冀教版五年级上册语文《将相和》教案范文

篇教学目标、理解课文主要内容，感受蔺相如机灵英勇顾全大局和廉颇知错理解课文内容的根底上了解事情的前因后果，理清各段之的的联系及各段与整篇的关系，培育规律思维力量 、多角度去感受和发觉人物形象。谈话导谈话导入，激发兴、教、教师：同学们，我们中华民族有着五千年的历史文化，历史长（学生依据课前搜集的资料介绍所了解的历史人物““和”在这里应当是什么意思这这个字的意思呢初读课初读课文，理清脉师你们知这个故事是有哪几件事组成罪”三个大事组成的教师：教师：这三个大事在文中的表达挨次能否颠倒教师：对，三个三个小故事是不能颠倒挨次的，他们之间在着因果关系。请同学们选择关联词语天空，理清故事之间的关系课件出示（）蔺相如在“完璧归赵和渑池之会”中立了大功（）赵王提升（蔺相如职位比廉颇高（廉颇很不服气想给他个下不来台出他知错就改的优秀品质品读课文，感知形（）蔺相如和廉颇齐心协力（）使秦王不敢品读课文，感知形学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解你们能评价一文文中的几个人物吗选读选读重点句段，走近蔺相如教师我发觉大家说得最多的就是蔺相如这个人物贯穿三个小故的始终我们来进一步了解他请同学们在课文中找出描写蔺相如的有语语句，一边快速默读，一边画下来临危受出示“我情愿带着和氏璧到秦国 ·就没有动兵的理由（指导学生朗读略施小真真话还是假话？你觉得这样说妥不妥？为什么？（学生沟通，教师引导理直气“ （从从这个“撞”字上，你看出蔺相如是一个什么样的人不辱使年后的渑池年后的渑池之会，蔺相如面对秦王对赵王的污辱又怎样说跟我现在只有五步远您不同意我就跟您拼了（学生沟通教师引导顾全大靠耍靠耍嘴皮子立功的，你认为这样评价适宜吗教师：你们从蔺相如的话里听出了什么画出画出描写廉颇语言，行动的句子，专心读一读教师廉颇说蔺相如的话你们赞同吗？请说明理由想象一下廉颇荆请罪荆请罪的情景，两个人会怎样对话（学生绽开想象，各抒己见教师：廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？同学们认为廉颇有罪吗沟沟通，教师板书研读课研读课文，深化熟、教、教师：赵国“武有廉颇，文有蔺相如”你认为赵王感到幸运吗为为什么、三、三个小故事之间有什么联系、将、将相和好的根本缘由是什么、组织学生研读《史记》中的原着篇教学目标了了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美妙品质在在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果 理解三个小故事的缘由和结果 齐读第1然段同时要求学生思索：——这个自然段主要讲了么么接着请同学们默读第一大段同时想一想经经过怎样？结果又如何呢再默读这一大段。同时思索（1）秦（1）秦王说情愿拿十五座城换和氏璧，赵王为什么特别焦急（2）正在犯难的时候，有人说有个蔺相如英勇、机灵，或许能解这个难题请同学们想一想蔺相如是在什么状况下消失的？这对表现物品质有什物品质有什么作用（3）面对这个难题，蔺相如是怎么说的？理亏你如何理解？读一蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点（4）轻声读第八自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王绽开斗争到完璧归赵的了他了他什么品质②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说这儿为什么用撞而不用磕、碰③蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求进行典礼的目的是么④面对蔺相如，秦王为什么到处表现的很被动呢这儿为什么用撞而不用磕、碰③蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求进行典礼的目的是么④面对蔺相如，秦王为什么到处表现的很被动呢终，秦王不得不放蔺相如回国（5）这场斗争的结果怎样呢？让同学结合课文内容说说完璧归赵个成语是什么意思（6）复述完璧归赵（提示：复述不是背诵，同学们可以依据故事概进展⒋小结刚刚我们学习完了完璧归赵这个故事我们是怎么学的呢四、观看录像剪辑，学习其次大段，默读，思索四、观看录像剪辑，学习其次大段，默读，思索找出找出故事的起因、经过和结果，并用自己的话简洁地概括出来细读细读课文，体会人物的性格特点（1）秦王（1）秦王约赵王渑池会见，赵王为什么打算不下，蔺相如对这件的看法是什么？表现了他的什么品质（2）渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？推辞是么意思？蔺相如是如何做的如何说的？画出重点词句从这可以看出的什的什么品质（3）秦王又没占到赵王的廉价，为什么不敢拿赵王怎样（4）（4）（5）同（5）同学们，渑池会上，秦王与赵王是打成平局，还是分出胜败为什么为上卿为上卿，职位比老将廉颇都高了，这就引起了将和相之间的不和。那么在处理这场内部冲突中蔺相如又是怎样说的？怎样做的呢？从中能体他的什么品质呢五、请同学们自学第三大段检查自学状况（1）事情的（1）事情的起因、经过和结果怎样上去了。