社会课堂有效性的思考与尝试讲座

历史与社会——宁波市江北实验中学朱春莉第一部分思考

在有限的时间和空间内，教师采用恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展。通俗的讲，就是通过课堂教学活动，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。什么是课堂教学的有效性？怎样提高课堂教学的有效性？1、美国独立战争爆发的原因是什么？2、美国独立战争爆发的标志是什么？3、美国独立战争进程中发生了哪些重大事件？4、《独立宣言》的重要意义有哪些？5、美国独立战争的结果和影响是什么？6、美国三权分立的共和政体由哪三部分组成，它们是如何相互制约的？7、你是怎样评价华盛顿的？课例：历史上第一位总统的产生【场景一】1、美国独立战争爆发的原因是什么？2、美国独立战争爆发的标志是什么？3、美国独立战争进程中发生了哪些重大事件？4、《独立宣言》的重要意义有哪些？5、美国独立战争的结果和影响是什么？6、美国三权分立的共和政体由哪三部分组成，它们是如何相互制约的？7、你是怎样评价华盛顿的？课例：历史上第一位总统的产生【场景一】让我们踏上美国土地，翻阅美国历史，开始今天的精彩之旅：1、来克星顿市中心广场的人物纪念铜像①阅读课文，来克星顿中心广场为何要修建这样一尊人物铜像？②根据资料，英国是如何盘剥北美人民的？北美人民为什么要反抗英国？2、纽约港口自由岛上的自由女神像

探究：为什么自由女神像会成为美国的象征？①阅读课文，左手紧握的是什么？有何寓意？②根据资料，脚上残留着被挣断了的锁链，有何寓意？③古希腊罗马元素、光芒四射的冠冕、右手高举火炬，探究它们的寓意。3、首都华盛顿市中心的华盛顿纪念碑探究：根据资料，你是如何评价华盛顿的？……课例：历史上第一位总统的产生【场景二】思考一、“咸巴巴”的课堂会有效吗？思考二、“干瘪瘪”的“满堂问”会有效吗？情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。秘诀在于精打细算的设问思考三、“唯唯诺诺”的学生应答会有效吗？思考四、“蜜蜂型”的教师会有效吗？“学起于思，思源于疑”，学生只有大胆问“为什么”，由疑而思，由思而学，追根寻底，释疑求真，才能真正学有所得。教师也应该向苍蝇学习，在教学中反思，在反思中实践，在实践中总结，在总结中提高。第二部分尝试

尝试一创设合理的教学情境一、教学情境的界定（一）什么是教学情境（二）理论来源（三）《历史与社会》课创设教学情境的必要性创设教学情境，就是在教学过程中，教师出于教学目的需要，依据一定的教学内容，利用各种外显的物理环境，如教师的布局、多媒体的应用等，与教学语言的恰当使用向配合，创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一、融洽和步调一致的情绪氛围，旨在激起学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。

二、教学情境的类型（一）根据创设的教学情境的性质不同分：1、真实型教学情境2、仿真型教学情境3、提供资源型教学情境模拟旅行模拟参观纪念馆模拟考察二、教学情境的类型（二）根据创设的教学情境的目的不同分：1、问题情境2、合作探究情境3、练习情境春秋战国求职招聘大会在教学中把需要解决的问题，有意识地巧妙地寓于各种各样符合学生实际的教学情境之中，促使学生积极思维、探索，从而顺理成章的解决问题，培养学生主动学习的能力。《看不见的手》关于宁波的自然环境和人文环境的调查研究三、教学情境的创设1、直观演示，创设形象情境。2、主动讲述，创设想象情境。3、设疑启智，创设探究情境。图片、实物、录像、多媒体等《发现新大陆》三、教学情境的创设4、营造氛围，创设交流情境。

5、联系生活，创设实际教学情境。

中国历史名人故事大会《从地图上获取信息》

四、创设教学情境要注意的问题1、教学情境的创设要科学、逼真。2、教学情境的创设必须讲究有效性和针对性。

3、教学情境的创设尽可能有层次，有梯度。

《妈妈的账本》《草原风情》《母亲河──长江》合理的教学情境使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验，使学生处于接受新知识的最佳状态，为学生建构新知识铺路搭桥。多元化的情境教学是实施有效教学的关键。尝试二优化提问策略一、当前课堂提问存在的主要问题1、提问次数过多，具有随意性。

2、提问对象过窄，具有偏向性

3、提问方式单一，具有单向性。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要的双边教学形式，是组织课堂教学的中心环节。

