浙江省-高一(上)期中语文试卷-(含答案)

高一（上）期中语文试卷题号一二三四五六七总分得分一、默写（本大题共1小题，共8.0分）课文默写

默写下列各句中的上句或下句。（任选四小题）

（1）______，______，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春•长沙》）

（2）故木受绳则直，______，______，则知明而行无过矣。（荀子《劝学》）

（3）______，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，______。（苏轼《赤壁斌》）

（4）驾一叶之扁舟，______。寄蜉蝣于天地，______。（苏轼《赤壁赋》）

（5）彼与彼年相若也，道相似也。______，______。（韩愈《师说》）二、选择题（本大题共9小题，共27.0分）下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A.遒（qiǘ）劲

笨拙（zhuó）戕（qiāng）害

锲（qiè）而不舍

B.灰烬（jìn）

扁（biǎn）舟

缱绻（quǎn）

寥（liáo）寥无几

C.帷（wéi）幕

符（fú）箓

庇（bì）护

茕茕孑（jié）立

D.摇曳（yì）

给予（jǐ）

眷（juàn）属

命途多舛（chuǎn）下列各句中，没有错别字的一项是（）A.整个村子静静的，只有那只鸟在叫．我真的沿着那条黑寂的村巷仓皇奔逃？背后是紧追不舍的瘸腿男人，他的那条好腿一下一下地捣着地．

B.睡莲映照在明镜般水中的倒影，宛如歌中的叠句．肖邦之家的夏，往往使人浮想联篇，使人回忆起肖邦那些最成熟的作品．

C.这恶魔似的铁马，那振耳欲聋的机器喧嚣声已经传遍全乡镇了，它已经用肮脏的工业脚步使湖水混浊了，正是它，把瓦尔登湖岸上的树木和风景吞噬了．

D.读书绝不是要使我们“散心消谴”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（）A.我坐在柔和的灯雾里，看着窗外的大海和海鸥的鸣叫，想象母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样，隔着万里守候她们睡到天明．

B.恰恰是在这贵族府第简陋的侧屋里诞生出世界上最伟大的音乐天才之一--肖邦，这个欧洲文化伟人中的一个，他的作品不仅使整个欧洲文化放出异彩，而且为欧洲音乐增辉．

C.闻一多的《死水》、艾青的《北方》、舒婷的《双桅船》，这些心忧天下、关注社会的作品，难道无不折射着强烈的责任感、高度的使命感和深切的忧患意识，跳动着时代的脉搏，体现了时代的精神吗？

D.果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）

①在数丢掉来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中，在一些突然

的瞬间，真正的读者会看见一个极其崇高的超现实的

，看见那由千百种矛盾的神奇地统一起来的人类的容颜。

②对于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全

其中的杰作，

人类所思、所求的广阔和丰盈。A.彻悟想象沉浸领会 B.醒悟幻象沉沦领会

C.彻悟幻象沉浸领略 D.醒悟想象沉沦领略下列句子中加点字的解释有误的一项是（）A.而闻者彰（清楚）或师焉，或不焉（或者）

B.声非加疾也（洪亮）其出人也远矣（超出）

C.吾尝跂而望矣（踮起脚后跟）君子不齿（提及）

D.而耻学于师（以…为耻）假舟楫者（借助）下列句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（）A.巫医乐师百工之人

古之圣人，其出人也远矣

B.不如须臾之所学也

师道之不传也久矣！

C.其皆出于此乎？

今其智乃反不能及

D.逝者如斯，而未尝往也

其下圣人也亦远矣，而耻学于师下列各句中翻译有误的一项是（）A.假舟楫者，非能水也，而绝江河--借助船的人，并不会游泳，却可以横渡江河

B.受其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣！--疼爱他的孩子，选择老师来教育他们；对于他自己，却以从师学习为耻，糊涂啊！

C.以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特．--自认为凡是这个州有奇异形态的山水，都被我享有了，却未曾知道西山的奇怪独特

D.纵一苇之所如，凌万顷之茫然．--任凭小船飘荡，茫然地越过无边无际的江面下面的文字常识有误的一项是（）A.赫尔曼•黑塞，生于德国，后入瑞士籍，热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻．

B.古代男子冠礼取字，女子及笄取字，名与字含义相同或相近，如屈原名平，字原：名与字的含义相反或相对，如韩愈字退之，晏殊字同叔，关羽字云长．

C.古代天文历法中，“望”即指“望日”，指阴历每月十五，“即望”就是阴历十六日．“朔”为阴历每月初一，“晦”为阴历月末最后一天．

D.《荀子》一书为战国末期赵人荀况及其弟子所著，西汉刘向整理定篇．荀子提倡性恶论，重视后天教育的作用．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，

