什么是游戏教学法

什么是游戏教学法游戏教学法通过游戏的方式增强学生学习英语的兴趣是一种高效的课堂教学方法，这种方法可以有效提高课堂的趣味，教师可以把知识点通过游戏的方式传递到学生的脑海之中，优化学生的学习体验。游戏教学法的应用价值游戏的教学方法在幼儿教学过程当中应用价值广泛，一方面，游戏是幼儿阶段最受欢迎的一种教学方式，将其纳入到教学过程当中，可以帮助学生转变学习思维，让学生在欢愉的氛围当中学习另一种语言。另一方面，游戏提倡竞争，在游戏过程当中学习，可以激发学生的好胜心，让学生主动对所学知识进行记忆，巩固所学的知识。所以游戏教学的方法既可以增强学生的学习兴趣，又可以提高课堂教育效率。如何更好应用游戏教学法在游戏中锻炼学生的口语表达能力卡乐车儿童成长乐园在教学过程当中，利用了游戏的作用，为学生创造良好的交流沟通氛围。在教师的鼓励和引导下，学生在后续学习过程当中能够不断主动丰富自己的语言储备，提高自己的交流沟通能力。在游戏中加深学生的理解和记忆在教学实践过程当中，卡乐车儿童成长乐园采用多样化的方式不断加深学生对于所学知识的认识，以此来形成终生记忆，帮助学生不断提高综合素质。引导学生一边拍手一边说出对应的单词，或者利用生活中的物件进行教学。这种方式既可以把孩子的注意力吸引到课堂之上，又可以增强学生对所学知识的理解，是一种最常见的游戏教学模式。今天的分享就到这里啦，希望各位老师、家长和宝贝们度过一个愉快的周末！

GBL游戏教学法一、什么是游戏教学法游戏教学法（Game-basedlearning，简称GBL）即基于游戏的学习方式。主要通过情景模拟类游戏，构建虚拟环境，采用心理投射的方法，让学生充分发散思考，产生创意。二、游戏教学法实施策略不同的游戏化教学项目有不同的教学实施策略，但大致都包括流程管理、环境管理、物品管理三部分。1.流程管理元代范德玑在《诗格》中提到，“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”一般而言，游戏化教学课程如写诗一样，也包括起承转合四个环节。其中，起始环节中要让学生知晓游戏规则、进入游戏状态；承接环节是游戏的活动部分，让学生在游戏中充分发挥；转化环节是教学的关键，一定要让学生跳出游戏来反思行为和心理，理解教学内容；整合环节是教学内容的升华，对游戏化中出现的情况进行提纲挈领的总结与提高。2.环境管理教学环境很大程度上会影响到教学效果，环境管理中的要素包括：教室桌椅摆放、演示设备设置、灯光音响控制、温度气味调节等。3.物品管理在进行教学物品管理时，通常要遵循“三定”原则。其中，“三定”指定点、定容及定量。定点也叫定位，是根据物品的使用频率和使用便利性，决定物品所应放置的位置。一般来说，使用频率越低的物品，应该放置在距离教学环境越远的地方，通过对物品的定点，能够维持教学环境的整齐，提高教学效率。定容是指通过合适的容器来容纳教学物品，并在容器上贴上相应的标识，不但能使杂乱的教室现场变得有条不紊，还有助于管理人员树立科学的管理意识。定量就是确定保留在教学场所或其附近的物品数量。三、游戏教学法分类1.桌游游戏类游戏化教学

桌游的历史源远流长，在埃及法老图坦卡蒙（Tutankhamun）的古墓中考古学家们发现了塞尼特棋（Senet）这一迄今认为是最古老的桌游。据不完全统计，现在已有的各类桌游已超过1万种，国内常见常玩的也有数百种之多。由于桌游游戏组成较为复杂，小编在此以图向大家展示，不作详细阐述。2.拓展训练类游戏化教学拓展训练一词来源于英文OutwardBound，是指将体能、心理、管理与社会适应等多种学习目标融入户外运动，按照体验式的学习模式进行的一种团队教育活动。它以项目为载体，以体验为学习模式，以感悟为目的，让学习者主动地发现、思考、分析、解决问题。在参与、体验的过程中，学习者的心理受到挑战，思想得到启发，他们共同讨论总结任务方案，进行经验分享，感悟人生道理。

拓展训练项目教学流程如下（不作详细阐述）：3.沙盘模拟类游戏化教学沙盘模拟通过让学习者在一个与现实情境类似或相近的环境中，学习知识和验证、扩展已有知识，并运用已有的知识与经验，识别、分析和解决情境中的问题。

