20 陀螺 一等奖创新教学设计（2课时）

20陀螺一等奖创新教学设计（2课时）20陀螺

【教学目标】

1.认识“兵、恨”等8个生字,读准多音字“钉、旋”,会写“冰、增”等18个字会写“冰天雪地、增加”等19个词语。

2.能在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读。

3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。

4.能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。

【教学重难点】

1.在体会比较深的地方作批注,并借助批注进行阅读。

2.可以借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。

3.会说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“兵、恨”等8个生字,读准多音字“钉、旋”,会写“冰、增”等18个字会写“冰天雪地、增加”等19个词语。

2.能用批注的方法阅读，并知道能从写得好、有疑问等角度作批注。

3.能通过人物的动作、语言、神态等方面的描写体会人物心情。

【教学过程】

一、复习导入

1、复习明确批注的方法

师：同学们，本单元以成长故事为主题。之前，我们学习了两篇课文，一篇是《牛和鹅》，一篇是《一只窝囊的大老虎》。从作者的经历中，不仅感受到童年生活的丰富，也感受到挫折带来的成长。我们还学习了批注这一阅读方法，知道可以对写的好的地方，有疑惑的地方，有启发的地方做批注。通过批注，一方面加深了对文章内容的理解，体会了人物心情的变化，另一方面也让我们了解到作者在成长过程中，认识上的一些变化。

2.揭示课题

师：今天，我们一起来学习高洪波先生写的《陀螺》，分享一下他小时候的成长故事。那么，作者写了一件什么事？通过这件事，想告诉我们什么呢？一起读课题——20陀螺

板书：课题

二、初读课文，整体感知

1、学习1-3自然段，思考：作者从哪些方面介绍了陀螺，用简洁的语言批注在旁边。

师：你们知道陀螺吗？让我们去读读课文的第1-3自然段，作者从哪些方面介绍了陀螺，请用简要的语言批注在旁边。

（1）学习第1自然段

①生读课文，交流

师：我们来交流一下，你在什么地方批注了有关陀螺的什么信息？

生1：我在第一自然段边上批注了陀螺的别名，我知道陀螺的别名叫“冰尜儿”

②了解陀螺的别名“冰尜儿”，读准“尜”

师：是的，在作者的故乡把陀螺叫做“冰尜儿”，这个字读“gá”，跟老师读一读“gá”，尜就是指陀螺，作者说“冰尜儿，顾名思义，就是冰上的小家伙。”可见作者对陀螺的喜爱。请一位同学来读一读第一自然段

③读好第1自然段

出示第一自然段，生朗读

生朗读：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。

（2）学习第2自然段

出示第二自然段

①生继续交流，了解陀螺的做法和玩法

生2：老师，我在第2自然段边上批注了陀螺的做法和玩法。它的做法我是从这儿了解到的“做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。”“好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要订上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。”

师：这是它的做法，木头做的，尖部嵌一颗滚珠或钉上一枚铁钉，请这位同学继续交流。

生2：它的玩法是最好在冰面上抽打，让他旋转起来。

师：真棒，它的玩法你是从这两句话中提炼出来的。

②读准“旋转、钉，铁钉”

画出“抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。”

师：这段话中有两个多音字，一个是旋转（xuánzhuǎn），还有这个多音字，跟老师读一读

出示：钉上一枚铁钉

师：“钉上一枚铁钉”当它表示动作时，读dìng，表示事物名称时，读dīng，自己读读吧。

学生自己练习。

③读好第2自然段

出示第2自然段

师：下面请两位同学来分别读一读关于陀螺做法和玩法的内容

生1朗读：做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。

好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要订上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。

生2朗读：抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。

（3）学习第3自然段

①生继续交流，知道小伙伴们怎么赛陀螺，

生3：课文第3自然段，介绍了小伙伴们怎么赛陀螺的，他们往往各站一角，奋力抽转冰尜儿，旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，直到其中一方被撞翻才告一段落。所以，我在第3自然段边上批注了陀螺的玩法。

②读准“旋风，旋床”

师：是的，多有趣的比赛方式呀！这是最受欢迎的一种玩法。这个多音字在上文的“旋转”中读“xuán”，在“旋风”一次中读“xuàn”

出示“旋转旋风”。

师：后文我们还会遇到它，都应读“xuàn”

出示“旋床上旋出来的”

师：来一起读一读“旋转旋风旋床上旋出来的”，同样，请一位同学读一读这部分内容。

③读好第3自然段

生朗读：抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。

师：一次次的比赛，让作者得出了什么样的结论呢？

生：赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。小陀螺大多是拖鼻涕穿开裆裤的孩子在自家院子里玩的，不拿到马路上去应战。