，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？

①窗临远阜

②河流边三五人家会聚在一个小村子里

③这中间又多是树枝槎桠的杂木树林

④再洒上一层细得同粉也似的白雨

⑤在这一幅冬日农村的图上

⑥门对长桥。A.②⑥①③⑤④ B.②④①③⑥④ C.⑤④②①③⑥ D.⑤②③④⑥①三、语言表达（本大题共2小题，共14.0分）北国的“蛰居异境”、闽粤的“气候异状”、江南的“特异恩惠”，这三处“异”凸现了“我”对江南冬日深深的喜爱和由衷的感恩，也说明了这种自然的恩赐不是常能享受得到的，尤其在这“风雨”飘摇的旧中国。当然，不同的气候也各具妙赏，【甲】而达夫对于江南冬景的一见钟情，实乃其乡土情结、文化情结、审美情结、隐逸情结、及爱侣王映霞带给他的幸福与满足所致。

【乙】生于此长于斯的江南才子，在历经了十余载的民国凄凉和慌张颠沛之后，在日日夜夜“人来海外名方贱，梦返江南岁已迟。”的感慨之后，在心心念念的唯我江南的家园梦氤氲得浓而又浓的时候，【丙】1933年，达夫伴同他的爱侣在美丽的西子湖畔，修筑了他们的爱巢--“风雨茅庐”。

（1）文段中加点的词，运用不正确的一项是______

A．凸现B．由衷C．一见钟情D．氤氲

（2）文段中画线的甲、乙、丙三句，标点使用正确的一项是______

A．甲B．乙C．丙。某中学一研究性学习课题组对该校学生的图书借阅情况做了调查。下面是调查结果图示，请读图后回答问题。

（1）从图书用途角度简要概括借阅情况。（不出现具体数字，不超过40个字）

（2）根据调查情况向同学们提出阅读建议。（不超过30个字）

学生图书借阅情况统计（百分数为所借图书的比率）

四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共8.0分）阅读下面的诗歌，完成第下列各题。

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

【注】此诗是苏轼在杭州任太守时所作，此时刘景文已五十八岁。

（1）请对诗歌前两句中的“擎”“傲”二字分别作简要赏析。

（2）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。五、现代文阅读（本大题共1小题，共20.0分）移家琐记（节选）

郁达夫

“流水不腐”，这是中国人的俗话，“StagnantPond”，这是外国人形容固定的颓毁状态的一个名词。在一处羁住久了，精神上习惯上，自然会生出许多霉烂的斑点来。更何况洋场米贵，狭巷人多，以我这一个穷汉，夹杂在三百六十万上海市民的中间，非但汽车，洋房，跳舞，美酒等文明的洪福享受不到，就连吸一口新鲜空气，也得走十几里路。移家的心愿，早就有了；这一回却因朋友之介，偶尔在杭城东隅租着一所适当的闲房，筹谋计算，也张罗拢了二三百块洋钱，于是这很不容易成就的戋戋私愿，竟也猫猫虎虎地实现了。①小人无大志，蜗角亦乾坤，触蛮鼎定，先让我来谢天谢地。

向晚雨歌，电灯来了。灯光灰暗不明，问先搬来此地住的王母以“何不用个亮一点的灯球”？方才知道朝市而今虽不是秦，但杭州一隅，也决不是世外的桃源，这样要捐，那样要税，居民的负担，简直比世界那一国的首都，都加重了；即以电灯一项来说，每一个字，在最近也无法地加上了好几成的特捐。“烽火满天殍满地，儒生何处可逃秦？”这是几年前做过的叠秦韵的两句山歌，我听了这些话后，嘴上虽则不念出来，但心里却也私地转想了好几次。腹诽若要加刑，则我这一篇琐记，又是自己招认的供状了，罪过罪过。

三更人静，门外的巷里忽传来了些笃笃笃笃的敲小竹梆的哀音。问是什么？说是卖馄饨圆子的小贩营生。往年这些担头很少，现在却冷街僻巷，都有人来卖到天明了，百业的凋敝，城市的萧条，这总也是民不聊生的一点点的实证罢？

