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文档简介

苏教版二年级上册数学《认识均匀分》优异讲课稿《均匀分》是苏教版二年级上册第四单元的内容，是学生学习除法的开始，也是此后学习除法的基础，它是较难理解的数学观点。而除法的含义是成立在“均匀分”的基础上的。要打破除法学习的难点，要点是理解分，特别是“均匀分”。所以均匀分是除法学习的基础，有着举足轻重的地位。教材设计了各样情境，联合学生的实质生活，向学生供给了充分的实践时机，经过察看认识“每份相同多”，引出“均匀分”，再让学生充分参加均匀分，分各样实物，让学生成立起“平均分”的观点，学生多次经历“均匀分”的过程，并在脑筋中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。依据纲领的要乞降教材所处的地位，我确立本节课教课目的以下：让学生经历均匀分物体的活动，初步感知均匀分的特色，会按每几个一份的要求，将一些物体分红若干份。在活动中培育学生的着手操作能力和语言表达能力。让学生在活动中体验成功的乐趣，提升学习数学的兴趣，并逐渐形成自主探究的意识以及与同学合作学习、互相沟通的态度。教课要点：认识均匀分的含义，初步认识均匀分的方法。教课难点：经过实践让学生成立均匀分的表象。二、说教法、学法依据教课的要求，联合教材的特色，为了达成教课任务，我主要采纳情形教课法和讲练法，让学生在情形中亲身着手操作，探究，感觉知识的形成过程，享受成功的愉悦，并让他们经过察看、议论，形成知识，而后运用学习成就，把数学知识运用到现实生活中去。培育学生共同合作，互相沟通的学习方式。三、说教课过程依据教材的内容和学生的认知水平，我设计了以下几个教课过程：（一）创建情境，感觉均匀分（二）实质操作认识均匀分（三）应用拓展，理解均匀分（四）体验成功，回味均匀分第一层：创建情境感觉均匀分在这一环节中，我分以下几个步骤来达成：2、沟通操作的过程和结果，认识理解“均匀分”。要给学生充分的沟通不一样分法的时机。第三层：拓展应用理解均匀分、按要求分小棒，沟通操作。、说一说，把多少均匀分，分红了几份，每份是多少？、分别做练一练的第1、2、3题，让学生理解均匀

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