2019年西南大学作业答案0398《心理学》

意识流经验论整体论.感知论阿尔波特弗洛伊德卡特尔.荣格感觉阈限韦伯分数情商.智商”.第二阶段.第一阶段..第三阶段第四阶段智力能力性格.气质后像普肯耶现象马赫带.闪光融合5分钟30秒1分钟.3分钟获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现.建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现..获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现长时记忆图像记忆短时记忆.感觉记忆不平衡性方向性顺序性.差异性归属和爱的需要自我实现的需要成长的需要.尊重的需要.B.感觉融合.联想.感觉起伏.联觉习惯动机有意识的动机社会性动机.内在动机强、不平衡强、平衡、不灵活强、平衡、灵活.弱行为意识.感觉元认知智力成分人际智力成分言语智力成分.情景性智力成分、....逻辑性灵活性独立性广阔性(斯皮尔曼卡特尔.瑟斯顿.吉尔福特个性性格气质.能力(。安全需要尊重的需要爱与归属需要.认知的需要.复杂性.个别性..抽象性不确定性(需要动机态度.认识陈述性记忆程序性记忆短时记忆.长时记忆气质道德情操.性格.能动性觉知性.社会历史制约性.明确性道德感美感价值感.理智感巴甫洛夫斯金纳华生.班杜拉中等强度的动机最有利于任务的完成动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐下降的趋势.动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐上升的趋势回忆编码再认.储存知觉恒常知觉适应知觉选择知觉整体...自主运动运动后效诱发运动.动景运动选择性整体性恒常性.理解性。气质性格能力或智力.一致行动....双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突冯特华生荣格.詹姆斯实验法观察法个案研究法.调查法定势迁移原型启发.功能固着作用.6-11岁左右.17—30岁..30岁到45岁左右12-17岁左右F.激情应激焦虑.心境决策呈现比较.分析智力的水平发展早晚智力的结构.智力种类合理认知总结经验.调节抱负水平..寻求帮助改善情境有意识的心理是有语言功能的心理社会性的心理.不具有社会历史制约性动作思维形象思维抽象思维.创造性思维迁移作用原型启发作用定势作用.动机作用前摄抑制倒摄抑制内抑制.外抑制在吵杂的闹市里别人喊自己的名字也容易听到.画家只用几笔，你便能认出他画的是什么、注意的心理功能有（）引起个体活动的功能对心理活动指向的对象加以选择的功能使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能.调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能(。随意注意随意后注意不随意注意.有意注意(。选择功能激活功能指向功能.调节与维持功能....准确和适当的知觉、评价和表达情绪的能力运用情感、促进思考的能力理解和分析情感、有效运用情感知识的能力调节情绪，以促进情感和智力发展的能力广度强度灵活性.平衡性向性耐受性灵敏性情绪兴奋性感受性.可塑性A.√.B.×.A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×、A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×..A.√B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×、A.√.B.×.A.√.B.×A.√.B.×、A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×、A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×A.√.B.×参考答案：答：智力是人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等。这种能力是个体在遗传的基础上，受到外界环境影响而形成的，它在吸收、存储和运用知识经验以适应外界环境中得到表现。（2分）能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。（2分）知识是人们对客观事物属性及其联系的认识，以知觉、表象、概念等心理形式存在。（2分）智力是知不知的问题，而能力会不会的问题。智力不等于能力。能力可以表现在人的多种方面，而智力则只是表现在人的认知学习方面。（3分）知识不等于智力。智力是人的一种心理品质，是大脑的功能，是使人能够顺利从事多种活动所必须的各种基本认知能力。