新居落寞，第一晚睡在床上，翻来覆去，总睡不着觉。

夜来的雨，是完全止住了，可是外貌象马加弹姆式的沙石马路上，还满涨着淤泥，天上也还浮罩着一层明灰的云幕。路上行人稀少，老远老远，只看得见一部漫漫在向前拖走的人力车的后形。从狭巷里转出东街，两旁的店家，也只开了一半，连挑了菜在沿街赶早市的农民，都象是没有灌气的橡皮玩具。四周一看，萧条复萧条，衰落又衰落，中国的农村，果然是破产了，但没有实业生产机关，没有和平保障的象杭州一样的小都市，又何尝不在破产的威胁上战栗着待毙呢？中国目下的情形，大抵总是农树及小都市的有产者，集中到大都会去。在大都会的帝国主义保护之下变成须民地的新资本家，或受成军阀官僚的附属品的少数者，总算是找着了出路。他们的货财，会愈积而愈多，同时为他们所牺牲的同胞，当然也要加速度的倍加起来。结果就变成这样的一个公式：农村中的有产者集中小都市，小都市的有产者集中大都会，等到资产化尽，而生财无道的时候，则这些素有恒产的候鸟就又得倒转来从大都会而小都市而仍返农村去作贫民。辗转循环，丝毫不爽，这情形已经继续了二三十年了，再过五年十年之后的社会状态，自然可以不卜而知了啦，社会的症结究在那里？唯一的出路究在那里？难道大家还不明白么？空喊着抗日抗日，又有什么用处？

②一个人在大街上踱着想着，我的脚步却于不知不觉的中间，开了倒车，几个弯儿一绕，竟又将我自己的身体，搬到了大学近旁的一条路上来了。向前面看过去，又是一堆土山。山下是平平的泥路和浅浅的池搪。这附近一带，我儿时原也来过的。二十几年前头，我有一位亲戚曾在报国寺里当过军官，更有一位哥哥，曾在陆军小学堂里当过学生。既然已经回到了寓居的附近，那就爬上山去看它一看吧，好在一晚没有睡觉，头脑还有点儿糊涂，登高望望四境，也未始不是一帖清凉的妙药。

天气也渐渐开朗起来了，东南半角，居然已经露出了几点青天和一丝白日。土山虽则不高，但眺望倒也不坏。湖上的群山，环绕的西北的一带，再北是空间，更北是湖外境内地发样的青山了。东面迢迢，看得见的，是临平山，皋亭山，黄鹤出之类的连峰叠嶂。再偏东北行，大约是唐栖上的超山山影，看去虽则不远，但走走怕也有半日好走哩。在土山上环视了一周，由远及近，用大量观察法来一算，我才明白了这附近的地理。原来我那新寓，是在军装局的北方，而三面的土山，系遥接着城墙，围绕在军装局的匡外的。怪不得今天破晓的时候，还听见了一阵喇叭的吹唱，怪不得走出新寓的时候，还看见了一名荷枪直立的守卫士兵。

“好得很！好得很！……”我心里在想，“前有图书，后有武库，文武之道，备于此矣！”③我心里虽在这样的自作有趣，但一种没落的感觉，一种不能再在大都会里插足的哀思，竟渐渐地渐渐地溶浸了我的全身。

（1）“我”为何移家？请结合文章首段进行概括。

（2）赏析第一段①和第六段②中画横线的文字。

（3）原文中用③处画波浪线的文字来结尾有什么好处？六、文言文阅读（本大题共1小题，共16.0分）阅读下面的文言文，完成下列各题。

游褒禅山记

（宋）王安石

褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。

于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！

余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。

四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。

（1）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是______A．唐浮图慧褒始舍于其址舍：筑舍居住B．后世之谬其传而莫能名者名：命名C．比好游者尚不能十一十一：十分之一D．而世之奇伟、瑰怪，非常之怪非常：非同寻常（2）下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是______A．夫夷以近，则游者众醉则更相枕以卧B．则其好游者不能穷也于其身也，则耻师焉C．古人之观于天地、山川、草木寄蜉蝣于天地D．此所以学者不可以不深思而慎取之也圣人之所以为圣（3）下列对原文有关内容的概括和赏析，不正确的一项是______

A．这是一篇说理性游记，文章前面写游山，后面谈道理，即事说理，所阐述的思想在当今社会也具有极其深远的现实意义。

B．作者对西人“求思之深”作了赞扬，但对古人没有得出自己这样深刻的结论，表示惋惜。

C．文章第四段借仆碑反悔感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。

D．文章最后一段补叙同游者的籍贯、姓名、作记时间以及作者籍贯、署名，这是古代游记常用的格式。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。

