劳动课的必要性(合集7篇)

第第页劳动课的必要性(合集7篇)

时间：2023-09-1417:27:52

劳动课的必要性第1篇

我国在小学、中学分别设立了劳动技术课，对学生进行劳动技术教育。这些课程的设立是我国教育正在向素质教育转化的一个标志。由于生产的发展，对生产技术的要求，对劳动者的素质要求，特别是对技能素质的要求越来越高，我国原来的教育对学生的技能素质的培养不够重视的状况，已不适应我国生产发展的需要。在现代生产比较发达的国家，早就开设了技术类课程，它与科学课程(理、化、生)是并重的。我国由于生产的发展，已出现了因职工的技术素质不高致使先进设备无法使用和影响产品质量的现象。随着生产的发展，特别是生产技术水平的提高，我国对职工技术素质的要求也将提高。生产的发展要求提高国民的技术素质，首先反映在对教育工作的要求上，要求培养出具有较高劳动技能素质的人才，以适应未来生产发展的需要。

劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。劳动教育的任务是培养学生正确的劳动观点、劳动习惯、热爱劳动和劳动人民的感情，即培养学生的劳动素质；技术教育则是使学生掌握一些劳动技术的基础知识与基本技能，培养他们动手的能力，进而进行一些初级的职业技术预备教育，即培养他们的技能素质，使他们能适应现代生产和生活。应当注意到，劳动教育与技术教育两者还有个共同之处：使学生养成良好的劳动者的品质和行为习惯，即劳动者的个性心理品质。

提高劳动者的劳动技能素质，在教育工作中的具体措施之一，就是劳动课和劳动技术课的开设。技能素质包括必要的科学技术知识和操作技术。例如，物理、化学、生物等文化学科所学习的理论知识属于必要的科学理论知识，劳动技术课中所学习的技术理论知识也属于必要的科学理论知识：劳动技术课中的操作技能则属于操作技术，它以动手能力为主。

劳动课和劳动技术课都是以培养学生劳动技能素质为主要目的的课程。根据学生的知识和体能水平，小学劳动课的教学以培养学生的劳动素质为主，并随着学生年龄的增长和知识的增多，逐步增加技术知识的含量：在初中。则是劳动素质和技能素质的培养并重：到了高中，由于学生已有一定的知识和体能水平，经过小学和初中阶段的教育，学生已具有一定的劳动素质，因而，高中劳动技术课的教学应以培养学生的技能素质为主，兼顾劳动素质的培养。

总的来说，中小学的劳动技术教育是培养学生的劳动技术素质。使学生学会一些基本的劳动技术理论和技能，掌握一些学习技术的方法，并培养学习技术的兴趣。还应注意到一点。劳动技术教育、劳动技术课的教学不属于职业教育，它们只能为进一步进行职业教育打下基础。但是，由于各地大部分学生不能升学，而要在当地就业。因而，培养具有较高劳动技能素质的学生，对当地劳动力的素质的提高既是必要的，又是非常重要的。

劳动课的必要性第2篇

【关键词】劳动法，课程，大学生

劳动法是调整劳动关系以及与劳动关系有密切联系的其他关系的法律。随着社会市场经济体制的不断完善，劳动法的地位和作用越来越受到重视。在大学生就业过程中，劳动法的作用日益凸显。实践表明，了解和掌握劳动法的一般原理和基本知识，不仅对大学生就业有直接的帮助，而且对大学生依法维护自身合法权益以及进一步的择业直至创业都将发生重要的影响。而非法学专业学生往往对劳动法一无所知，因此在大学教育的课程设置体系中应当将劳动法作为必选课，以提高大学生在兼职和就业中的自我保护能力，增强其综合素质。

一、大学生毕业后就业或创业的谋生方式要求高校加强对《劳动法》的重视

大学教育的主要目的是为了让学生获得从事某类专业所需的理论和实践知识，使学生能够适应社会的需要，实现自食其力，改变一直依靠父母或他人获得生活来源的问题。现在大学生毕业后找份工作不容易，所以很多学生只要有工作就会立即签约，不管劳动合同具体条款怎样，或尽管有些条款于其非常不利，也会毅然签下该合同；或者根本就不知道哪些条款从法律角度看是陷阱或是用人单位单方事先设定的圈套，一旦出现纠纷，大学生无法自救。

