浅谈中考英语整合话题复习教学实践研究

浅谈中考英语整合话题复习教学实践研究一、整合话题复习的含义

中考英语复习是对整个初中英语一次系统性的知识梳理，是对教材中每个单元话题的重新归纳整合，是对学生已形成的知识进行查漏补缺、完善知识体系。整合话题复习就是把三年所学知识与内容串联起来，选择一个合适的话题，将与话题有关的词汇、短语、句型、语法跨单元整合，创设相应的话题情景，进行听说读写各项语言技能训练，提升综合语言运用能力，实现英语学科核心素养的全面发展。二、整合话题复习的必要性人教版初中英语教材按照“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，以话题为教学内容，采用“任务链”式活动设计，辅以语法结构，来达到“用语言做事情”的功能，充分体现“以人为本”的科学发展观和“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则。整合话题复习模式强调语言学习的实践性，联系学生生活实际，促进学生综合发展，提高学生人文素养。然而在实际教学中，教师往往不能有效整合教材话题，以九年级英语复习课为例，目前中考英语复习课教学模式，绝大多数都是采用三轮复习法。第一轮，复习教材。将教材中所有的知识点过一遍，采用听写、默写、背诵等机械方式，复习词汇、短语、句子、课文，没有语境的呈现，学生被动的接受与记忆。第二轮，专题复习。教师采用理论讲解名词、代词、形容词、主谓一致、时态等语法规则，结合单项选择题，学生机械操练，死记硬背，无法在语境中运用语言。第三轮，综合中考套题训练。打题海战术，学生做大量的练习题，疲惫不堪，收效甚微。三轮复习法使学生被动学习，主体地位体现不充分，而且只注重了知识的复习再现与记忆，忽略了语言的技能运用和学生英语学科核心素养的发展，在推进复习进度中，教师对教辅资料的依赖思想较重，缺乏对教材的内化、整合、创新。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。北京师范大学程晓堂教授说：“英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力”。他指出“真实的课堂”特别重要，要走出课本，更多地使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。因此，在单元整合话题复习课上，教师可以充分结合单元话题内容和学生生活实际，设计教学活动，在语境中运用所学的知识与技能，拓展思维品质与学习能力。三、整合话题复习的教学实践过程（一）整合话题复习的新思想

将三年英语教材中的每个教学单元归类到《英语课程标准》24个话题下，

在单元复习过程中，以话题为牵引，教师依据真实性原则整合语言材料，将与话题相关的知识内容有机地融入其中，设计真实的语言活动，以学生为主体，从词汇、句子过渡到语篇，完整性地操练话题，引导学生自主掌握单元语篇材料中的语言知识，促进学生有效地使用复习策，帮助学生形成完整的知识网络和框架，为学生的终身学习奠定良好基础。（二）整合话题复习的具体步骤1、同类归纳，重组话题在遵循英语教学循序渐进、实践性、运用性基本规律的基础上，采用“同类归纳”法，围绕所确立话题，回归教材，整合分析，分类归纳以及明确话题所在的单元。整合后话题如下：1Person,family,friendsandpeople8Languagelearning2Environments,activitiesandschoollife9Nature,theworld,historyandgeography3Interests,emotionsandrelationships10Science,technologyandissues4Plansandholidays11Society5Shopping12Literatureandart6Food,health,entertainmentandsports7Weather,Travelandtransport比如说话题所在单元如下：Plansandholidays八上Unit1,Unit2,Unit62、梳理话题知识，创设话题语境《课标》）明确指出，“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”所以，教师应当以话题为主线，将本单元相关材料整合成具有真实情境的文本内容，加强课本与生活的联系，创设与所学语言知识和内容匹配的语境，让学生在给定的语境中运用语言知识尝试表达，促使他们在完成任务的过程中真正学会用语言做事。3、整合话题语篇，促进目标话题输出

语篇是培养学生综合语言运用能力的一种有效载体。在整合话题复习过程中，从以词汇、句子为中心过渡到以语篇为中心，实现从个体到整体的转变。基于教材话题整合的初中英语单元复习教学突出语篇融合，针对单元各内容，围绕目标，进行分析，归纳总结，梳理强化，把单元内零散的的知识整合为篇章，通过设计丰富的任务型活动，让学生进行目标语言的有效输出，提升语言表达能力和写作能力。总而言之，一个成功的语言学习必须既有输入又有输出，一定要通过朗读，实践，运用、写作等方式来输出英语。

总之，英语教学的最终目的是提高学生的语言综合运用能力。整合