小学五年级语文《牧童》教学设计

小学五年级语文《牧童》教学设计文学是语言的艺术，古诗词当然也不例外，通过诵读，把学生带入诗境，让他们身临其境地感知诗词中所表现的情景交融的境界，是古诗词学习的有效手段，除此之外，运用相类似的课程资源辅助教主要表达了牧童无忧无虑，无羁无拌的生活，既显示出古代孩子天真烂漫的天性，也隐含了作者对心灵世界的一种追求，对远离喧器，安意境的课堂氛围。使学生在多向互动的情境中阅读、感悟新。诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图：草场、月夜、童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。全诗意境优美，五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情，但有时，则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。根据学生实际的学习情况，结合本单元教材分析、教学要求和年龄特点、认知水平的基础上，我确定了一下的教学目标。2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。体会牧童悠然自得的心情。理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。体会牧童悠然自得的心情。学生：收集吕岩资料。教师：多媒体课件。【教学媒体与资源的选择与应用】多媒体课件，本课件组合了关于本课相关的jpg格式的图片，flash《田园风光》音乐视频，flash动画展示诗句以及易读、易写三四声”的理解，之后播放牧童晚归flash视频，设置情景激起了学生对其天真可爱调皮的感知。在品读最后两句诗理解词语和赏析理解诗句感悟情感时，运用flash展示字词以及读音和文本句子，增强学生的理解，为引导学生深入理解诗人的情感，运用flash展示诗人吕岩小传，窥探诗人内心的情感。继而增强了他到了学习的乐趣。把“以学生为本”的教育理念落到实处。是一件令人愉快的事。现在，就让我们带着的读音和写法。【设计意图：这样的安排，我旨在“快乐”二字上展开教学，不但消除了学生上课伊始的紧张感，又让学生以快乐的心情走进课1、请同学们慢慢地，认真、仔细地将这首诗读三遍以上。2、在小组内读一读，读得好的就夸夸他，读得不好就帮帮他。句句通顺）谁再读强调七言绝句的节奏）谁能再加上自己对这首【设计意图：诗情诗意是读出来的。读诗首先应该读准字音，悠扬的笛声，皎洁的明月令人神往，让我们禁不住穿越千年时空，去揭开尘封的古老故事，探究千年以前儿童的生活乐趣。的辽阔和牧童的天真可爱。知道了什么原野辽阔）诗中像用到这类虚指的诗句很多。带着自己的理解来读一读，感受一绿，平坦等）诗中哪一个字体现呢？(铺)铺开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了齐读第一句）此时此刻，原野上传来了什么声音笛声）小结：.是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的引导齐读一二句。【设计意图：引导学生品词析句抓住前两句中的“铺”和“弄”感知原野的辽阔，给人平缓舒服之感以及牧童逗弄笛子的顽皮可爱，再由播放的牧童骑牛晚归弄笛的视屏，成功引导学生进入诗中，达到上指出来吗？蓑衣有什么作用相机出示“蓑衣”图片）没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的明月，谁能美美的读读这两句诗。师：.对啊！牧童选择了这种最舒服的仰卧姿势，欣赏着天上皎洁的明月，此时，他可能会想起什么？把你的想法在小组里和同学交流交流。师：.同学们的想象真丰富！如果让你用一个词概括牧童的生活，你会用哪个？相机板书。再加上对牧童内心活动的猜测，填补诗文的空白，深知牧童生活是多2.、快乐的心情是相通的。眼前的一切不仅令牧童陶醉，令我看到牧童生活后的感受和心情？3、交流之后引读，读出吕岩对这种生活的渴望。带着好奇心与探究的欲望走进诗人的内心，用自己敏锐的目光去发现，去窥探诗人内心的情感。学生通过自己论，看到了诗人心灵深处的一种追求。了解到了诗人向往远离喧嚣、五、指导背诵。有人说童年是一支笔，描绘出美妙的图画；童年是一幅画，开明月清风为伴的诗，这如世外桃源般的生活，令诗人吕岩会渴望，让我们带着对这种生活的向往，把它好好地背下来。【设计意图：学习古诗，就是要让学生在欣赏古诗词的同时爱上古诗，并积累。为此我在学习即将结束时用一段激情的道白引导学蓑教学评价与反思进入了五年级，学生对于古诗的学习已经不再感到陌生，对于古诗的学习方法也不再感到生涩，于是在教学的过程中我采取了，创设快乐的情景直接引入的学习方法，从而引导学生自学、汇报的方式进行学习。会自己童年时光的快乐，激发学生探究一千多年前的儿童是怎样度过我便引导学生复习古诗一般的学习方法。由于以往一直都在渗透古诗在整个的自学过程中，学生不断抓住相应的字眼，品味到达的意境。有的同学从“三四”“一二”上下行文中的关联感悟到近。还有的，在学生自学的过程中，他们的小脑瓜里就涌现出了学多不同的理解，迫不及待的希望与老师和同学们分享。在他们往往从古诗的一个字入手就能体会到其中深蕴的意味将古代儿童那种自由自在的儿童生活体会的淋漓尽致。在就完成了古诗默写，教学效果非常好。在教学过后，我仔细反思了整个的教学过程，之所以取得了这样良好的教学效果其中成功之处在于，教学充分尊重了学生的主体性，充分地信任学生