高中地理必修1第三章第二节大规模海水运动教学设计

必修1第三章第二节《大规模的海水运动》教学设计宁夏中卫一中胡文军[课程标准分析]1、通过阅读“世界表层洋流的分布”图，归纳世界表层洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流（以地轴为中心）。2、在阅读“世界表层洋流的分布”图的基础上，可以把世界表层洋流的分布模式化，以加强对世界表层洋流分布规律的把握，并为分析洋流对地理环境的影响打下扎实的基础。3、一般不必对洋流知识进行加深和扩展。洋流的成因不需要系统讲述，风海流、密度流、补偿流的名称都可以不出现，只要能解释世界洋流的分布规律即可；局部海域（如北印度洋）具有季节变化的洋流也不需要了解。4、对各洋流的名称不要求记住，只需要了解不同纬度大陆两岸洋流的性质（暖流或寒流）。5、能运用表层洋流分布图，举例说明洋流对地理环境和人类活动（气候、海洋生物资源和渔场的分布、海洋航行、海洋污染）影响。(第2课时)。[教材分析]1、教材第一部分的顺序是：先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，接着说明洋流的主要成因与盛行风有关。并结合风带与洋流模式图总结和归纳了洋流的分布规律。最后，给出世界表层洋流的冬季分布图，让学生读图思考的问题主要涉及洋流的分布规律和原因。教材第二部分阐述了洋流对地理环境四个方面的影响。2、教材的顺序和要求与课标要求、学生认知规律有矛盾的地方，需要重组教学的顺序——先由洋流对地理环境和人类活动的影响的例子来设置悬念，激发学生认识的欲望，提供材料归纳世界表层洋流的分布规律，再探究其主要驱动力。[教学目标]：1、知识与技能(1)运用气压带和风带模式图说明洋流的分布情况(2)运用地图归纳世界洋流分布规律，理解洋流分布模式，培养学生的读图、绘图能力；2、过程与方法(1)培养学生从不同的角度和不同的尺度观察和认识世界的方法(2)培养学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯(2)培养学生依据资料（地图）分析归纳的方法3、情感态度和价值观：事物之间是相互联系、相互影响的[教学重点]洋流的形成以及分布；洋流对地理环境的影响。[教学难点]洋流的成因以及世界分布规律运动是物质的存在方式[课型]新课教学[教学准备]计算机及投影机、课本及必要的地图册、心里准备[教学手段]多媒体辅助教学[教学方法]直观法，案例分析法，讨论法，动画演示法[教学过程]教师活动学生活动设计意图【设疑导入】1、澳大利亚的漂流瓶；2、南极企鹅中毒事件；3、郑和下西洋【思考】带着疑问进课堂引起学生兴趣与注意，为后面教学做铺垫。【导入新课】二战时德军偷袭地中海，但英军在地中海上不停的巡逻，水面上布置有水雷，可谓固若金汤，但德军还是进入地中海进行了轰炸，然后安全撤离了地中海。为什么呢？（教师讲解：原来德军运用了大西洋与地中海之间的海水运动，即为洋流。）那么海洋水处在不停地运动之中，海水的运动形式有很多种，请举例[活动]举例海水运动形式从已知的认知中引入，便于理解刚才的特殊地理现象均与洋流有关，我们这节课重点来认识这种海水运动以及它给我们的环境带来什么样的影响。过渡【设疑】那么什么是洋流？洋流还分成几种类型？怎么判断？促使洋流形成的动力是什么？【板书】大规模的海水运动——洋流一、概况1、定义2、类型3、动力（第一种分类）重难点剖析：寒暖流的判断：一般，低纬→高纬（暖流）(右图实线)高纬→低纬（寒流）(右图虚线)（讲解）有寒暖流，所以同纬度海水温度不同，则等温线与纬线不平行，必发生弯曲，画出弯曲后的图示，并分析洋流对等温线的影响：（第二种分类）洋流按成因分为哪些呢？可分为风海流、密度流、补偿流（1）风海流：与风向有关先回顾气压带和风带分布图：（学生可画出、右图）如图分析得知：南赤道暖流和北赤道暖流、南北球的西风漂流都为风海流。（2）密度流：举出大西洋与地中海之间的密度流来分析成因：（3）举出秘鲁寒流，分析补偿流的成因：以上为洋流的分类，那么洋流运动有没有规律呢？