4、提问质量欠佳，具有低效性。

5、提问目的不清，具有虚设性。

6、提问评价不力，欠缺鼓励性。

尝试二优化提问策略一、当前课堂提问存在的主要问题1、选准课堂提问的内容，做到有的放矢，难易适度

2、讲究课堂提问的结构

二、对策：优化提问策略（1）注重整体性，课堂上所提问题要尽可能集中在那些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。（2）要体现量力性。一方面，要适时，即提问的时机要得当。另一方面，要适量。（3）要有灵活性。求异设问，变中求新《飞屋环游记》《工业革命的兴起》3、注重课堂提问的形式二、对策：优化提问策略（1）直问（2）曲问（3）反问（4）重问（5）追问（6）假设4、理顺课堂提问中的问答关系二、对策：优化提问策略在课堂提问中,教师设问只是完成了第一步，还有重要的一步就是让教师导答。教师有问有导,善问善导,是优化课堂提问策略的重要环节，也是教师教学艺术的重要因素。（1）及时点拨，定向引导（2）变换角度，巧妙迁移（3）分解问题，化难为易（4）激将鼓励，挑战诱导巧妙的课堂提问是实现有效教学中不可或缺的重要环节，是优化课堂教学，提高课堂效率，减轻学生学习负担，是启发学生思维，鼓励和实现学生探究式学习的一个重要手段。巧妙的课堂提问是实现有效教学的重要环节。一、营造平等、宽松的氛围，让学生“敢问”二、创设恰当的问题情境，让学生“想问”尝试三引导学生质疑提问爱因斯坦曾说：“学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”教师提问—学生作答教师提问—学生提问创设问题情境应以激发兴趣为前提，以思考为核心，以获得知识和培养其思维能力为目的，让学生入情入境，形成“想问”的内驱力。《甲午战争》片断1、引导学生模仿质疑。尝试三引导学生质疑提问三、传授质疑提问的方法，让学生“会问”2、指导学生常规性提问。是什么？（背景、内容）为什么？（原因、意义、理由、作用）怎么办？（措施、建议、对策）”联系课文中的标题提问。

纵向比较前后知识或相似相关图片。

教师可根据某一知识点进行示范提问，然后再出示同类型的内容，让学生模仿提出问题。3、鼓励学生随机提问。尝试三引导学生质疑提问三、传授质疑提问的方法，让学生“会问”4、组织学生开展多种提问形式。自问自答自问他答互问互答生问师答

它是针对师生的讲解、提问、答问，进行分析、比较而随机提出的问题。《独立战争》片断学生学会质疑提问是有效教学的落脚点。

希腊的一位学者说：“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”我们教师要用有效的自主提问这种星星之火，去充分点燃学生创新的火把，并在社会课堂里形成燎原之势。有效教学已成为当今研究课堂教学领域的热点问题。但直面历史与社会课堂教学现状则不尽人意，教师与学生付出了大量无效劳动，教学效益不高。我以为不妨用教学情境改造课堂，在教师的精心设问和学生的大胆质疑中激活课堂，利用教学反思的功效完善课堂，让每一节课都如同旅行般舒心畅意，惊喜连连，回味无穷。第三部分结束语

谢谢大家！

拉萨

格尔木西宁

之旅宁波上海青藏铁路"天路"“天路之旅”之——准备篇我出发前，应该带些什么东西呢？

1、生活必需品2、春秋季衣服3、太阳眼镜中国七月平均气温分布图解读青藏地区气候特点：夏季气温一般在8℃——18℃，是全国盛夏气温最低的地区宁波中国一月平均气温分布图解读青藏地区气候特点：冬季气温比同纬度的东部平原低18℃——20℃宁波“天路之旅”之——旅途篇解读青藏地区牧业生产：牦牛藏绵羊藏山羊这是扎西家养的牲畜，你们认识它们吗？它们和一般的牛羊有什么不同吗？

“高原之舟”青藏地区牧民的生活习惯：1.藏袍有什么特点？2.这与当地的自然环境和牧业生产有什么联系？藏袍高原昼夜温差大适于马背上活动衣：藏袍青藏地区牧民的生活习惯：牛羊肉糌粑酥油茶青稞酒食1、牧民为什么以这些东西为主食？2、这与当地的自然环境和牧业生产之间有什么联系？青藏地区牧民的生活习惯：这是扎西的家，和我们相差挺大的吧？住帐篷帐篷抵御高原上的风和寒冷方便迁移青藏地区牧民的生活习惯：你能猜猜这是什么吗？牛粪高原上柴薪少容易拾捡燃料畅谈青藏地区牧民生活新变化：青藏铁路开通后，给牧民的生活带来了哪些变化呢？极大地方便了畜牧产品的输出,提高了牧民的生活水平。促进了青藏地区资源开发和经济快速发展。

青藏铁路穿越了可可西里、三江源、羌塘等自然保护区，因其独具特色的环保设计和建设，也被称之为中国第一条“环保铁路”。“天路之旅”之——沉思篇人与自然和谐共处的”圣洁天路”

第三展厅第二展厅

第四展厅

第一展厅近代史纪念馆角色体验小组合作要求：1、各小组推选一名解说员，分别负责解说一个展厅。2、解说员要根据每一展厅呈现的图文资料和书本知识，简单介绍这些重点历史事件的前因后果。3、提示：根据各小组的合作学习任务单，可先挖掘和解读每一图片中的历史信息，然后把这组图片进行分析、比较、综合，揭示出它们之间的内在逻辑联系，从而更好地理清这段历史。第一展厅鸦片战争英国向中国走私鸦片危害中国社会和封建统治虎门销烟鸦片战争借口侵略第二展厅第二次鸦片战争圆明园遗迹侵略者欺压中国百姓甲午战争明治天皇黄海海战第三展厅第四展厅八国联军侵华战争1900年八国联军攻占北京1901年签订《辛丑条约》“量中华之物力，结与国之欢心.”古代亚非文明大考察行程一：鸟瞰大河流域第二课早期国家的形成古代亚非文明大考察行程一：鸟瞰大河流域第二课早期国家的形成考察内容：（知识篇）古代亚非文明从自然环境看有什么共同点？大河流域农业发展人类生活气候温暖考察报告一（深化篇）

村落形成

城市出现（自然环境）（人类活动）古代亚非文明再考察行程二：考察早期城市城市开始出现乌尔城遗址摩亨佐•达罗遗址二里头遗址考察内容：（知识篇）早期城市有哪些共同景观？从每个景观中可以获取哪些信息？

（温馨提示:可从布局、功能等角度分析）考察报告二（深化篇）早期城市布局：合理完整早期城市功能