少年宫活动绘画班教案设计

《快乐刮画》教学设计刘忠华教学活动目的：知识与技能：通过学习，理解刮蜡画的特点、掌握刮蜡画的技法。情感目的：感受刮蜡画带来的意外效果，享有制作中的新奇感和快乐，提高绘画爱好，培养学生发现美和感受美的能力。动作技能目的：使学生的想象能力，创新思维能力，动手操作能力得以发展和提高。教学重难点：1、引导学生通过实际操作，学会和掌握刮蜡画的措施。2、在实践活动中培养动手操作能力、创新思维能力和团结协作的能力。教学活动准备：CAI课件、白纸、刮蜡画作品、蜡笔、小刻刀、小木棒等。教学活动过程：〈一〉、创设情景，激发爱好师：同学们，你们都用过蜡笔画过画吗？喜欢用蜡笔画些什么呢？学生活跃了起来，互相说着用蜡笔做画的乐趣。师：那老师今天来给大家简介一种新画法，好吗？学生安静下来，注意力集中了。（教师出示以黑色作为背景的学生绘画作品。）讨论：除了在黑色纸上涂色体现画面外，还可在什么样的纸上作画能让图画的背景是黑色的？师：在纸上用黑色蜡笔和别种颜色的蜡笔涂抹一两遍后用上特殊的工具也能在上面画画哦，大家想懂得怎样画吗？生：想。（教师用小刀在刚涂抹好的黑色表层蜡纸上刮画，一幅漂亮的花朵展现出来了。）生：本来老师是用刻刀在涂好的蜡纸表层上刮画出来的。生1：能在纸上涂抹多种蜡笔颜色吗？生2：我想在纸上刮多种内容可以吗？师：当然，只要想到的一定能做到，让老师带领大家一起来玩这个有趣的刮蜡画吧。〈二〉、实践操作，自主探究1、个体制作学生动手制作刮蜡画。（教室伴随音乐）师：大家准备好了吗？请同学们试一试。教师同步出示课件演示环节：1）、起稿：刮蜡纸的表面可以用铅笔在上面轻轻地起稿，但注意不要太用力，以免破坏表面的黑色。2）、轮廓线：用尖状的一头把画稿的轮廓线刻出，线条注意要圆润流畅。3）、刻画大色块：用刮蜡笔扁平的一头来刮出画稿中的大色块。4）、调整：由于刮蜡纸特殊的制作工艺，一笔刻下后来不可以修改，因此在刻画的过程中一定要做到心中有数，胸有成竹。在完毕创作后，可以根据画面的需要增长线条或色块。2、学生实践，师巡视辅导。（停下来）部分完毕了的学生展示作品，评议：你觉得他刮的怎么样？你尚有更好的提议吗？3、刮好的同学演示刮蜡画过程，集体交流制作技巧。4、质疑解难：没有完毕的同学，你们在制作的过程中有什么困难，需要大家的协助吗？生1：为何我刮画出来的线条会断断续续的？生2：我用小刀一刮、一涂，纸就破了。小结：刮蜡画在刻画方面应细心且把握的力度也要恰到好处，用刻刀尖状的一头轻轻把画稿的轮廓线画出，线条注意要圆润流畅这样画出来的线条才不会断断续续的。（出示电脑课件，让学生观测，拓展思维。）师：大家觉得美吗？其实美就在我们身边，请联络生活中的某些事物，看看哪些内容或物体可以用在刮蜡画中？动手试试吧！5、鼓励发明，体现个性。师：在刚上课时，有同学想要在纸上刮多种内容，目前动手试试，看看谁能把作品刮得更漂亮？通过想象，你还能把自己的作品变成什么样子？成果：有的学生根据想象刮出了鲜花、人物、建筑、小故事等。（本环节设计思绪：此环节的设计是学生通过实践，初步掌握刮蜡画的基本措施。学生在实践中发现问题，通过探索、讨论，找到处理问题的措施。同步，通过展示、简介自己的作品，激发创作爱好，促使学生之间互相取长补短，共同探究有效的学习措施。）（二）小组制作1、师：大家都完毕了自己的作品，真是了不起。能不能发挥小组的智慧，创作一幅愈加精美的作品呢？咱们目前就来开展一场比赛，看哪个小组分工最佳、完毕最快、刮出的作品最美？（提醒：可以把刮好的刮蜡画作品作合适包装如加上镜框等，使之成为别具一格的装饰画。）2、小组创作，师巡视辅导。3、小组展示成果，互评。（本环节设计思绪：此环节是在个体创作的基础上，集众人智慧于一体，通过小组合作的形式，培养学生的团结协作精神。）