（3分）参考答案：答：构成意志力的稳定因素就是意志品质，意志品质主要包括自觉性、果断性、自制力、坚韧性。（2分）培养良好意志品质的途径很多，常见的有以下几种方式和方法。（1）针对意志类型，采取措施。（2分）（2）明确目的，增强责任感。（2分）（3）参加实践，获得经验。（2分）（4）从小事做起，自我锻炼。（2分）（5）吃点苦来培养意志品质。（2分）参考答案：情绪对健康的正面影响：健康的情绪对促进心身健康有积极作用。（2分）保持愉快、乐观的情绪状态能增强有机体的抵抗力，提高适应环境的能力。（2分）笑声和幽默最能体现情绪对健康的促进作用。（2分）情绪对健康的负面影响：任何过度的、不适当的情绪都是对健康有害的，尤其是过度的愤怒、惊恐、抑郁等消极情绪对健康的损害更为明显。（1）情绪影响神经系统（2分）不健康的情绪可以使神经系统的功能发生紊乱，从而无法正常支配机体的各系统、器官而损害健康。（2）情绪影响消化系统（2分）消化系统对情绪变化也敏感。特别是愤怒时胃对食物的消化能力过度加强引起饥饿，大量进食可以缓解紧张状态，减轻高酸度的胃液对胃黏膜的侵蚀。（3）情绪影响免疫系统（2分）情绪状态及其所伴随的反应直接影响免疫系统的功能。参考答案：答：表象概念：指对象不在面前时，我们得头脑中浮现的形象。（4分）（1）直观性（2分）（2）表象的概括性（2分）（3）表象是由感知觉过渡到思维的中间环节（2分）参考答案：答：可分为不随意注意、随意注意和随意后注意。不随意注意也称无意注意，是事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。（2分）随意注意也称有意注意，有预定目的，需要意志努力。（2分）随意后注意，自觉的、有目的的，但不需要意志努力的。（3分）3种注意，每举一个例子得1分。参考答案：（1）搜索策略，（2分）（2）目的——手段分析（2分）（3）爬山法（2分）（4）逆向推理法（2分）（52分）、参考答案：答：弗洛伊德把人格看作是由本我、自我和超我三个心理结构组成的动力系统。（3分）本我是唯一与生俱来的人格结构，由生物本能和欲望组成，本我遵循快乐原则。（2分）自我遵循现实原则，自我的任务是衡量现实的情况下，满足本我的冲动。（2分）超我代表社会要求。（1分）超我的一部分称为良心，是个人道德标准；超我的另一部分是自我理想。（2分）参考答案：答：代表人物：华生（2分）、巴浦洛夫（2分）主要观点：心理学要抛开意识，径直研究行为。（3分）行为是有机体用于适应环境变化的各种身体反应的组合，这些反应是肌肉收缩和腺体的分泌。（3分）个体—切行为的产生与改变，都是刺激与反应之间的联结（S-R）；强化在刺激与反应的联结中起了重要作用，就强化的方式而言，有直接强化、间接强化和自我强化。（3分）心理学研究行为的任务，是查明刺激与反应之间的规律性关系。确定了刺激和反应（即S-R）之间的关系，就可以预测行为并塑造行为。现在的对不良行为采用的行为矫正技术，也叫阳性强化法，就是行为主义的典型运用。（3分）参考答案：答：个体心理的年龄特征，是指在一定的社会和教育条件下，个体在不同的年龄阶段中形成的一般的（具有普遍性）、本质的（具有一定的性质）、典型的（具有代表性）心理特征。（4分）第一，年龄特征是从许多个体心理发展的事实中概括出来的，代表了某一年龄段大多数人心理发展的特征和一般趋势。比如，3～7岁的幼儿主要以游戏为主导活动，这就表示他们的年龄特征。（4分）第二，年龄特征不是某一年龄阶段儿童所有的心理特征，而是与其他年龄阶段所不同的具有代表性的典型的心理特征。个体的年龄特征主要表现在四个方面：①主导的生活事件和主导活动形式，如幼儿期为游戏期，就是因为游戏是幼儿的主导活动；②智力发展水平和人格发展特点，如小学低年级以具体形象思维为主要形式，小学高年级逐渐以初步的抽象逻辑思维为主要形式③生理发育水平，如婴幼儿期和青春期是个体生理发育的两个高峰期④语言发展水平，如个体一般在1岁左右开始说出第一个有意义的词，到3岁就基本掌握了母语等。（4分）第三，年龄特征既具有稳定性又具有可变性。如，婴儿都喜欢藏猫猫的游戏，幼儿都喜欢过家家的游戏，这就是稳定性；国外一些研究表明，当代儿童在心理上较三十年前的儿童早熟两年，十多岁的儿童每隔10年身高增长一寸，这就是可变性。（4分）参考答案：答：心理过程包含认知、情绪和意志。（3分）认知过程指人们获取知识和运用知识的心智活动。（2分）喜怒哀惧以及美感和理智感、自豪感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。（2分）按计划不断排除各种障碍，力图达到该目的的心理活动称为意志过程。（2分）联系：人的认知、情绪和意志活动并不是孤立进行的，而是紧密联系、相互作用的。（3分）一方面，人的情绪和意志受认知活动的影响。另一方面，人的情绪和意志也影响认知活动。（4分）参考