②有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。七、作文（本大题共1小题，共60.0分）阅读下面的材料，根据要求作文。

“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”

--默罕默德“奈何一个人随着年龄的增长，梦想便不复轻盈；他开始用双手掂量生活，更看重果实而非花朵。”

--叶芝（爱尔兰）先哲告诉我们，人得用面包去换“水仙花”；而叶芝却说，随着年龄增长，人们在生活中更看重的并非花朵。对上述两种看法，你更倾向于哪一方，或你有自己更好的思考？写一篇文章。

【要求】①题目自拟；②文体明确，诗歌除外；③不少于800字。

答案和解析1.【答案】怅寥廓；问苍茫大地；金就砺则利；君子博学而日参省乎已；浩浩乎如冯虚御风；羽化而登仙；举匏尊以相属；渺沧海之一粟；位卑则足羞；官盛则近谀

【解析】（1）怅寥廓问苍茫大地（重点词：怅、寥廓、苍）

（2）金就砺则利

君子博学而日参省乎已（重点词：砺、参、省、已）

（3）浩浩乎如冯虚御风

羽化而登仙（重点词：冯、虚、御、羽）

（4）举匏尊以相属

渺沧海之一粟（重点词：匏、尊、属、渺、沧、粟）

（5）位卑则足羞

官盛则近谀（重点词：卑、盛、谀）

考查常见的名句名篇．能力层级为A级．本考点包括两个要素，即名句和名篇．要领悟句子的含义，突破生僻难写字，注重形近、音近词．名句名篇主要靠的是点滴积累，聚沙成塔，只有厚积才能薄发

1．领悟含义，圈点强记，边诵边写．对每一条名言名句，都要领悟其大致含意，特别是其中的关键词．

2．要突破生僻难写字，规范书写．如“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中的“羁”极易写错，必须多写几遍，达到熟能生巧，强化记忆的目的．

难字生僻字在名篇中大量的存在着，这也是命题人“设伏”的热点．这就要求应该特别注意这些异义词，通过分析比较，知其音，辨其形．2.【答案】C

【解析】A项，“笨拙”中的“拙”应读作“zhuō”；

B项，“扁舟”中的“扁”应读作“piān”；

C项，正确；

D项，“摇曳”中的“曳”应读作“yè”。

故选：C。

本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力．解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行．

字音积累法：

①以点连线法对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字．

②我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率．

如以“千”（qiān）为声旁的形声字大致有“歼”jiān、“纤”qiàn或xiān、“跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点．3.【答案】A

【解析】A．正确；

B“浮想联篇”中的“篇”，应改为“翩”；

C．“振耳欲聋”中的“振”，应改为“振”；

D．“消谴”中的“谴”，应改为“遣”；

故选：A。

本题考查识记并辨析现代汉语常用汉字正确书写的能力．解答本题，要结合平时积累以及词语的意思逐项进行辨析，注意细节．

本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力．据义别形形随义定，是汉字的基本特点，要辨析字形正误，一切当从字的意义下手、考虑．在这里，我想提供两个据义别形的技巧：①字形结构分析法．汉字当中，有若干是形声字、会意字、指事字等，它们的表意性很强．剖析字形特点，或者说是剖析汉字的造字方法，推知汉字的意义，从而为我们辨析别字提供了有利的条件．

