条形统计图教学设计黄静

《条形统计图》教学设计石嘴山市第十一小学黄静

教学内容人教版四年级上册第七单元第94页例1及相关练习。教学目标1.让学生初步认识条形统计图的结构和特点，能根据数据绘制条形统计图，会读图，能提出并解答简单的问题，初步建立数据分析观念。2.使学生经历经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，积累调查统计的活动经验。3.在简单的数据分析交流中，初步体会统计在现实生活中的意义和价值。重点难点重点：认识条形统计图（以一当一）的特点，体验到“以一当二”的必要性。难点：经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用。教学时间1课时教具学具多媒体课件、平板电脑、移动终端：手机、课堂任务单教学过程一、课前前置，激趣引入1.激趣谈话师：同学们，欢迎来到黄老师的数学课堂，昨天黄老师了解了同学们的兴趣爱好，一起来看看。（课件播放视频）师：知道同学们的兴趣十分广泛，但一个一个地调查，太费时间，我们来进行投票统计，好吗？（智慧课堂“投票”功能）师：电脑用的什么方法帮我们统计出了结果？（条形统计图）师：从投票结果看，你知道了什么？揭示课题师：那么，今天我们就用条形统计图来进行数据的收集、整理和分析。板书：条形统计图【设计意图：《课程标准》强调“从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲经历将实际问题抽象成数学模型”。因此,在课前交流我选择学生喜闻乐见的事情,学生较为熟悉的、感兴趣的话题,如了解学生的兴趣,为新课的教学埋下伏笔,顺利过渡到新课的学习,为下面开展有效的数学学习做了较好的铺垫。这样不仅消除了学生的紧张感，还更好的增强了学生学习的信心与兴趣。】二、实践操作，探索新知（一）认识条形统计图1.初步感知师：课前，黄老师布置了调查任务，请大组组长上台来进行汇报。请第一大组组长进行汇报（课件播放视频）请第二组组长进行汇报（课件播放视频）师：两个组调查的结果呈现的方式有这几种：写正字、统计表和象形图。2.动手实践：画条形统计图师：你能根据第一组统计出的数据，绘制条形统计图吗？师：请同学们拿出课堂任务单，完成并拍照上传。3.汇报交流（1）展示作品（智慧课堂对比功能）师：我来看一看同学们的作品，先看这两幅作品。师：再看看这两幅作品。师：你觉得他们画的怎么样？你对他们有什么建议吗？小结：同学们，在绘制条形统计图时，要用尺子画图、涂色要均匀、最后标出数据，注意这些细节才能画的漂亮美观。（2）认识条形统计图（智慧课堂抢答功能）师：下面，我们用抢答的形式来解决课堂任务单中的思考问题。①这是条形统计图的横轴，横轴表示什么？②这是条形统计图的纵轴，纵轴表示什么？③标题是什么？④1格表示几个单位？（板书：1格表示1个单位）4.分析并小结师：我们认识了条形统计图，知道了组成条形统计图的各部分名称。师：现在请你观察这个条形图，你知道第一大组的同学中喜欢吃哪种水果的人数最多？你怎么知道的？你还知道了什么？小结：像这样用直条的长短表示数量多少的统计图叫做条形统计图，这也是条形图的一个特点：能直观地表示出数量的多少。（二）通过比较,认识条形统计图的特点希沃课件出示三种形式1.统计表与条形图进行比较师：请你比较一下统计表和条形统计图,它们各有什么特点?预设：统计表能清楚地看出数量的多少，条形图能直观地反映出数量的差异，便于比较……小结：条形图更直观地反映出数量的差异、更便于比较。2.象形图与条形图进行比较师：再对比一下，象形图和条形图各有什么特点？小结：条形图更直观地表示出数量的多少。3.教师小结条形统计图的特点:能更加直观的表示数量的多少,便于比较。板书：直观、便于比较（三）分析数据假如你是水果店的老板，你打算怎样进货？为什么？小结：同学们，通过你们的分析，知道了统计的重要性。情况为载体，在比较的过程中对条形统计图进行深刻的理解。但教材仅仅为学生提供了北京市某个月份的天气情况统计表，由于统计的数据不是为数据的呈现让学生深刻地感受到了条形统计图象形、为进一步学习统计图奠定基础。三、堂清检测，内化知识那么，你敢用今天所学的知识进行挑战吗？1.我会判条形图画的有没有什么问题？结论：绘制条形统计图，每两个条形之间要等距排开。2.我补充这个条形图缺少什么？请你补充完成结论：绘制条形图，要完整注意细节。3.我分析本组同学的睡眠时间够吗？你有什么建议？结论：同学们，我们要早睡早起，养成良好的作息习惯。【设计意图：通过创设学生熟悉的“统计一下本班同学出生的月份”这一情境，激发学生展开调查，主动收集数据，并将数据整理在统计表中，使学生经历了完整的统计过程。再把这个过程扩展为“本班同学出生的月份所在季节的情况进行统计”，而在这一过程中，由于统计表的格子不够，而造成问题冲突，在解决问题的过程中，通过小组讨论、交流、展示汇报等一系列的数学活动，呈现不同的表示方法，并进一步进行优化、比较，通过思考“你认为哪种方式表示数据比较合适”，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性，为后面学习“以一当几”的统计图奠定基础。】四、课堂总结，拓展提高1.课堂总结好了，同学们，这节课你有什么收获？2.智慧课堂教学平台：发布课后作业师：刚才的练习题中，数据比较小，1格表示1单位，就是以一当一，如果数据变大会怎么样呢？下面，我们继续统计同学们的生日情况。（1）统计本班同学生日所在的季节师：一般来说，按照月份划分：春季为1、2、3月份，夏季为4、5、6月份，秋季为7、8、9月份，冬季为10、11、12月份。我们按照月份来划分。师：你们出生在哪个季节？请投票（智慧课堂投票功能）师生共同将投票结果填到统计表中（2）根据统计数据把大家所在季节的情况涂在格子里（利用智慧课堂互动题板发送给学生）（3）质疑：你们画图时遇到了什么困惑？怎么办？有好的想法吗？师：当数据大的时候，以一当一显然不合适，到底以一当几呢，作为课后去讨论，下节课我们来进行讨论。3.欣赏师：统计图还有不同的形式，我们来欣赏一下。【设计意图：让学生把整堂课的知识点进行回顾与梳理，畅谈知识方面、方法方面的收获，然后教师进行针对性的补充。通过学生的反思，培养他们学会学习的能力，并在课堂上让生生活动、师生活动得到进一步的体现。其次，利用智慧课堂发布课后作业，拓展提高，让学生直观地体验到“以一当二”的必要性，为后