沙盘模拟教学的流程：沙盘模拟教学的特色：（1）参与式教学，激发学习动力传统的培训课程，讲师是核心，学员只是吸收知识，是一种灌输式的被动学习模式。而成年人的学习心理与认知特点是渴望体验与参与，发挥自身的经验与阅历，从而形成知识体系的构建。传统的培训课堂上学员往往被大量的资讯与信息冲击，导致上课昏昏欲睡，难以吸收知识。而沙盘模拟演练课程所提供给学员的是一种独特的参与式学习方式，极大地激发学员的主动学习动力，使参与者亲身体验企业的经营与管理的历程，能更深刻地掌握企业经营管理之道，从而形成对知识与管理技能的重新构建。（2）情境式教学，突出案例分析模拟运营一个企业真实的经营管理情境，根据真实企业的职能岗位的设置，有学员扮演企业管理者角色，组建若干相互之间竞争的虚拟企业，在虚拟的经营情境中，每一个企业通过一系列的决策：市场开发、生产、采购等，模拟完整的系统的经营管理情境。整个课程根据企业的环境、产品、业务流程设计沙盘教具、规则、数据、资源，模拟经营过程变化及其结果，让参与者深刻认识到企业复杂多变的商业环境，熟悉企业的业务流程，亲自体会并模拟企业的经营管理、竞争协作，激发学员的学习兴趣，从而主动学习。（3）犯错式教学，从错误中成长沙盘模拟演练课程为企业提供一种低成本的犯错式学习，无论课堂中你犯了多少经营管理的错误或决策失误都不重要，重要的是通过犯错来验证自己的经营管理理念正确与否，通过犯错式学习全面剖析经营管理的短板与瓶颈，借助犯错式教学模式全面提升企业管理者的经营管理能力。（4）务实化教学，实现知行合一沙盘模拟课程是一门务实化的模拟演练课程，围绕经营管理的前沿理念与思想，通过亲身体验对企业完整的经营过程，学习企业的运作规律，掌握企业经营管理的工具、方法、决策的步骤与流程，更加注重务实化的能力提升。（5）系统化教学，系统课程体系借助沙盘模拟演练的形式，能够让学生体验企业经营各环节的实际运作，感受企业的整体运营流程与经验管理之道，系统化学习经验与管理企业的各种工具，真正使教学效果最大化，实现学以致用。

短短的一篇文章难以穷尽游戏教学法的奥妙，如果有对游戏教学法感兴趣的朋友们，不妨再收集一些资料进行了解，最后，为大家送上高尔基关于游戏的话语！

游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。——高尔基

浅谈游戏教学法美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”现在教育倡导寓教于乐。而游戏性教学法无疑就是对这项教育准则的最好解读。01游戏教学法的定义游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地学到教材上的内容，或者学到必须掌握的课外知识的教学方法。简单地说，游戏教学法就是将”游戏”与”教学”两者巧妙地结合在一起，从而引起学生学习兴趣的教学方法。02游戏教学法的现实意义1、可以集中学生的注意力

多数学生喜欢参与游戏，并且做游戏时都能集中注意力。如果老师趁学生心情愉快、注意力集中、思维敏捷之时，“顺便”把知识传授给他们，他们就会更容易接受、吸收。2、培养学生的智力

通过游戏，老师可以把学生直接吸引到活动中来，锻炼他们的观察、记忆、思维、和想象等能力。3、活跃课堂气氛，提高课堂效果

游戏可以让学生产生轻松愉快的感觉，进而活跃课堂气氛。在这种氛围下学习，学生多能振奋精神，积极地转动脑筋，努力争取提问和回答问题的机会。在这种主动积极的状态下，其潜力就能得到充分发挥，获得高质量的学习效果。4、帮助学生复习和巩固“旧”知识，提高学习能力

刚上课时，经过课间休息的学生，思维兴奋点往往不在学习上。如果老师采用游戏教学，就能在瞬间集中学生注意力，学生的兴奋点就会不知不觉地转移到学习上来了。在复习时，老师采用游戏教学法，就能避免学生把复习看作“炒旧饭”，从而让他们在趣味游戏中达到复习的目的。5、激发学生的竞争意识

有些教学游戏具有很强的竞争性，比如“淘汰”游戏和知识竞赛。在比赛中，每个学生都急速地开动脑筋，尽力做到最好，以求自己或者本组能得到好成绩。这种竞争意识可以培养学生不服输、敢于向困难挑战的精神。6、具有较强的教育功能

学生在积极参与游戏的过程中，会不自觉地加强组织和纪律观念，培养合作意识和集体荣誉感。03游戏教学法的基本原则1、游戏的开展应有一定的目的性

游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重、难点和其他教学要求，围绕教学目的来设计游戏，这样游戏的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。2、游戏的开展要有一定启发性

开展游戏既是为了学习，巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。教师可以设计一些富有创造性、挑战性的游戏。3、游戏的开展应多样化

俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不能玩很长时间。这就要求教师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。4、游戏的开展应具有一定的灵活性

灵活性是