从心理谈农村小学教师培训心得

从心理谈农村小学教师培训心得

100年计划和教育。但农村小学是义务教育的薄弱环节,特别是农村小学教师队伍建设滞后,严重制约了农村教育的发展,无数优秀的学生被扼杀在摇篮之中。1、调查研究工作给农村学校调查点出人们听说过乾隆下江南,听说过康熙微服私访,没有听说过教育主管部门官员到农村学校调查研究。检查工作就是到镇上的学校打一趟,匆匆而来,又匆匆而去。各种数据都是由各学校的报表而定,没有深入到农村学校,不了解农村学校师资的真实状况。2、教师岗位不清每年,各区县都要公开招录一批大学生,充实到教师队伍中。但很多专业不对口,学非所教。我想,除了考教育学、心理学、综合能力之外,还应该考专业知识,有的教师报考的岗位和工作的岗位不符,通关系、走后门不到偏远的村校任教。有的根本不任教,搞停薪留职,占了教师的编制,增加了在职教师的工作量,上级部门应坚决按岗设人,对这种违规违法行为坚决查处。3、保障教师学习的权利,是开展教育的保障对教师的培训学习要落到实处,真正使教师的专业知识和业务水平有所提高,不搞形式主义,不搞弄虚作假,教师的学习,既是一种要求,更是一项权利。要保障教师学习的权利,每年对要安排一定的时间、一定的经费帮助教师学习。大家都知道,各门学科有各门学科的特点,有各门学科的不同的教学方法,只要教过几年书的老师,对本门学科的教学都有一些独特的方法。今天,笔者不从学科特点谈论教学,因为我认为:一堂课不仅仅是知识的传授,它是爱的旋律,是老师和学生的情感和灵魂的交融,所以,笔者从心理的角度谈谈一些感悟。一、天生我材必有用我每天认真备课,读大量的书,慢慢地,我明白了,还应该读懂一个道理:读每一个生命——这本无字天书,读大自然——这本无字的百科全书。在日常生活中,人们不会责怪牡丹为什么不香,梅花为什么不如牡丹花朵大,葡萄藤上为什么不挂西瓜,荷花为什么不长出陆地山冈,而是各尽其天性,发展它们的长处,于是才有万紫千红的世界,白花争妍,美味纷呈。惟独我们看学生的时候,期望过于单一,要求每一朵花都开成牡丹,自然多数花朵都成为不合格的产品。再有就是期望值过高,要求达到目标的速度过快。小草不会长成参天大树,大树也难以速生。不切实际的期望值只能扼杀正常生长的生机,从而往往断送可能达到的辉煌。伴随我自己孩子的成长历程和近20年的教学经历,我不断反省,回归心态,相信:“天生我材必有用”,顺其自然,让这些“材”长得好,他们都可以充分发挥自己能够发挥的一份作用,在社会上就有自己应该占有的一席之地。从此,我的心态平和了,心灵舒展了,我能看见每个孩子的进步。于是,我陶醉了,在享受和激动中陪着孩子们成长。二、为得到赏识而走向灵魂赏识教育的特点是注重学生的优点和长处,逐步形成燎原之势,让学生在“我是好学生”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重学生的弱点和短处,小题大作,无限夸张,使学生自暴自弃,在“我是坏学生”的意念中沉沦。没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是得到尊重和欣赏,就精神生命而言,每一个孩子都好象是为得到赏识而来到人世间。作为一位母亲,哪怕天下所有的人都瞧不起我的孩子,我都会含着热泪去欣赏他、拥抱他、赞美他,为自己创造的生命而自豪。作为身兼母亲之职4、严格考核,准确适用考试严格教师准入制度,组织转正代课教师学习,重点培训教育学、心理学、教材教法以及专业科目知识,对考试合格的正式录用,对考试不合格按照《劳动法》依法辞退,以免误人子弟,严守考试纪律,坚决杜绝徇私舞弊、拿钱过关,考试可参照全国高考教育自学考试的考纪进行。5、师资的浪费由于人口流动,大量的学生随之涌入城市,农村校点学生人数减少,有的班级只有几名学生,有的一个村又有几个校点,这就造成师资的浪费。应该撤除一些校点,重新将学校建在交通方便,人口相对集中的地方,同时,应实施寄宿制管理,离学校较远的学生,可到镇上的中心校上学,吃住在学校,由专门的生活老师进行管理。6、做有希望的学生现在,农村小学教师的中坚力量,仍是八十年代培养的中师生和部份民师转正的教师。因为他们是当地人,土生土长在农村,对学校当地的情况了如指掌,也习惯了当地的生活,他们的亲威、朋友、家人都在这片土地上,比较热爱这个地方,扎根这块土地上工作,献身教育事业,是顺理成章的事,而外地考来的教师,不习惯当地的生活,他们举目无亲,不能忍受孤独与寂寞,因此无法安心工作。我建议政府应对农村小学教师实施定向培养,从各区县的乡村中有计划地选拨优秀的人才与他们签定合同,经过师范院校学习,毕业后从哪里来,到哪里去,回到所在的户籍所在地,从事小学教育工作。生于优患,只有放眼未来,多管齐下,打造一支甘于奉献,业务精良,扎根农村的教师队伍,中国的农村教育才有希望,中国教育才真正有希望。

黄代淑承认差异赏识每一位学生的老师,我为何不在学生成长的跑道和战场上,为每一位学生多喊“加油”,高呼“冲啊”,哪怕他们一千次跌倒,也要坚信他们一千零一次站起来。我赏识每一位学生,特别关注习惯不好、成绩差的学生。我不只关心他们的学习,更注重与他们的情感交流。今年刚接的2011级(5)班的第一节课让我终身难忘。记得我一走进教室,不少学生乱嚷嚷地喊着:“嘿,新老师!”我一边微笑着向他们点头,一边走上讲台大声说:“上课!”相互问好后我对学生说:“孩子们,很高兴从今天开始能慢慢认识大家,希望在今后这一年中相互理解,相互关爱,共同学习、共同进步......”这时有些学生按耐不住问到:“老师贵姓?”我转过身去,在黑板上写上“黄代淑”三个字。“哈!袋鼠”,坐在第一排的一个学生喊道。这下全班可安静了。我慢慢地转过身来,望着刚才叫我“袋鼠”的学生,微笑着对全班说:“孩子们,你们太幸运了,有一个来自澳大利亚的外籍教师教你们的地理,你们一定要好