2023年有关教学设计方案模板汇总5篇

2023年有关教学设计方案模板汇总5篇教学设计方案篇1

１、相识“依、歇、丧”等５个生字。会写“精、希、却”等１２个生字。能读写“细心、希望、依旧”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感改变。

３、能仿照作者心理描写的方法，能较为详细地写出自己不断改变的心情。

４、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

１、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

２、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感改变。

１、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

２、能较为详细地写出自己不断改变的心情。

１、找寻一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。

２、搜集有关风筝的文字资料和图片。

第一课时

一、唤起情感，导入学习

１、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的欢乐是什么？和大家沟通共享一下，好吗？

２、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，共享他们的欢乐吧！板书并齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

２、把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，赐予表扬。（师巡察，了解学情）

３、感知内容：说说课文讲了什么事，依据学生的回答归纳板书：做风筝

放风筝

找风筝。（要留意引导学生从困难到简洁一步一步的归纳，切忌敷衍。）

三、读中悟情，以情促读

１、以读代讲学习第１自然段，请学生朗读，其他同学听、评。老师留意指导“最大的欢乐就是做风筝，放风筝。”

２、学习其次自然段：

⑴自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“向往”、“依旧”二词，学生可能不大明白。）

⑵学生汇报：

学生在说用什么做风筝时，老师可让孩子结合自身经验及收集的资料谈谈看法。“向往”一词可依据“泡泡”的提示引导学生，或在详细的语境中解决。“依旧”一词可用近义词“仍旧”，通过换词的方式帮助学生理解。

⑶当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：

①我们细心的做着，心中充溢了向往和希望。

②我们依旧愉快，把它叫做“华蜜鸟”，还把我们的名字写在上面。

教法：多种形式读，体会作者兴奋的心情。

⑷假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）

⑸多种方式读全段。

３、学习第三自然段：

⑴角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

⑵创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的快乐场面吧！播放多媒体课件，或者老师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

⑶引导表达：刚才同学们观赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家沟通沟通。

⑷角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高漂浮在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

⑸品尝课文：专心多遍朗读第３自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

须要精读的句子：

①一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。

②风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。

注：此二句可依据课堂状况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。

⑹深化赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激烈、骄傲）再读全段课文。

四、小组自学生字，沟通学法

１、出示生字，指名组词朗读：

注：“拼”“村”“丧”的读音需特殊留意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。

２、视察生字，沟通识字写字阅历：

注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。

３、练习书写生字。

五、课堂练习

抄写自己喜爱的词语和句子。

其次课时

一、诵读回味

表现情感

１、选择第１自然段至第３自然段中你最宠爱的一段话读给大家听，读出感情。

２、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。

二、细读深究

体悟感情

１、学习第４自然段。

⑴读一读：专心读读第４自然段，能发觉“我们”的心情有什么改变吗？

⑵说一说：说说你读后的发觉。

⑶试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采纳多次读的方式进行）

重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。

⑷评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的欢乐或难过。

２、学习５、６、７、８自然段：

⑴师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

⑵师：我们来看看这些小挚友们是怎么做的？请读读５、６、７、８自然段。

重点读好：我们没精打采地坐在田埂上……

⑶体验：你是从哪些地方感受到孩子的难受而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，接着找寻我们的“华蜜鸟”……为主要体会句。）

三、回顾课文，畅谈感受

１、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难受、焦急，为什么还说放风筝是欢乐的呢？你有过这种生活体验吗？

２、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。

四、课堂练习

１、把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写。

２、写几个描写心情的词语，并在小组内沟通。

教学设计方案篇2

学习目标：

1、举例说明化石记载着生物进化的历史，说出各种生物出现的先后依次。视察化石的图片，推想每种化石生物可能的生物的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推想。

2、列举解剖学证据和分子生物学证据供应的材料，得出不同生物之间有肯定的亲缘关系的结论。

3、认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。

学习中难点：生物进化的依次

一、前置补偿：化学进化论认为生命起源可分为那几个阶段?

二、导读提纲：

1、化石证据：阅读课本第7-9页，课本插图5.1-6，5.1-7和5.1-8分析并探讨下列问题：

①什么是化石?化石是怎样形成的?

