2023学年完整公开课版食物链教案2

第1节食物链教学课题：第1节食物链教学目标1、了解生物间普遍存在着吃与被吃的关系。2、知道什么是食物链的概念。3、通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画出一些比较简单的食物链。4、了解食物链被破坏带来的影响，珍爱生命，树立环境保护意识。教学重点指导学生认识自然界中的食物链，建立食物链的概念。教学难点学会找、写食物链。教学准备教学之前用百度在网上搜索《食物链》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考.教学方法根据本节课教材特点以及七年级学生年龄特点，本节课采用模拟探究、观察、分析、归纳的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有关知识教学过程找四个同学上台进行角色扮演：青草、青蛙、虫子、蛇，要求学生在10秒内找到自己爱吃的食物，并拉手表示吃与被吃的关系。谁吃谁分析农田生态系统中的动物请同学们讲P96页农田生态系统中常见动物的吃与被吃的关系找到，并用带箭头的线连接起来。问：捕食者与被捕食者间的连接是怎么连接的？被捕食者捕食者青草鸡鹰青草蚱蜢鸡鹰青草蚱蜢青蛙蛇鸡鹰（教师活动）食物链：在一定区域内，生物之间的食物关系所构成的联系。在PPT上出示植物、兔子、鼠、蛇、老鹰、狐狸四种动物。（学生活动）要求学生两人一组把这几种动物的名称用水笔写在便签纸上，按照吃与被吃的关系连接起来，先看老师的示范。并要求学生按照刚才老师的方式书写在本子上，并请几个同学上黑板书写食物链。(同学们分组活动。教师巡视并参与学生们的活动。最后进行交流。)植物兔子鹰兔子植物兔子狐狸鹰植物鼠狐狸植物狐狸 植物鼠鹰植物鼠蛇鹰鼠蛇请下面的同学检查黑板上的书写正确吗？同桌间讨论一下几个问题：（1）食物链中包括几个环节？（2）食物链的起点是什么？在生态系统中的是什么成分？（3）食物链中的动物在生态系统中是什么成分？根据他们的食性，可将动物分为哪几类？（4）仔细观察食物链，食物链还存在哪些共同点？2、食物链的特点：（1）食物链的起点是绿色植物。（2）食物链中有生产者、消费者，没有分解者和非生物成分。（3）正确的箭头指向是：被捕食者捕食者。一般食物链的第二环节是植食性动物，其它环节为肉食性动物。议一议（1）以青草蚱蜢青蛙蛇老鹰为例，如果老鹰的食物只有蛇，蛇的食物只有青蛙，假设有一天，青蛙从这世界上消失了，会发生什么样的情況？（2）你还知道人类的哪些活动会影响食物链？课堂小结1、一种生物不是固定在一条食物链上。在生态系统中，一种肉食性动物可以吃多种植食性动物，而一种植食性动物也可以成为多种肉食性动物的食物。2、组成成分有生产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须是生产者。3、箭头方向要正确：从被捕食者指向捕食者，直到最高级消费者。教学反思一、生物的吃与被吃的关系是生活中很常见的一种生物学现象，通过老鹰抓小鸡式的游戏方式导入，能有效的激发学生的学习兴趣，为上好课做了一个良好的开端。二、通过小组活动，并在学生探讨过程中给出讨论的问题，让学生目的的活动，创设出讨论问题的情景，激发了学生的求知欲望，大大调动了学生的学习兴趣和参与意识。三、关于让学生上黑板书写食物链的设计，是为了让他们也展示一下自己的能力，增强他们的自信心，拉进教师和后进生的距离，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到学习其实也很快乐，不是那么的枯燥无味。但在施教的过程中，给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，