沪教版小学一年级上册语文课件：《脚印》

【【篇一学情分析本课是本学期最终一篇课文应当说学生经过一学期的学习已把教学目标描写“脚、狗、齐、全”4字、背诵两句句子、正确地朗读课文、知、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的外形是不同的，对动物的脚印感奇怪重点难点读读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美教学预备多媒体课件、识字卡教学过程一、提醒课题、认、认真听，仔细看，说说你听到、看到了一些什么？用一二句话（媒体展现的内容：大雪纷飞→大地铺上了一层厚厚的白雪→小鸡小狗、小鸭的脚印2、出示课题：45印（生字上标注拼音借助拼音读准字音有什么好方法记住它们（3）（3）了解“印”的笔顺（4）读课题、猜、猜一猜，雪地上的脚印是谁留下的二二、成天感知课文，学习生字、借、借助拼音读准生字的字音，记记字形、借助拼音读通课文、检查自学状况（1）（1）出示与生字相关的词语，要求读准字脚留下、对、齐声（生字上注拼音沟通识字的方法读课文（个别读、再、再读课文，边读边思索：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些三三、学习课文，朗读感受、再、再读课文，说说故事的内容用自己的话说说课文的内容（2）供应（2）供应开头，用一小节说说课文的内容小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了（3）教师依据学生的答复，出示相关的内容，让学生读一读、读、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎样样？它们当时的心情怎样3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感、媒、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么？雪地雪地上留下脚印后，它们又会说什么？学着课文的样子编编故事四、复习稳固，拓展阅读1、叫号嬉戏（复习生字、读、读一读，连起来说一说（1）鸡的（1）鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶（2）雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真好玩五、学习“月字旁、还、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关？（身的某一局部、示、示范“月”的写法3、描一描，写一写“脚【【篇二教学目标7生字的字音。能在语言环境中认读这7生字、正、正确朗读课文。做到不加字，不漏字，不改字3、能在阅读的过程中了解3小动物在雪地上留下不同的脚印；道道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们欢乐的心情一、激发兴趣，提醒课题并学习局部生字一、激发兴趣，提醒课题并学习局部生字1、嬉戏导入，激发兴趣，随即学习生字“脚、印、留（1）做（1）做“拍手印”嬉戏，初步了解“留”的意思（2）学习生字“脚、印正音板板书：脚印（关注“单耳旁2、齐读课题二二、整体感知，明确哪些小动物留下了脚印、同、同座合作读课文，思索：是谁在雪地上留下了脚印2、沟通出示：小鸡、小狗和小鸭在雪地上留下了脚印、句、句式训练，换句式这这句话还可以这样说，你会吗？同桌两人说说看出示：雪地上、和留下了脚印4、引读两句句子随机板书：小鸡小狗小学习生字“狗（板书时落实字形三三、通过读文，了解小动物的脚印是怎么来的、小、小鸡、小狗和小鸭是怎么把脚印留在雪地上的呢？师生合作，据教师提问引读句子谁在雪谁在雪地里跑？结果怎样小鸡在哪里跑？结果怎样小鸡在雪地里干什么？结果怎么样于是，小鸡快乐地对小狗、看、看动画，引读第一小、仿、仿照刚刚一问一答的方法，同桌学习小狗怎样把脚印留在雪地、沟通、沟通，随机理解“对5、那么小鸭的脚印是怎么留下的？自己读读3、4沟通。出示句子6、句式训练：3话合并成一句话）出）出示句子，引读小鸡在小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印2）同桌尝试三句话合成一句话）沟）沟通，出示、和、和在雪地里跑，雪上留下了的脚印四、四、品读课文，知晓小动物们脚印的特点过渡：那它们的脚印是怎样的呢？让我们再来读一读1、引导观看并理解小动物们3语言在写法上的不1）引读13节小鸭对小鸡和小狗说你们看，你们看，我画的是什么2）A人称代词不同—你们（说话对象不同、你们是指小鸡和小狗） 2、引读第4节，理解词语“齐声、全3、指导读句“4、句式练习用“用“的脚印像”句式说沟通，随机板书：像竹叶、梅花、枫5、出示课后句子1，指导读句五五、拓展延长，试着仿