②为什么化石能证明生物的进化?

③各个时期的马在形态结构以及生活环境方面有怎样的差异?这些差异与马的进化有什么关系?

④马的系列化石说明白什么问题?请说出你的观点。

2、解剖学证据：阅读课本第9-10页，课本插图5.1-9，分析并探讨下列问题：

①人的上肢骨是哪些骨组成?(要求按从上到下的依次说出)

②以人的上肢骨为据，其他脊椎动物的前肢骨与之相比在结构上有什么相像之处?有功能上有哪些不同?

③通过比较你能得出什么结论?

3、分子生物学证据:依据课本11页表探讨下列问题：

①你认为哪些生物之间的亲缘关系比较近?你认为哪些生物之间的亲缘关系比较远?

②通过比较分析10种生物与人的'细胞色素C的氨基酸组成的差异，你能发觉什么规律?

三、说出你的收获:

四、巩固练习：

1、下面对化石的叙述，正确的是[]

A.古代生物的尸体保存到现在就是化石B、形态像生物的石头就是化石

C.现在生物经过处理，过几年就是化石D.古代生物遗体和遗迹经矿物填充和交换作用形成的

2.越古老的地层中，成为化石的生物[]

A.越困难越低等B.越简洁越高等C.越困难越高等D.越简洁越低等

3、下面对生物进化规律的叙述中，哪一个是错误的[]

A.由低等到高等B.由简洁到复C.由水生到陆D.由植物到动物

4、生物进化最干脆的证据是：

A、化石证据B解剖学证据C分子生物学证据D胚胎发育学证据

五、课堂检测：请阅读下面从不同地层里发觉的化石的示意图

1、从马的进化过程看，在马的进化过程中，它的前肢的数目是如何改变的?

2、马进化过程中，体形是如何改变的?

4、马的四肢有什么改变?

5、从马的进化过程可以说明生物进化有什么特点?

教学设计方案篇3

一、课程的性质和任务

本课程是经管类专业的专业基础课程。本课程在非会计专业的设置旨在培育学生对会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术的驾驭，为后续专业课程及其他经济类专业课程的接着学习打下基础。

二、课程的目的与要求

本课程是是工商企业管理专业和人力资源管理专业专科生的一门专业基础课程。非会计专业的学生对于《基础会计》学习的需求特别明确：为专业服务，学习《基础会计》的目的是“懂会计”，而不是“做会计”。对他们而言，不是要成为会计岗位上从事记账、算账、报账的特地会计人员，而是要了解会计基本思想和思维方式，能够利用会计信息进行预料、选择，立足于通过“懂会计”达到为其专业服务的目的。

三、课程的教学内容

《基础会计》课程教学内容分为10章。

第一章总论主要介绍会计的概念、对象、职能和目标、会计核算的基本假设和一般会计原则；

其次章会计要素、会计科目和账户主要介绍会计对象的详细含义、会计恒等式、会计要素、会计科目、账户及其结构，会计科目和账户之间的关系；

第三章复式记账原理重点介绍借贷记账法的基本内容和主要特点和会计分录的编制方法；

第四章会计凭证主要介绍会计凭证的意义和种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管；

第五章复式记账与会计凭证的应用讲解并描述的是工业企业主要经营过程中主要业务的核算以及财务成果的核算；

第六章会计账簿介绍了账簿的种类、登记，对账、结账及错帐更正的规则；

第七章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产清查结果的帐务处理；

第八章财务会计报告主要介绍了财务会计报表的内容、资产负责表和利润表的结构原理、基本编制过程；

第九章账务处理程序主要讲解并描述各种账务处理程序的特点、核算步骤；

第十章会计工作组织介绍了我国会计机构的设置、会计人员职责权限及基本素养要求、会计从业资格及其管理、会计系列的专业技术职称、会计法规体系等内容。

根据各章之间的内在逻辑关系，可以把十二章内容分为六个单元：

第一章绪论为第一单元，主要阐述会计的目标、会计的内容和特点、会计的职能和作用、会计的方法等基本理论问题。

其次章为其次单元，主要阐述会计要素的划分及其相互间的数量关系——会计等式，这是本课程的理论基础，因为后面的很多会计核算原理与方法（账户结构、复式记账法、资产负债表的结构等）都是建立在会计要素的划分及会计等式基础上的。