[活动]从书中找出并划出画出洋流影响下的等温线，引导分析，得出结论：(上图)洋流流向与等温线的弯曲方向一致下图为气压带风带图：学生先自己分析后，教师总结：学生先自己分析后，教师总结：知识点相对简单，把握课本笔记作出气压带风带图以回顾知识并加深印象初步认识洋流分布规律，留下印象洋流在全球是如何运动的呢？读课本图世界表层洋流的分布，完成课后思考[活动]读图思考，完成问题【设疑】为什么海水会呈这样的运动规律呢？导出第一个成因：盛行风“无风不起浪”，正是在盛行风的吹拂下，上层海水带动下层海水运动，形成规模很大的洋流。那么我们又有哪些盛行风呢？能不能快速回想起来呢？并尝试画出洋流的运动方向。【动画演示】逐步演示和讲解先演示中低纬度的洋流运动规律，总结南北球洋流的运动规律：再演示北半球中高纬度的洋流运动规律，总结：南半球为什么没有呢？【思考】假若地球表面没有陆地，洋流将会是怎样的？导出其余两个成因：陆地形状和地转偏向力回顾盛行气压带和风带图：学生看图说出运动规律，教师总结：学生看图说出运动规律，教师总结：总结出原因：南半球三大洋是连在一起的，形成了强大的西风漂流。共同完成以旧带新，学会学以致用，学会利用已学原理分析问题，归纳规律。层层导入学生回答后教师总结：[回答]受地转偏向力影响与风向有一个夹角影响，洋流将绕地球一周，呈螺旋状复习地转偏向力，理解洋流运动成因。【总结并板书】二、分布规律1、中低纬形成以副热带海区为中心的大洋环流：北顺南逆,东寒西暖2、北半球以副极地海区为中心形成逆时针大洋环流3、南极外围形成西风漂流完成笔记印度洋北部洋流有没有规律呢？讲解：由于受季风环流的影响，冬夏季节风向变化，所以洋流规律冬夏季节不一样【动画演示】冬夏季节的风向变化，并引起的洋流的运动规律，总结：4、北印度洋洋流形成规律，冬逆夏顺[讨论]北印度洋洋流冬夏季洋流的运动规律：在前面的基础上独立推出，加深理解和记忆，并有练习作用。[总结]世界洋模式图并描述规律：完成笔记从感性认识上升到理论，总结出模式图。[记忆方法]世界大洋洋流的分布规律就是按顺序写的“8”动画演示：轮船走“8”一边总结一边画共同看图指导记忆方法[总结]今天，通过学习我们可以看到，组成自然地理环境的各种要素并不孤立存在的，它们之间是紧密联系，不可分割的。正如我们今天谈到洋流的形成与大气环流之间的关系一样，在今后的地理学习当中，我们也应当树立这种整体性的观念，用这种观念来分析和研究问题。[讨论]师生共同总结在前面的基础上独立推出巩固本节知识[练习]【回顾】回答导入时的问题，动画演示漂流瓶路线课余展示：世界洋流分布规律动画首尾呼应[过度]洋流对地理环境的影响洋流对大陆沿岸气候的影响；给出欧洲西部和南美洲西部洋流的动画演示，并给出景观图，让学生分析思考影响。除了上述课例外，还可以讲述澳大利亚东西景观的差异，并分析原因。洋流对海洋生物的影响；给出世界著名的四大渔场的位置，并给出洋流的流向，让学生分析这些海区为什么多鱼类。洋流对航海事业的影响。看世界洋流模式图，分析1492年哥伦布横渡大西洋和1493年再次横渡大西洋的路线，节约时间和燃料的原因在哪？分析得出。洋流对海洋环境的影响；理解洋流即加快净化，也扩大污染范围。练习。总结：学生通过观察动画图，理解暖流对大陆沿岸起增温增湿，寒流对大陆沿岸起降温减湿的作用。思考并看图说话。讨论分析得出结论。讨论分析是洋流和风起了重要作用。学生可以举例说明。【板书设计】：大规模的海水运动——洋流一、概况寒流：高纬→低纬（寒流）1、定义2、类型：按性质分：暖流：低纬→高纬（暖流）按成因分：风海流、密度流、补偿流3、动力二、分布规律1、以副热带海区为中心的大洋环流：北顺南逆,东寒西暖2、北半球中高纬度形成逆时针大洋环流3、南极大陆外围西风漂流4、北印度洋季风环流：冬逆夏顺三、洋流对地理环境的影响1、对大陆沿岸气候的影响；2、对海洋生物的影响；3、对航海事业的影响；4、对海洋环境的影响。【作业】：完成同步练习【教学反思】：本节课教学手段丰富，有动画演示，充分体现了信息技术辅助教学的作用。课堂教学效果基本达到设计意图，较好地完成了教学任务。能有效开发课程资源。教学是从洋流的主