②词语结构分析法．现代汉语中有不少联合式的词语，对这类词，可根据前后位置的关系，推知相对应的字词的词义，从而帮助我们辨析字形．4.【答案】D

【解析】A

搭配不当，“看着…鸣叫”搭配不当，可在“和”加“听着”；

B

语序不当，“不仅…而且”中的短句递进关系语序不当，应位置颠倒一下；

C不合逻辑，“难道无不…吗？”否定失当，可去掉“无”。

D没有语病。

故选：D。

辨析并修改病句，能力层级为表达运用E．解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．

病句辨析的几种方法：

①语感检查法．辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当．语序不当、语意重复都可用此法；

②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；

③类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；

④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；

⑤寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志．5.【答案】C

【解析】解析：

醒悟：在意识上由模糊而转向清楚，由错误而转向正确。（多指在外界作用下）

彻悟：彻底的明白，或者是做了错事反省的意思“彻悟”比“醒悟”程度更重；

想象：形成意象、知觉和概念的能力；“想象”是动词；

幻象：是指幻想、幻觉或梦境中产生的形象。“幻象”是名词；

沉沦：指陷入罪恶的、痛苦的境地，

沉浸：指处于某种气氛或思想活动中；

领略：指了解事物的情况，进而认识它的意义；

领会：侧重有所体会。

句①第一空强调彻底地明白，应用“彻悟”；第二空在句子成分中作宾语，应选用名词“幻象”；

句②第一空强调处于杰作中的氛围或思想活动，应用“沉浸”；第二空强调了解

人类所思、所求，应用“领略”；

故选：C。

此题考查对近义词语的辨析能力．

辨析近义词，先从语义上进行辨析，然后从用法上进行辨析，辨析这些词语时一定要结合具体的语境，关键是要积累词语，只有掌握足够的词语才能把题做正确．6.【答案】A

【解析】A．或：有的人。翻译：有的人从师，有的人不从师；

B．正确；

C．正确；

D．正确；

故选：A。

本题考查理解文言句子中实词含义的能力．解答本题，要结合平时的积累以及语境进行辨析．

文言实词众多，并且一个实词有多个义项和用法，除了平常多积累之外，同学们还需掌握一些推断实词的方法，常见的文言实词推断方法有以下六种：

一、字形推断法

中国汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来推断实词的含义．

二、邻字帮助法

在文言文阅读中，实词以单音节为主，即一个字往往就是一个词．而以两个或几个词义相同或相近的实词合起来表示一个共同的意义的现象也经常出现．所以我们可以根据相邻的字来推断其意义．

三、成语联想法

成语中保留了大量的文言词义，在解释文言实词时，我们可以联系自己熟悉的成语，加以比较验证，这对判断文言词义会有很大的帮助．

四、语法分析法

所谓“语法分析法”，即运用现代汉语的语法常识，根据实词在句中的位置来确定其词性．一般来说，在主语、宾语位置上的是名词，在谓语位置上的是动词．受副词、数次修饰的是动词，受形容词修饰的是名词．然后根据词性来确定词义，词性不同，词义往往不同．

五、代入验证法

这是最简洁直接的方法．把所给义项代入到句中之后，解释准确的就是正确答案．它的局限性也在这里，就是只能适用于已给义项的题目．

六、语境分析法

所谓“语境分析法”，即联系该实词在文中的前后语句甚或前后语段来推断实词意义的方法．文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的．所以，“语境分析法”是一种常用的且行之有效的方法．7.【答案】D

【解析】A这些，代词，译：巫医乐师百工这些人；/的，助词，译：古代的圣人，他们超过一般人也很远了。

B句末语气词助词，译：不如一会学习有收获；助词，句中停顿，译：从师学习的风尚不流传很久了。

C大概，副词，译：大概都出自这个原因吧；他们的，代词，译：现在他们的智慧反而赶不上。

D均表转折，但，却。译：江水总是不停的流，但它们并没有流走；他们低于圣人也很远了，却以向老师学习为耻辱。

故选：D。

考查文言虚词的含义

【之】

（一）代词．

1．第三人称代词，他、她、它（们）．有时灵活运用于第一人称或第二人称．

①太后盛气而揖之．（《触龙说赵太后》）

2．指示代词，这，此．

①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也．（《季氏将伐颛臾》）

（二）助词．

1．相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间．

①虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）

②子而思报父母之仇，臣而思报君之仇．（《勾践灭吴》）

2．放在主语和谓语之间，取消句子的独立性．

①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已．（《烛之武退秦师》）

3．放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志．

①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉．（《师说》）

4．放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志．

①蚓无爪牙之利，筋骨之强．（《劝学》）

②人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列传》）

5．用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义．

①填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走．（《寡人之于国也》）

②余扃牖而居，久之，能以足音辨人．（《项脊轩志》）

（三）动词，到…

胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》）…去．8.【答案】D

【解析】D“茫然”翻译错误，应为“浩荡渺远的样子”，译：任凭小船飘荡，出没在浩荡渺远的江面。

故选：D。

考查翻译文言句子

关注考点，先找到句中的词类活用、重点虚词、特殊句式，特殊句式要调整为正常句序，然后遵照直译的原则，字字对译，译完通读一遍，做到文通字顺．9.【答案】B

【解析】解析：B项“关羽字云长”，属于名与字相关性。

故选：B。

此题考查对文学常识的识记能力．

文学常识浩如烟海，应从以下几方面进行备考：1．粗读原著，加深记忆．应该是在珍惜时间的原则下，粗略读读原著，或读读作品梗概，对作品中的人物关系及主要内容稍作了解，这样有助于加深记忆．2．以课本为着力点，向课外拓展．考生要重视梳理课本“重要”作家作品及文学体裁常识．3．构建文学常识知识网络．要从诗歌、小说、散文、戏剧这四大文学体裁方面，从不同时代、不同国度中分别找出最能代表该时期（或国度）最有影响的作家作品构建网络．10.【答案】A

