构建基于积极心理学特点的高职院校数学课堂模式

构建基于积极心理学特点的高职院校数学课堂模式随着社会的不断发展和变化，高职院校数学教育也越来越受到重视。在这个过程中，一种新的教育方式——基于积极心理学特点的数学课堂模式，应运而生。本文旨在探讨这种教育方式的理论依据、实践效果以及未来发展方向，以期为高职院校的数学教育提供一些有益的启示。

1.积极心理学特点与数学教育

积极心理学是一门研究人类积极属性的心理学，它的目标是揭示人类幸福、成长和实现自我价值的内在机制。这门学科的研究领域涉及意义和目的、积极情感、流动体验、创造力、智慧等多个方面，它的核心就在于研究人的成长和发展的内在文化。

其实，积极心理学和数学教育是有很多相似性的。首先，它们都关注人的成长和发展，都可以通过激发学生内在的潜能和动力，促进学生个性的发展和提高。其次，它们都需要培养学生的掌握能力、分析能力、创造能力等，这样才能保证学生对数学的深入理解和转化。综上所述，我们可以发现，基于积极心理学特点的数学课堂模式是以人为本，注重学生的个性特点的培养，是一种符合国家需求的教育模式。

2.基于积极心理学特点的数学课堂模式的优势

2.1强化学习过程的认知因素

科技的不断发展，社会的不断进步，要求学生的思想不断拓展、深化。基于积极心理学特点的数学教育在学习过程中强调思维的活跃性和探究性，将学习质量提高至一个新的高度。通过对元认知的认知过程进行操作和调控，能够使教育目标得以提升。这样能更好地促进思想活动，促进相应的学习目标的训练。

2.2培养学生的探究精神

积极心理学特点的数学课堂模式推崇学生的探究精神。在这个过程中，教师要创设一种适合学生思考问题的氛围，要充分发挥观察、发现、推理、探索问题的灵敏度和敏锐度。通过这样的方式培养学生的探究精神，他们就能够有意识地从生活、实践、公共领域等方向去探寻知识的新内容。

2.3减少因失控而导致的情感问题

社会上许多学生因失控而导致的情感问题越来越多。这些问题的解决不但需要科学的控制，还需要通过学习去探究情感的源泉。基于积极心理学特点的数学课堂模式强调学生的主体性，鼓励学生表述自己的思想、自己的情感，从而有机会自我发掘、自我控制、增强心理素质。

3.构建高职院校数学课堂模式应该注意的问题

3.1加强师资队伍建设

构建基于积极心理学特点的数学教育需要给教师提出更高的要求。这就需要教师具备相应的素质，掌握该领域的最新理论，同时也应该不断地优化教育方式和方法。只有加强师资队伍建设，才能为学生带来更优秀的教育品质。

3.2提高教师的授课水平

在基于积极心理学特点的数学课堂模式中，教师的授课水平直接影响到学生的学习效果。这就需要教师具备一定的专业知识，同时也应该有相应的授课技巧，能够让学生感觉到数学本身是一种很重要的学习形式。

3.3关注教学的细节问题

在构建基于积极心理学特点的数学课堂模式中，有许多细节问题需要我们注意。这包括学生的交互能力、教材的选择、运用教学辅助工具等。只有在具体问题上寻求质优的解决方案，才能够达成更加质量和效果上的进步。

4.结语

高职院校数学教育的变革，需要教育者对新模式和新理念的不断探究和研究。基于积极心理学特点的数学课堂模式正是一种符合当代教育需要的教学方式