部编版五年级下册语文15 自相矛盾创新教案

教学目自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”4教学难点教学过程第一课一、激趣导入，交流资料5）二、借题拓展，初步交流《自相矛盾》出自《韩非子韩非法、术、势相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。韩非：韩非为韩国公子（即国君之子。是中观察课文插图，结合题目说说自己的发现①矛：长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器②盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌“鼓励学生把“矛”和“盾”两个字与“锐利）2.观察插图，想象故事上老师给出的词语说说自己想象到的（有个卖矛和盾的人，同时拿着矛和盾去卖）图片想象情景，用上老师给出的词语说说自己想象到的。他又夸耀自己的矛很锐利。②问题引导：那个人是怎样夸自己的矛的？又是怎样夸自己的盾的？（同时拿着矛和盾去卖。他先夸耀自己的盾很坚固，说）（有个卖矛和盾的“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样?”那个人无言以对。众人嘲笑他（无法被刺穿的盾牌和）3.四、初读课文，整体感知初读课文：学生自由读课文，借助拼音学会不认识的字，借助注释理解难懂的词语交流自己的阅读感受（难读、难懂指名朗读，师生评议，教师指导把课文读给别人听争取别人的意见把课文读好用自己的话把这个故事讲给别人听第二课一、导入课题板书课题，学生齐读课题指名学生朗读课文指名学生用自己的话说说这个故事互相交流：讲述故事时要把哪些问题交代清楚？（）了解时间、地点、主要人物谁能说说文言文《自相矛盾》这个故事发生的时间、地点、人物（地点：楚国；主要人物：一个楚国人）你是从哪里知道的？）了解“楚人①“楚人”是做什么的？（卖盾和矛？“③“鬻”是什么意思？（卖“者”是什么意思？（……的人④是能把故事发生的时间地点人物连起来说一说（在战国时期楚国有个卖矛和盾的人））那个人是怎样夸耀他的盾的？）你能用自己的话替这个人夸夸他的盾吗？）“又誉其矛曰”是什么意思？（那个人又夸耀他的矛说）他是怎样说的？（吾矛之利）你能用自己的话替这个人夸夸他的矛吗？“我的矛很锐利，无论用什么）指导朗读①那个人是怎么夸耀自己的矛和盾的？（学生各抒己见）他先夸自己的（盾——坚固得很—什么矛——都不能戳穿）他接着又夸自己的（矛——锐利得很——什么盾——都能戳穿②谁来读读这位楚国人的话（多人朗读，学生评价了解事情的结果？（）有什么问题？（他说话前后不一致，相互抵触）如果你就是其中围观的人听了那个人的话你会怎样想？又会怎样说（学生自由发言？““面对别人的质疑，那个卖矛和盾的人有什么反应？（其人弗能应也）你是怎样理解这句话的？（你认为，如果“以子之矛，陷子之盾”,会有什么的结如果矛戳穿了盾，说明盾不坚固，这跟他说“吾盾之坚，物莫能陷也一句话相矛盾抵触，这两种结果，最终都使他自相矛盾，不能自圆其说。后人是怎样评价这件事的？（夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立你是怎样理解这段话的？）7.你能用自己的话再一次完整地讲述这个故事吗？（楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀）反复读课文，熟读成诵四、总结学习方法，课本剧小表演交流学法：通过学习《自相矛盾》这篇寓言故事，你觉得文言文好不好学？（好学）怎样学习《自相矛盾》这篇文言文的？（）体会卖矛盾先得意扬扬地炫耀自己的矛和盾，后来被问住，张口结舌的语气、神态。五、联系生活，明白道理通过学习课文和刚才的表演你受到什么启发？（不能相互抵触，或故意夸大其词，言过其实，否则就会陷入“自相矛盾”的困境）我肯定刘彪大概是生病了，所以没来上学“肯定”和“大概”矛盾我估计今天一定会下大雨“估计”和“一定”矛盾昨天，下了一夜大雨“昨天”和“一夜”矛盾六一儿童节到了，会场上到处是五颜六色的红旗“五颜六色”和“红”矛盾我国的艺术珍品很多，清明上河图就是仅有的一个“很多”和“仅有”矛盾我今天的作业全做完了,只剩下一篇日记没写“全部”和“只剩下”矛盾总结全文课堂练习：（）我能说出下列加粗词的意思，我还能说出下列句子的意思①吾盾之固，物莫能陷也（固坚固。莫没有②吾矛之利，于物无不陷也（利锋利。物东西③以子之矛，陷子之盾，何如（子你、您。何如怎么样（）快乐阅读，开心做题学习之子曰“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子①填空（儒家）的创始人，“不亦说乎中的“说”的读意是（yuè。这段话出自《论语》一书。这本书中关于学习方面的一句名言是（温故而知新。 君子 （品德高尚的人有朋自远旁来不亦乐 （朋友从远方来）难道能不高兴）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰如人眼中有瞳子，无此，必不明注释①若令：如果。物：指人和事物。神话传