【解析】语段大意：江南冬季微雨中的悠闲景象。

②承上文语境，“河流边三五人家”点出描述对象，故在前；

考虑到句式内容上的对应，⑥①连在一起；

⑤“这一幅冬日农村的图”总结⑥①③内容；

④“洒上一层细得同粉也似的白雨”承接⑤中的“冬日农村图”，与下文语境中的“加上一层淡得几不成墨的背景”呼应。

故选：A。

考查句子排列顺序

注意句式的结构，结构相同的句子构成排比，一般要靠在一起；注意内容上的照应和承接．11.【答案】C；C

【解析】（1）

凸现：指凸出显眼的区域，也指事物突然出现，显得突出；

由衷：衷心的，出自内心的，发自肺腑的；

一见钟情：旧指男女之间一见面就产生爱情；

氤氲：形容烟或气很盛；烟气、烟云弥漫的样子；气或光混合动荡的样子；

A处，根据语境“北国的‘蛰居异境’、闽粤的‘气候异状’、江南的‘特异恩惠’，这三处‘异’…了‘我’对江南冬日深深的喜爱”可以看出，语句强调的是“这三地风光的突然出现让‘我’对江南冬日产生了好感”，所以用“凸现”符合语境；

B处，根据语境“‘我’对江南冬日深深的喜爱和…的感恩”可以看出，语句强调的是“‘我’发自肺腑的对江南的喜爱”，所以用“由衷”符合语境；

C处，根据语境“郁达夫对江南的冬天…”可以看出，语句强调的是“郁达夫对江南的冬天有一种特殊的感情”，所以用“一见钟情”不合语境，可运用“情有独钟”；

D处，根据语境“在心心念念的唯我江南的家园梦…得浓而又浓的时候”可以看出，语句强调的是“江南的家园梦烟或气弥漫的样子”，所以用“氤氲”符合语境；

（2）

A．甲处，“隐逸情节”后的顿号去掉；因为“隐逸情节”和“及爱侣王映霞带给他的幸福与满足所致”不是并列词语；

B．乙处，“梦返江南已迟．”句号应放在引号外面，因为属于引用诗句的一部分；

C．丙处，标点使用正确；

参考答案：

（1）C；

（2）C；

（1）本题主要考查考生正确运用词语的能力，能力层级，识记C；

（2）本题主要考查考生正确运用标点符号的用法，能力层级，理解运用C；

本题属于语言的综合运用，解答这类题目首先要明确题目要求，然后认真阅读语段，明确语段内容，然后认真分析每个题目，根据题目要求认真做出解答，解答时一定要注意答题方法，掌握标点符号的用法，其次，在平时的阅读重要注意积累词语，做到规范使用现代汉语．12.【答案】解答本题，先要对五类图书从数据上进行分析，29%以上的是有关考试类用书，其他类的借阅量比较小．从这一现象中得出结论．并对相应的结论提出相应建议．

答案：

（1）不同用途的图书借阅量相差悬殊．应试类图书借阅量很大，文学和科普图书很小．（2）为提高精神品位，请注重阅读文学和科普类图书．

【解析】

本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力．解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案．

图表与文字转换解题方略

（1）先对材料或图表资料有一个整体的了解，兼顾图表中的各个要素：比较对象，比较角度、项目，各种数据及其变化特点．

（2）重视数据变化．这是材料的重要之处，也是得到观点的源头．

（3）重视图表中一些提示，如图表下的“注”等．

（4）审清考题要求．根据考题要求和提示性语言进行答题．13.【答案】解析：

（1）解答本题，首先对诗中的这两个词语的含义进行解释；其次，是结合诗句内容进行分析，看是否运用修辞手法，是否表达生动形象，富有表现力等．注意最后要简洁地说明运用这些词语所起到的作用．

（2）结合诗句，首先对“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”作简要解读，分析其中写景状物时所运用的表现手法，然后分析这些手法对表现诗人的思想感情和观点态度起到哪些作用．