〈三〉、课后延伸师：这节课大家玩得快乐吗？生：快乐！师：今天我们所学的新画法叫刮蜡画。（板书课题：刮蜡画）师：你们觉得刮蜡画有趣吗？生：有趣。（补充课题：有趣的刮蜡画）师：从今天的这节课来看，你们都是聪颖、能干的孩子。老师相信，只要你们勤动脑、多动手，后来一定能制作出更美的刮蜡画作品来，并用来装饰你们漂亮的家。你们乐意在课后试一试吗？吹墨画教学设计：一、教学内容分析吹墨画是学生在认识点的基础上，体验墨线的变化，采用吹墨的形式，尝试墨线的变化，然后添加墨点、墨色，进行装饰完毕。吹墨画的题材很广，学生可充足想象，吹墨画有一定的不可预测性和偶尔性……这些都充足显示了点线的有序和无序的美感。二、学生状况分析作为初一学生，他们仍然具有极强的好奇心和求知欲。假如单从知识方面入手，势必会导致枯燥乏味。另一方面学生的好动心很强，在广泛的点线变化的作品中，根据学生的喜好选择自己可以完毕的绘画作品形式进行创作，从而体会点线的无穷韵味，接触对线的理解。三、教学目的1．知识与技能：掌握吹墨画的定义；吹墨画中点线的无穷变化，锻炼学生体现技能。2．过程与措施：通过对吹墨作品的欣赏，使其掌握不一样的体现形式，从而有选择的进行创作。3．情感态度与价值观：体验吹墨作品的乐趣，激发学生的学习爱好，陶冶崇高的审美情操，提高艺术修养。四、教学重点与难点1．教学重点：吹墨的体现形式。2．教学难点：画面布局的整体把握和美的体现五、教学准备学生：毛笔、墨、宣纸（素描纸或A4纸）、中国画（水粉）颜料、调色盘、吸管等。教师：多媒体课件、演示用作画材料。六、教学课时：2课时七、教学过程第一课时（一）欣赏导入课件出示吹墨优秀作品。先请学生欣赏大师吹墨作品，再请同学们欣赏学生优秀作业，分析作品中画面效果的不一样之处，理解吹墨画的特色和趣味。在分析回答的过程中，学生通过观测会直观地感到：吹墨画比较活泼随意，墨色多变。板书课题：吹墨画（二）吹墨画定义：吹墨画又叫吹画，是作画形式中的一种。顾名思义，吹画是将墨汁或某种颜色的颜料沾某些在纸上，用嘴吹来替代画笔作画，一般线条都是用吸管来吹墨珠。（三）作品体现措施分析：1.同学直观感受吹墨作品的形式与体现措施。2.在老师的引导下，小组讨论体现方式。3.小组代表发言阐释观点。（四）教师示范吹墨画并讲解环节边示范边讲解有关技法要领，注意事项等。环节：（1）准备好纸、墨汁、水粉颜料、吸管等。（2）在纸上某处滴上适量墨汁，根据自己所需要的图形用吸管或嘴去吹。（3）用颜料填上自己想要添上的颜色、图形。第二课时（五）学生实际操作独立或5人小组合作完毕。这一环节是学生充足展示个性、体现自我、互相交流、体验乐趣的过程。学生能否根据课上所学知识与技能，将画面的艺术效果体现出来，是这一环节的主线。在此过程中，教师随时予以指导和肯定，使学生的画面及时保留很好的效果。学生操作的过程是对知识技能加深与掌握的过程，在此过程中，学生可选择自己感爱好的方式进行吹墨画。（六）课堂教学评价1、先自评，再小组内评价。2、组与组之间互评。3、各组推选优秀作品进行展示。4、教师作总结性评价，以鼓励为主，肯定学生的发明性思维和扩展性思维，以此来激发学生的学习爱好。（七）课外延伸拓展点线的形式体现措施诸多，为拓宽学生的绘画领域与视觉领域，可将这一内容延伸到课外，让学生去发现去发明新的点线画法。海底世界教学设计课时安排：一课时教学目的：1、认识、理解鱼的基本特性和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；2、认识涂色的体现形式3、完毕一幅完整的海底世界的画作。教学难点：画出鱼的形状和涂色的措施。教学设计：在教学本课时，教师遵照学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、鼓励评价法等进行设计。