我碰见他，得给他个下不了台廉颇当时是怎样说这段话的读一读，体会他的语气（读出廉颇的满腔怒气和对蔺不服、不敬（3）想（3）想一想：蔺相如是仅仅靠一张嘴吗（4）廉颇突然醒悟，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪蔺相如见廉颇来负荆请罪赶忙热忱地出来迎接负荆请罪是什么意思同同学们认为廉颇有罪吗？那这儿为什么要用罪？廉颇为什么会向蔺相（5）这（5）这个故事始终被后人传为佳话，你想想他们当时都说了些什话？（出示负荆请罪图片）请同学演演（6）想象说①假如①假如当时老百姓看到这一幕，他们会说些什么②这件事传到秦王或赵王耳朵里，他们可能说些什么③廉颇的手下看到他负荆请罪，又有什么感想④你看到这动人的一幕回想生活中和他人相处的点点滴滴又有么想说么想说的吗（7）哪一个词最能概括将相和好？如何理解这个词呢？将相和好根本缘由是什么呢武将武将，又要有能言善辩的文官，大家团结全都，国家才能兴盛兴旺六、总结全文，提醒中心灵灵英勇，顾全大局的品质和廉颇勇于改正的精神七、了解三个小故事之间的联系个故事的结果又是第三个故事的起因合起来构成将相和这一更加完整折的故事八、布置作 完璧归赵英勇机渑池之会忠君爱国威猛善战负荆请罪胸襟开阔勇于认错顾全大局知错就改教学目标、认、认知目标：理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏暴暴，机灵英勇和对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启发和训练、力、力量目标：一在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果间的联系；四是正确、流利地朗读课文。五是弄清第一自然段和下面三、情、情感目标：体会文章的思想感情，培育学生团结协作的品质教学重点、抓、抓关键词句，品尝人物言行，精确概括人物特点，加深学生对文文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文力量2、借助课题概括课文主要内容。1、分清事物的前因后果2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。一、导入新赵、渑池之会、负荆请罪“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和什么意思？我们知道了将相从不和到和上课时有同学质将相为什“小小辩论会引导学生争论喜爱文中的哪一个人物。并说明为什么“小小辩论会引导学生争论喜爱文中的哪一个人物。并说明为什么、喜、喜爱蔺相如。由于他机灵英勇，不畏强暴，顾大局，识大体，利益着想利益着想，深谋远虑板书：机灵英勇不畏强2、喜爱廉颇。他知错就改勇于认便利便利下面我们就“完璧归赵”这个故事先沟通一下你们的学习收获体会三三、学习“完璧归赵理解“完璧归赵”领悟学习方法（大屏幕出示、详、详细说明在“完璧归赵”这个故事中，从什么地方可以看出蔺机灵英勇机灵英勇，不畏强暴的人五座城来五座城来换，我就把璧交给他；假如他不愿交出十五座城，我定把璧送回来。那时候，秦国理亏，就没有动兵的理由（2）（2）蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧秦王听他这么说就把璧交给了蔺相如说蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定他理直气壮地说“我“我你并不想交换十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上说着他举起和氏璧就要向柱子上来。自由读，指读来。自由读，指读交出来。秦王只好跟他商定了典礼的日期你对这段话你对这段话是怎样理解的2、理解最终一句话秦王没有方法，只得客客气气地把蔺相如送回现在是哑巴吃黄连有口说不出了这句话仅仅是写秦王的心理吗（突出了蔺相如的聪慧机灵）可见用词是多么的奇妙自自己练习读一读，体会蔺相如的聪慧才智、蔺、蔺相如所做的一切是为了什么？（为了赵国的利益和尊严为赵国立了大功受到了赵王的重用，封他为上大夫。我们看看蔺相智英勇的斗争为赵国立了大功受到了赵王的重用，封他为上大夫。我们看看蔺相智英勇的斗争，既做到了完璧归赵，又使秦王处于被动的局面什么表现在几年之后的渑池什么表现四四、学习“渑池之会总结学习方法（大屏幕出示、在、在渑池之会上蔺相如又有什么表现？详细谈一谈你从哪里看出的的的好，赵王打算动身，让蔺相如随行（2）当秦王让赵王鼓瑟，并叫人登记来时。蔺相如特别生气，他到秦王面前，说请您为赵王击缶（3“最终秦王被逼无奈只好为赵王击了一下缶蔺相如也叫人记了下来说说在渑地会上，秦王为赵王击缶、同、同学们想一想，渑池之会这场政治斗争秦赵两国是打成了平局出了胜败出了胜败？为什么大大；二是秦王是一国，而蔺相如则是赵国的一名大臣的一种打节奏的乐器外形像个瓦罐子声音单调这两种乐器比起来，、教、教师小结：同学们都能仔细读书，乐观思索，很好。确实，渑斗争是赵斗争是赵国占了上风。那么这场斗争的成功应当归功于谁过渡蔺相如机灵英勇地与秦王进展针锋相对的斗争又一次维护尊严，为尊严，为赵国立下了大功。可见蔺相如具有卓越的政治才能。之后，被封为上卿之后