景阳冈 教学设计

课题6.景阳冈课型精读课文教材分析本文选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三冋，记叙「武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文篇幅较长，共八个白然段-按事情的发展顺序大致可分为四个部分。课文在语言上体现出古代白话小说的鲜明特点。有些表达方式与现代汉语有一定区别。学情分析本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。教学目标1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。教学重难点教学重点：1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。教学难点：加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。教学思路教学本课时，可以通过影视作品引入。激发学生的学习兴趣。再让学生默读课文，联系上下文和生活经历猜测不懂的语句的意思，大致读懂故事内容。在此基础上，引导学生按照事情发展的顺序梳理脉络，说说故事的主要内容。接着，重点引导学生学习武松打虎的经过，并用自己的话对这段情节进行详细复述，然后，结合课文内容，引导学生交流对武松的看法。最后，让学生通过“资料袋”了解《水浒传》的大致内容及有关人物.激发学生阅读整本原著的兴趣。课时安排两课时教学准备多媒体课件、《水浒传》。预习要求预习课文，认读生字，熟读课文。教学过程第一课时时间：年月日星期课时数：课时目标：1.会认“倚、著、碟”等17个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。初备案信息化复备案教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌。2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流）3.板书课题：学生齐读课题。4.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？5.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。二、初读故事，指导方法1.默读课文，给这个故事换一个题目。（指名学生说）2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、哨棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。4.课文中还有一些其他难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思吧。5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。三、再读感知，理清结构1.检查生字词预习情况。2.指导学生正确书写“谋”和“截”。（学生观察—老师范写—学生练写）3.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？（按照故事的发展顺序）（1）同桌互相交流应该怎么填。（2）全班交流汇报。4.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。5.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？6.请按照喝酒、上冈、打虎、下冈的顺序，用自己的话说说故事的主要内容。7.教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。【设计意图】这一环节，是检查学生的预习情况。在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，理清文章结构。找出重点部分，采用“长文短教”的方法抓住重点。第二课时时间：年月日星期课时数：课时目标：1.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学会全面地看待人物形象。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。2.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。教学过程：一、品读课文，感受形象1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。3.请同学们默读课文第8—12自然段，一边读一边画出描写武松动作的句子。（1）四人一小组讨论交流：武松给你留下了什么印象？（学生自由讨论）（2）全班交流汇报。（3）教师小结。4.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去找一找。5.引导学生体会武松初遇老虎的反应。（1）指名学生读这4句话。初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？（2）齐读这4句话，感受武松的机智、聪明。6.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要再闪下去？继续闪下去会怎样？7.武松是怎么打虎的？8.武松打虎这部分写得真精彩啊！齐读课文第10、11自然段，想象当时武松打虎的激烈场面。9.试着加上适当的语气、表情和动作来读武松打虎的部分。（指名学生读）10.就是因为这一次打虎，武松成了家喻户晓的打虎英雄。11.武松是英雄，他有勇有谋、力大无穷、机智灵活。请小声读下面的两个句子，体会人物的心理。12.试着用自己的话详细地讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。先在小组内练习一下，比一比，看谁讲得最好。13.每个小组选一名讲得最好的代表上台讲述故事。【设计意图】指导学生阅读武松打虎这个重点部分，感受武松的英雄形象。品味武松打虎这部分动词的运用，感悟作者的语言特色。搭建支架，讲述故事。二、整体阅读，感悟平凡。1.请快速浏览喝酒、上冈这两个部分，说说你看到的武松是怎么样的。2.小组交流，小组长根据交流情况做好记录。3.文中还有哪些句子表现出武松爱逞能？（指名学生回答）4.从这些语言描写中，我们可以感受到武松倔强、爱逞能、多疑、爱面子的性格特点。默读这三个句子。5.从武松打虎这个部分我们看出他是英雄，从武松的豪放、倔强、多疑、爱面子可以看出他其实也是一个什么样的人？6.课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他喝酒、上冈的部分呢？【设计意图】学习喝酒和上冈这两个部分，感受武松豪放、倔强、多疑、爱面子的性格特点。武松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信，让学生进一步感受到名著的魅力。拓展延伸，激发兴趣小组交流：为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？在《水浒传》里，作者花了较多的篇幅和文字在描写武松上。师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。出示明末清初著名文学批评家金圣叹对武松的评价语。自由读这段话，你读懂了什么？向学生介绍宋江、卢俊义、吴用、李逵、张顺五个人。读过《水浒传》的同学上台讲一讲这五位好汉的故事。请同学们课后读读《水浒传》，与英雄好汉们交朋友吧！【设计意图】出示原著中关于武松的回目，学习资料袋，都是为了激发学生阅读《水浒传》的兴趣。引导学生走进经典，享受经典。四、课堂总结，布置作业课后读一读《水浒传》，和小伙伴交流令你印象最深刻的一个人物。作业设计读拼音，写词语。shāishǎnɡshàozībǎnɡ()酒()午()棒()味()文ɡuǐxiōnɡpīlìxièpáo()计()膛()()气()哮二、组词。晌（）哨（）勿（）耻（）响（）峭（）匆（）址（）挑tiǎo（）tiào（）折zhē（）shé（）三、把词语补充完整。一（）而（）结（）成（）（）（）害命自（）自（）请（）自（）踉踉()()（）生（）力三（）不过（）四、读文填空。1.《景阳冈》一文节选自（），作者是（）。课文是