答案：

（1）擎

：拟人．“举、向上托”之意，把荷叶亭亭玉立，如伞般的特点生动地表现了出来．傲：拟人，有“傲然、高傲”之意，突出菊花傲霜斗寒的特点．

（2）①借代，用“橙黄橘绿”来表明秋日虽然百花凋零，却也是各种水果成熟的时节，另有一番美好；②诗人用“橙黄橘绿”，比喻人到壮年，虽忆青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励（寄寓、劝勉）朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄．

译文：

荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；

菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃．

别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美的景是在初冬橙黄橘绿的时节啊！

赏析：

这首诗是诗人写赠给好友刘景文（名季孙）的．诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象．“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象．后两句议景，揭示赠诗的目的．说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的．诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄．

苏轼的《赠刘景文》，是在元祐五年（1090）苏轼在杭州任知州时作的．《苕溪渔隐丛话》说此诗咏初冬景致，“曲尽其妙”．诗虽为赠刘景文而作，所咏却是深秋景物，了无一字涉及刘氏本人的道德文章．这似乎不是题中应有之义，但实际上，作者的高明之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中．因为在作者看来，一年中最美好的风光，莫过于橙黄橘绿的初冬景色．而橘树和松柏一样，是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操．

古人写秋景，大多气象衰飒，渗透悲秋情绪．然此处却一反常情，写出了深秋时节的丰硕景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感．因此宋人胡仔以之与韩愈《早春呈水部张十八员外》诗中“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”两句相提并论，说是“二诗意思颇同而词殊，皆曲尽其妙”（《苕溪渔隐丛话》）．

【解析】

（1）本题考查学生分析及鉴赏诗歌重点词语及表达技巧的能力．

（2）本题考查学生鉴赏诗歌的语言和诗人思想感情的能力．

解答诗歌情感的答题方法如下：

①从题材入手．同一类题材往往都表达这类似的情感．

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方．

③从作者和创作背景入手，做到知人论世．

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情．

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情．

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感．同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解．14.【答案】（1）本题考查分析作品结构，概括作品主题。从原文的第一段“在一处羁住久了精神上习惯上，自然会生出许多霉烂的斑点来”“就连吸一口新鲜空气，也得走十几里路”“筹谋计算，也张罗拢了二三百块洋钱”这三个句子可以总结概括出作者搬家的原因：跟“我”的个性有关，经济上的因素，很早就有住在杭州的想法。从这三个方面回答该题。

（2）本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。都要在结合文本、立足全文的基础上作答。要分析出语句运用的手法，并指出该手法的效果。第①句“小人无大志，蜗角亦乾坤，触蛮鼎定，先让我来谢天谢地”本句用典、用语诙谐，自我调侃，作者用典故的手法，诙谐的语言表现了什么？表达了什么内容？从内容看，称自己是“小人”“无大志”指私愿，该句表现“我”一朝私愿得偿，自得其乐的情状，表达具体的感受。第②句“一个人在大街上踱着想着，我的脚步却于不知不觉的中间，开了倒车，几个弯儿一绕，竟又将我自己的身体，搬了大学近旁的一条路上来了”，该句运用比拟的修辞手法，其中“搬”字拟物，生动地写出了“我”的心不在焉，突出内心的具体感受。

（3）本题考查分析作品结构的基本能力。原文中画波浪线的文字“我心里虽在这样的自作有趣，但一种没落的感觉，一种不能再在大都会里插足的哀思，竟渐渐地渐渐地溶浸了我的全身”。回答如何结尾的好处，应该从内容和结构两方面回答，其中内容方面包括写了什么，主旨什么，作者的情感怎样。“没落”是对经济萧条的社会环境的伤怀，说明作者忧心时事。“没落”可从“萧条复萧条，衰落又衰落，中国的农村，果然是破产了”及作者当时所处的背景得出答案。故第③处画波浪线有利于文章主旨的表达，与开头“在一处羁住久了，精神上习惯上，自然会生出许多霉烂的斑点来。更何兄洋场米贵，狭巷人多，以我这一个穷汉，夹杂在三百六十万上海市民的中间，非但汽车，洋房，跳舞，美酒等文明的洪福享受不到，就连吸一口新鲜空气，也得走十几里路。移家的心愿，早就有了呼应，使得文本结构更为严谨。