教学过程：（一）、导入课题1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》2、播放卡通视频，激发学生爱好。（二）、鱼的构造播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位构成的。（三）、鱼的形状展示多种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。（四）鱼的花纹从图片上分析鱼的多种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充足掌握这节知识点。（五）涂色的三种体现形式展示几幅不一样的画，向学生说解如下几种涂色的体现形式。1、单色描线2、彩色描线3、黑色笔描线后整片涂色4、彩色描线与整片涂色结合板书设计：1、鱼的构造2、鱼的形状3、鱼的花纹4、涂色的四种体现形式线描画教学设计教学目的：认知目的：通过学习理解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。能力目的：能以线为主画一幅有黑白对比效果的画。情感目的：通过学习活动，培养学生审美情感以及对美术学习的爱好。教学重点与难点：重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。难点：怎样以线为主画一幅有黑白对比效果的画。教学过程：一、组织教学：稳定秩序，检查用品二、导入：美术中的图形是由点、线、面构成的。线有两类，即直线和曲线，直线有横线、竖线、斜线、放射线等。曲线类常见的有：弧线、波浪线等。（边问答，边在黑板一侧画出来。）这节课我们学习的内容与线有关——《线描画中的黑白对比》。三、出示学习目的:以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。四、探究：1、课件展示图片，欣赏古代壁画及农民画，简要理解线描画有的线条优美柔和，有的线条古朴稚拙。2、欣赏绘画作品提出问题，引导学生观测线条疏密变化和形状变化。a、观测绘画中怎样体现的黑白？b、他们是怎么辨别一种物体的不一样部分的。c、不一样质感的物体用的线同样么？为何？d、你从中找到了哪些对比的措施？（范画）展示内容相似线条组合不一样的两幅作品（蝴蝶）让学生说不一样，体现出疏密对比和黑白对比。再结合课件上有大小不一样的花朵作为背景的蝴蝶画，总结出创作线描画作品时，运用点、线、面的有机组合使画面产生的丰富变化，给人以美感。在欣赏中，发现线描画黑白对比效果强烈的措施，并引导学生掌握措施，为创作做铺垫。五、学生习作：出示作业规定：请你用线描的形式画一幅具有黑白对比效果的作品。温馨提醒:线条的粗细不一样，线条的疏密排列不一样，线条的多种样式不一样的作品会更有美感。（如：生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是你绘画的主题哦！）提醒学生创作环节及措施：1、构思(迅速精确)2、起稿(大胆夸张)3、线描(细腻)4、调整(整洁美观)在学生创作的同步，教师巡回指导，及时提出意见及提议。六、作品讲评及优秀作品欣赏：1、学生自评。2、互评。对学生的作品以鼓励为主，突出体现和巩固线条的疏密和形状对黑白对比的影响。水彩画基本常识教学设计第一节初识色彩一、课程名称：初识色彩二、教学目的：研究色彩的基本要素和一般的变化规律，为色彩写生打下良好的基础。三、教学规定：掌握水彩画色彩的基本概念。四、教学重点和难点：1、色彩的要素和互相关系；2、色彩的一般变化规律。五、课时分派：1课时六、教学措施：讲授法七、教学手段：以理论讲授为主，并联络实际，辅于范画、图片、录相带、多媒体教学。