对于创业的学生来说，了解劳动法可以使其在创业之初就能完善公司的管理和规章制度，使企业正规化运作，为企业将来做强做大奠定良好的基础。一个有发展潜力的企业绝不是靠坑害员工发家致富的，而是靠员工群策群力，靠企业创新提升竞争力赢得市场。

二、实践中存在的大量劳动纠纷要求大学生能够运用《劳动法》保护自己

目前，我国各级劳动仲裁机构受理的劳动争议案件年均增长率在30%左右，而其中工伤、职业病等以劳动者为受损害一方的劳动仲裁案件呈现急速上升趋势，同时案件的标的额也逐年攀高。面对工作中随时可能发生的劳动纠纷，高校必须让学生了解掌握《劳动法》的基本内容，知道自己在劳动关系中的权利义务，使学生明白如何保护自己在劳动关系中的合法权益。高等教育中《劳动法》的教学不仅可以使毕业后的大学生在就业时订立劳动合同的过程中明确劳动合同的条款，维护自己的权益，避免劳动争议的发生，更可以在劳动争议发生时，能迅速通过各种合法途径救济被损害的权利。高等教育是培养未来优秀劳动者的教育模式，劳动法的教学是高等教育课程设置体系中的当然内容，对未来劳动者素质的提高和劳资关系的协调具有重要意义，能为大学生在未来的兼职和就业中提供劳动保护，为未来创业的大学生排除劳资关系的障碍。

三、劳动法课程在教学体系中的设置建议

（一）针对非法学专业的学生，突出劳动法课程的实用性

非法学专业的学生学习劳动法目的是为了解决今后兼职或就业过程中可能碰到的劳动纠纷，事先能预防，事后能迅速救济受损的权利，实用性是首要的教学目的。当明确开设此课程的目的是让学生在今后的工作中可以保护自己的合法权益，学会应对今后可能发生的劳动争议后，课程设置就应当围绕这个目的，抓住劳动法的相关重点，对学生进行详略得当的讲授。例如在讲解《劳动法》时，对于立法背景、总则等概括性知识以及促进就业、对用人单位的行政检查等与学生今后工作联系不是很紧密的内容，可以简略讲解；对于劳动合同的订立、工作时间的起算、工资标准及其计算方式、加班费的计算、福利待遇的保障、劳动争议的解决方式和解决程序等与学生以后工作联系较密切、今后可能会运用的条款应该进行详细讲解等等。这些知识将会让学生受益一辈子，在以后的工作中能够很好地保护自己。

（二）结合具体案例，强调理论与实践的结合

法学课程本身不枯燥，但对非法律专业的学生来说，由于没有相关的理论背景，法律对他们来说，还是比较枯燥的。但如果结合案例教学，将大为改观本课程的教学效果。将案例与法律条款相结合来讲解劳动法，既可以丰富讲课内容，使课堂生动有趣，又可以加深学生对劳动法的理解。但是教师在结合案例时，应当注意切不可将报刊、网络上搜集来的案例原封不动、不做任何修改地作为分析材料。应对案情进行一定的简化，例如省略案件发生地、将当事人名字简化等，同时抽丝剥茧，针对某一具体条款，将实际案例中的相关法律关系提炼出来，使学生可以在最短的时间内了解案情，并运用所学的法律知识对其加以分析，解决问题，从而达到良好的理论联系实际的效果。

（三）解释为主，重点讲授

我国1995年起开始实施的《劳动法》及相关解释，是我国劳动法体系的大纲。但是劳动关系同时还受《工伤保险条例》和《劳动合同法》以及民法中的其他法律规范的调整。例如，工伤问题，《劳动法》第二十九条、五十六条和九十三条对其进行了一般性的规定，而《工伤保险条例》作为特别法更为细化地对其进行了具体的规制。再如