答案：

（1）①跟“我”的个性有关，一个地方住久了，精神上习惯上会颓毁；②经济上的因素，洋场来贵；③杭城是“我”的私愿，很早就有住在杭州的想法。

（2）①用典、用语诙谐，自我调侃，表现“我”一朝私愿得偿，自得其乐的情状。②“搬”字拟物，生动地写出了“我”心不在焉，边走边想的情状。

（3）①有利于文章主旨的表达，突出了渗透在文字背后的“人生没落、无处安身的哀思”。②前面的自我安慰与文末的哀思可以形成情感的反差，这种强烈的反差，可以更明确的表现表层诙谐，实则是浓重的哀伤、忧思、无法排解的苦闷的情感；③结构上，点题，与开头呼应，使文章浑然一体。

【解析】

（1）本题考查分析作品结构，概括作品主题。

（2）本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。

（3）本题考查分析作品结构的基本能力。

理解句子的含义包括：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；（分析内容；分析形式，结合语句的位臵；分析艺术手法）。可以采取如下方法：关键词分析法、语境分析法、句子特色分析法、句间关系分析法等。句子含义分析题：内容+手法+作用，这句话用了……手法（表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等；修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等），写出了……的内容（解释句子意思），突出某一景象或人物的……特点或者强调上文的……内容；表达了作者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨。15.【答案】B；D；B

【解析】解析：

（1）B项“名”解释为“命名”有误，应解释为“说出”，句子翻译为：后世讹传而无人弄清其真相的事．

（2）A项第一个“以”，表并列，并且；第二个“以”，表修饰，不译，两句意义用法不相同；B项第一个“则”，副词，那么；第二个“则”，表转折，却，两句意义用法不相同；C项第一个“于”，引出对象，对于；第二个“于”，介词，在，两句意义用法不相同；D项两句“所以”都是“…的原因”．

（3）B项“但对古人没有得出自己这样深刻的结论，表示惋惜”表述有误，作者并没有为古人惋惜之意，只是说出了自己游记的收获而已．

（4）①“既”，已经；“咎”，责备，埋怨；“其”，代词，这里代指自己；“极”，极尽．句子翻译为：我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣．

②“随”，盲从；“怠”，懈怠；“至于”，到达；“相”，帮助，支持．句子翻译为：有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方却没有必要的物件来支持，也不能到达

答案：

（1）B

（2）D

（3）B

（4）①我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣．

②有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方却没有必要的物件来支持，也不能到达．

参考译文：

褒禅山也称为华山．唐代和尚慧褒当初在这里筑室居住，死后又葬在那里；因为这个缘故，后人就称此山为褒禅山．如今人们所说的慧空禅院，就是慧褒和尚的墓舍．距离那禅院东边五里，是人们所说的华山洞，因为它在华山南面而这样命名．距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已被剥蚀、损坏近乎磨灭，只有从勉强能认得出的地方还可以辨识出“花山”的字样．如今将“华”读为“华实”的“华”，是（因字同而产生的）读音上的错误．

由此向下的那个山洞平坦而空阔，有一股山泉从旁边涌出，在这里游览、题记的人很多，（这就）叫做“前洞”．经由山路向上五六里，有个洞穴，一派幽深的样子，进去便（感到）寒气逼人，打问它的深度，就是那些喜欢游险的人也未能走到尽头--这是人们所说的“后洞”．我与四个人打着火把走进去，进去越深，前进越困难，而所见到的景象越奇妙．有个懈怠而想退出的伙伴说：“再不出去，火把就要熄灭了．”于是，只好都跟他退出来．我们走进去的深度，比起那些喜欢游险的人来，大概还不足十分之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了．洞内更深的地方，大概来到的游人就更少了．当决定从洞内退出时，我的体力还足够前进，火把还能够继续照明．我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣．

对于这件事我有所感慨．古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为他们探究、思考深邃而且广泛．平坦而又近的地方，前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来游览的人便少．但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的．（虽然）有了志气，也不盲从别人而停止，但是体力不足的，也不能到达．有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方却没有必要的物件来支持，也不能到达．可是，力量足以达到目的（而未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁还能讥笑吗？这就是我这次游山的收获．

我对于那座倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传而无人弄清其真相的事，哪能说得完呢？这就是学者不可不深入思考而谨慎地援用资料的缘故．

同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深甫；我的弟弟王安国，字平甫；王安上，字纯甫．至和元年七月，临川人王安石记．

（1）本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测．

（2）本题考查的是文言虚词的使用．比较两个句子使用的虚词意义用法是否相同，我们可从后面的句子入手，因为这些句子是我们在课文里学过的，我们了解它们的意义与用法，然后我们再看第一句文言文出现在文中哪个地方，再来比较两者意义用法是否一致．

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较．

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补