第三章为第三单元，其中的复式记账原理是本课程的方法基础。

第四章会计凭证、第六章会计帐簿、第七章财产清查、第八章财务会计报告共同构成第四单元，这个单元主要介绍了会计核算过程的四个主要环节，同时也是四种主要方法。

第五章为第五单元，主要是以工业企业正常生产经营状况下的常见经济业务为例，介绍会计核算基本方法的运用。

第九章账务处理程序和第十章会计工作组织为第六单元，这一单元是两个专题，分别介绍了主要的账务处理程序，和会计机构设置、人员要求及会计法规体系等问题。

由于本课程既有肯定的理论性又有很强的实践操作性，因此要求学生学习本课程时既要牢记基本概念，又要理解基本原理，更要娴熟驾驭会计核算的基本方法和操作技能。详细要求详见本课程教学大纲。

四、教学媒体和教学资源

1.本课程的文字教材：

《新编基础会计》，曲洪山、禹阿平主编，大连理工高校出版社，20xx

2.教学参考书：

《新编基础会计实训》，禹阿平主编，大连理工高校出版社，20xx

《基础会计学》，吴良海、张素云主编，立信会计出版社，20xx

《中级财务会计学》，葛家澍主编，中国人民高校出版社，20xx

3.电子邮箱：jiong0002@126.com；联系电话：3397811

五、教学过程指导

面对这些从未接触过公司、企业经济业务活动的学生，要让他们在短时间内

理解公司、企业经济业务活动的基础上的各种会计概念和会计原理，并对企业的经济业务活动从会计的角度有一个完整系统的相识是一件很困难的事情。

而目前非会计专业《基础会计》课程教学内容基本沿用会计专业的模式，分章节逐一的介绍会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、会计报表的编制、会计核算组织程序等内容。即使老师能在有限的课时内将这些内容都讲授完，但由于学生事前事后均没有相应的课程来进行消化和巩固，这些教学内容在学生的头脑里形成的学问点都是彼此孤立的、支离破裂的，从而无法对企业的经营活动与会计核算方法体系形成一个完整的概念。

非会计专业课程设置的现实条件导致的有限教学资源的配置，与现有的《基础会计》教学内容与教学要求之间的冲突，在当前教学状况下无法解决。要达到《基础会计》的教学要求，对于非会计专业而言增加课时明显是不现实的，因此我们必需将有限的教学资源配置得更合理。其结论就是必需要将教学内容进行优化整合，该简化的肯定要下决心简化，该强化的肯定要化大力气强化，尽可能在较短的时间内给学生一个完整的概念。

（一）强调课程内容的简约化和结构化

《基础会计》是会计理论的基础部分,介绍会计学的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织与方法、会计报表的编制以及链接这些方法的会计循环程序,它是一门会计学问的入门课程且操作性较强。

依据《基础会计》课程的内容及特点，同时为了使得《基础会计》的教学满意高职教化的特点、满意学生的学习需求，改善目前的学习状况和学习效果，我们将《基础会计》的课程内容分为两大模块。

第一模块为会计基本概念、基本原理，其次模块为业务操作。即在教学中完成对会计基本概念、基本原理的讲授后，就以工业企业为例介绍财务会计的基本核算流程，带领学生进行工业企业经济业务的实训操作。在实际操作中，初步相识每一阶段主要业务的特点和运用复式记账法进行处理。将会计基础理论之后的会计凭证、会计账薄、会计报表及会计核算程序等的教学内容完全融入到会计实训的业务操作中去。这样可以使教学内容得到精简，逻辑结构简化，避开学生对

