石油中分离出来的成分，主要含碳和氢两种元素。)提前进如高三主题班会26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是1告别高二迎接高三青春无悔——提前进入高三状态班会课件2016.6.11告别高二迎接高三2我们慢慢的长大岁月条不太平的单淀无论怎样都必须前行我们慢慢的长大3:三:三4跳飞我们都了×有过天真却踽马:一人腰当马,其他天轮流跳过去,当马的越升越高,谁跳不过就替換成“马”,常有强行上压倒马的事发生多彩的童后一根我把x根取出、其它木描的子能司自图跳飞5我们删玩着相同的游戏我们6我们听着相同的故我们7课得是,林别劳老亚素抛到门界,然再把放到硫老有到将人的鸦片被3都很高兴平及点数3销猫)销售)历历史x日历史坜历史)史命(毀掉天)曾经七.小诗一首升且照答问据题。我们都很解落三杖叶升二月花认真的完过江↑尺晨竹万竿斜这首肯的意思是什?成老师布雾:满诗式影近购的画心把风为有,十分码象生动置的一切:作业又.作齪惟?(李?临思,款?3,是叫个氧代店请中最一号是,那么省请里附丁xi,以涉缺1、?(x△)淀钢!课得是,林别劳老亚素抛到门8我们慢慢成长■■■■■我们慢慢成长9我们都由父母带到这个世界,然后都由父母含辛茹苦地养大我们都曾有过天真却又多彩的童年,玩着相同的游戏,听着相同的故事,唱着相同的歌谣,看着相同的电视剧,也都曾经有过让父母为之骄傲的辉煌过去即使今天,当绝大多数的我们都已经度过了16岁的生日,我们都还坐在相同的教室为着相同的目标共同努力着。我们都由父母带到这个世界,10gettyimages突然有天我们发现,我们来到了一个岔路口日Bgettyimages11提前进如高三主题班会课件12提前进如高三主题班会课件13提前进如高三主题班会课件14提前进如高三主题班会课件15提前进如高三主题班会课件16提前进如高三主题班会课件17提前进如高三主题班会课件18提前进如高三主题班会课件19提前进如高三主题班会课件20提前进如高三主题班会课件21提前进如高三主题班会课件22提前进如高三主题班会课件23提前进如高三主题班会课件24提前进如高三主题班会课件25提前进如高三主题班会课件26提前进如高三主题班会课件27提前进如高三主题班会课件28提前进如高三主题班会课件29提前进如高三主题班会课件30提前进如高三主题班会课件31提前进如高三主题班会课件32提前进如高三主题班会课件33提前进如高三主题班会课件34提前进如高三主题班会课件35提前进如高三主题班会课件36提前进如高三主题班会课件37提前进如高三主题班会课件38提前进如高三主题班会课件39提前进如高三主题班会课件40提前进如高三主题班会课件41提前进如高三主题班会课件42提前进如高三主题班会课件43提前进如高三主题班会课件44提前进如高三主题班会课件45提前进如高三主题班会课件46提前进如高三主题班会课件47提前进如高三主题班会课件48提前进如高三主题班会课件49提前进如高三主题班会课件50提前进如高三主题班会课件51提前进如高三主题班会课件52提前进如高三主题班会课件53提前进如高三主题班会课件54提前进如高三主题班会课件55提前进如高三主题班会课件56提前进如高三主题班会课件57提前进如高三主题班会课件58提前进如高三主题班会课件59提前进如高三主题班会课件60提