八、教学内容：色彩的三元素指的是色相，明度与纯度色相：就是指色与色之间的区别，又称为色调，例如，黄色、红色与兰色，当一种色相与另一种色相混合，又会产生另一种色相，因此，世界上的色相是千变万化的。原色，指的是不可以以其他色相调出的基本色，如：红、蓝、黄等。间色，等量的两种原色混合而成的色相。如：橙、绿、紫等。色环，将色彩以三原色做环状衍生形成色环，常见的有六、八、十、十二、十八、二十四色环等。充足运用色环的原则，可以使我们对色彩的掌握更得心应手。明度色彩的明暗度而言色彩越靠近白色，明度越高；越靠近黑色，暗调越高。纯度也称为彩度，指色彩自身的纯度或强弱程度。换言之，色彩含色素越高，即饱和度越高，彩度越高。色彩的感觉教学设计1冷与暖暖色---红，黄，橙构成暖色调冷色---蓝色系构成冷色调介与于冷、暖之间的构成中间色调2轻与重高明度的色彩会产生轻巧感；反之，低明度的色彩则产生稳重感3前进、后退、膨胀、收缩明亮艳丽的色彩（如橙，黄）有前进、膨胀感；深暗安静的色彩（如深蓝、深紫）有后退、收缩的感觉。（九）、作业布置：熟悉并掌握色彩的性质及其变化规律。第二节水彩画的基础知识1一、讲课名称：《水彩画的基础知识》二、教学目的：理解水彩画的一般性适合特性。三、教学规定：以及工具材料的性能及特点。四、教学重点和难点：1、水彩画的特点；2、工具材料的性能和特点。五、课时分派：1课时六、教学措施：讲授法、演示法、参观法七、教学手段：以理论讲述为主，理论联络实际，合适进行技法演示。辅助范画、图片、录相带和多媒体教学。八、教学内容：水彩画是广为普及的一种画种，作为独立的绘画形式，其形成与发展通过了一定的历史过程，世界上第一幅水彩画是出自德国画家丢勒之手，但成为独立画种并昌盛、发展是在英国，至今已经有三百年的历史了。水彩画同其他画种同样，由于使用的工具、材料的不一样，有其专长，也有其局限，从而形成了可以独立存在的艺术特点。（一）工具性能学习水彩画必须首先理解和熟悉水彩的工具性能，然后才能更好地掌握与运用它。1、水彩颜料水彩颜料色粒很细,与水溶解可显示其晶莹透明;把它一层层涂在白纸上,如同透明的玻璃纸迭落之效果。水彩浅色不能覆盖底色，不象油画、水粉画颜料有较强的覆盖力。水彩颜料的群青、赭石、士红等色属矿物性颜料，单独使用或与别的色相混都易出现沉淀现象，巧妙运用可产生新奇的效果。2、画纸水彩画用纸比较讲究，它对一幅画的效果影响很大，同样的技巧在不一样的画纸上的效果是不大同样的。理想的水彩画纸，纸面白净，质地坚实，吸水性适度，着公后纸面比较来整，纸纹的粗细根据体现的需要和个人习惯选择。不要认为初学不管什么纸都可以作水彩练习，太薄的纸着色后高下不平，水色淤积，影响运笔；吸水太快的纸（如过滤纸），水色不易渗化，难以到达体现意图；太光滑的纸水色不易附着纸面，都不适合画水彩之用。应熟悉自己使用的画纸性能物点，善于巧妙地掌握它。3、画笔水彩画笔需有一定弹性和含水能力，油画笔太硬且含不住水分，不适宜用来画水彩（但有时可以用来追求某种特殊的效果）。狼毫水彩笔、扁头水粉笔、国画白云笔、山水笔等都可用来画水彩。准备一支大号的涂大色块用，详细塑造与细节描绘有两三支中、小画笔即可。(二)水彩画的特点水彩画因工具材料的特性、技法与其他画种不一样，形成自己的艺术特色，把水彩画例如轻音乐或抒情诗般的轻柔，是比较确切的。一幅好的水彩画除去内容与感受情的体现深刻之外，给人的感觉是湿润流畅、晶莹透明、轻松活泼，此种感觉就是水彩画的特点。水彩画之特点是与其他画种相比而言，油画的覆盖、厚涂形成厚重的特点，水彩颜料透明，又以薄涂保持其透明性，画面则有清沏透明之感受。用水调色，发挥水分的作用，灵活自然、滋润流畅、淋漓痛快、韵味无尽。（九）、作业布置：阅览有关参照书目，并简述水彩画的特点。油画棒技法教