繁杂的抽象的各种概念的死记硬背。

（二）加强教学内容的综合性与整体性

根据上述两大模块的思路，会计基础理论之后的教学,应不分章节,完全综合起来,主线围绕会计核算程序来讲解并描述、练习，即老师首先必需打算一套单步骤的某工业企业一个月的原始凭证(复印件或自制均可)；然后老师依据上述工业企业经济业务的多少确定每个学生应配备的记账凭证、日记账、明细账(包括三栏金额明细账、多栏式明细账、数量金额式明细账、生产成本明细账、应交增值税明细账等)、总账、科目汇总表、报表(这些凭证、账页及报表均与实际完全相符)；最终组织学生从建账(设置账户)起先,进行会计核算程序每一环节的练习,在练习时随时强调目前所处的环节,并在每次练习结束后结合教材总结性讲解并描述与本次练习有关的概念内容等。

这样,教学内容不再是孤立的、单调的说教，而是一个完整的综合的体系，学生在学完《基础会计》之后,头脑中就有了一个完整的会计核算程序,也理解了各环节的关系,在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念，同时在这种综合的实训中，强化了学生对所学学问的综合运用实力的培育。

（三）结合专业特点，补充相关内容

不同专业对基础会计教学的需求各有侧重。其教学内容的设计应符合各专业的不同培育目标和培育规格，结合不同专业的特色，专设相关章节，以满意其须要。所以对于非会计专业《基础会计》的教学总课时中留出8——10课时的时间，让任课老师针对不同专业对课程内容进行相应的调整。如工商企业管理专业相应增加会计规范如会计法、会计准则等相关内容。

（四）考核方法：

1、考核方式：闭卷笔试

2、成果组成：试卷80%+平常成果20%

其中平常成果主要由实训作业完成状况为准。

撰写人：制定日期：年月日

教研室主任审核签字：审定日期：年月日

系主任审核签字：审定日期：年月日

教学设计方案篇4

课题：UnitOneHello

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解老师用英语讲解并描述的制作步骤。这就要求老师要讲解并描述与演示同时进行。

教具打算：老师课前打算一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）

教学过程：

一热身、复习(Warm-up/Revision)

（一）嬉戏——抛球

老师打算一个小球，由老师先大声说出自己的名字Hello,I’m…，之后由老师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Showmeyour…老师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。留意此时老师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，老师要刚好赐予确定。

（三）再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由老师起先，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes.Pencil.”。随后由其次学生用同样的方法接着练习。

二呈现新课(Presentation)

老师告知学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。老师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三趣味操练(Practice)

（一）请学生拿出事先打算的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是老师要强调的部分，肯定要协作手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用Hello/Hi,I’m…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的嘉奖。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。老师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作。假如学生对书上的歌曲驾驭较快较好，老师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主子公或学生自己的名字进行演唱。

四课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一）老师在做活动手册之前，先做一个Showmeyour(pen…)的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）老师讲解题目要求并指导做的方法。告知学生假如图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。

五扩展性活动(Add-activities)

记忆名字嬉戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，老师要帮助学生记忆，尤其是最终一个学生要登记全组或全排学生的名字。

（二）方法

老师先向做在一排的一个学生说Hi,I’mMsWang，接着这位学生说Hi,MsWang.I’mAnn.她/他旁边的学生说Hi,MsWang.Hi,Ann.I’mKen.以此类推。

板书设计：

Unit1Hello

展示学生的名卡

教案点评：

本课时没有硬性要求学生驾驭的语言点，主要是使学生在学完两个课时的学问后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"。复习热身环节的活动对前两个课时的学问进行复习巩固。名卡的制作过程须要老师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字嬉戏是让师生、生生之间更好的沟通，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。

教学设计方案篇5

一、课题：赵州桥

二、课型：讲读2

三、教学时间：____年____月____日星期____第____节

四、教学打算：有关赵州桥的图片

五、教学目的：

1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用不但而且把两句话合并成一句话。

六、重点、难点：

七、教学过程（复习、新课、小结、板书）

（一）、复习检查。

指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。

（二）、学习课文第2段。

1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢？除了它的年头久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示）

⑴、这个自然段有几句话？（5句话）

⑵、赵州桥在设计上有什么特点。

⑶、找找这个自然段的重点词语。

2、集体探讨。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；其次个特点：大