师：是的，作者从比赛中得出“每次都是体重个大的一方占上风”这样的结论，这个结论与我之后的行为有密切的关系，所以这个结论是不是也应该批注一下呢？那就赶快批注一下吧！

出示批注：赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。

（4）总结

师总结：同学们，通过刚才的批注我们知道，课文的第1到第3自然段向我们介绍了陀螺的别名、做法和玩法。作者从赛陀螺中得出的结论是-每次都是体重个大的一方占上风。

板书：体重个大

三、研读课文

1、读第4自然段，为了削制一只体重个大的陀螺，我是怎么做的？结果怎样？试着简要批注。

师：于是，削制一只体重个大的陀螺，变成了从小就不甘人后的我梦寐以求的事了。我是怎么做的？结果怎样？请大家自读第4自然段，也试着简要的写一写批注。

出示第4自然段

师：请这位同学来说一说

生1：我为了削出得心应手的陀螺，四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。为此不知挨了多少责骂，可是最终还是削不出高质量的陀螺。

师：“四处寻找”，“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’”，用一个词来说就是“想方设法”，所以能否将批注的内容说的简要些？

生2：简要来说，就是我想方设法寻找木头，可总也削不出得心应手的陀螺。

师：得心应手的陀螺是指怎样的陀螺？是呀，就是体重个大，每次比赛都能占上风的陀螺，可是我想方设法、绞尽脑汁却怎么也削不出这样的陀螺。我的心情是怎样的？

生：我很懊恼，文中说“因此，曾很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般飞到一个谁也看不到的地方去了。”

出示：因此，曾很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般飞到一个谁也看不到的地方去了。

师：是的，这也是结果。同学们，这句句子写得很好“我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子”让我们体会到作者当时懊恼的心情，请同学读读这句描写心情的句子。

生读：因此，曾很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般飞到一个谁也看不到的地方去了。

师：加上心情，再来说说，我是怎么做的？结果怎样？

生：我想方设法寻找木头，可总也削不出得心应手的陀螺，心里很懊恼。

出示批注：“我”想方设法寻找木头，可总也削不出得心应手的陀螺，心里很懊恼。

师：请大家修改一下自己的批注。

2.读5-13自然段，圈画出我的陀螺样子的词句

师：后来我得到了一只陀螺，我的陀螺是怎样的呢？读读第5到第13自然段，圈画出描写我的陀螺样子的词句。

师：我们一起来交流

生1：我从第7自然段找到了“我的这只陀螺圆且光滑，如同一枚鸭蛋，而且这枚‘鸭蛋’的下端嵌上了一粒大滚珠”

师：我的陀螺“圆且光滑”，“下端嵌有大滚珠”

生2：我从第8自然段找到了“我的陀螺长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖”

师：这里有个词——不伦不类，它的意思是：形容不同的样子或很不规整，在这里就是指陀螺“该平的地方不平，该尖的地方不尖”，言下之意是这只陀螺不是他心目中所想的那个样子。

生3：我从第10自然段找到了“我的陀螺个头小，圆头圆脑的”

师：是的，“个头小，圆头圆脑”

生4：我从第12自然段找到“我的陀螺是小木头块，像丑小鸭生出的一只丑鸭蛋”

师：说它是小木头块，把它说成是丑鸭蛋，看来样子真的不好看。现在我们借助这些描写陀螺样子的词句，说一说我的这只陀螺的样子。

出示：圆且光滑该平不平个头小小木头块

嵌有大滚珠该尖不尖圆头圆脑丑鸭蛋

师：让我们来听听同学是怎么说的

生1：我的陀螺圆且光滑，如同一枚丑鸭蛋。下端嵌这一粒大滚珠，它个头小，圆头圆脑，该平的地方不平，该尖的地方不尖。

师：这位同学说的怎样？

生2：我觉得她说的意思有重复，可以这样说，我的陀螺个头小，圆且光滑，如同一枚丑鸭蛋。它该平的地方不平，该尖的地方不尖，样子虽不漂亮，但下端嵌着一粒大滚珠。

师总结：很好，语言简洁，意思清楚。看来我的这枚陀螺，不是我心目中“体重个大”的，而是又小又丑的。同学们，通过这节课的学习，我们了解到，原先作者认为“体重个大”的陀螺是最具战斗力的；现在得到的这只陀螺却是“又小又丑”的。作者到底喜不喜欢这只陀螺呢？通过刚才的交流，我们已经了解到文中有四处写到了这只陀螺的样子，那么作者每次都是在什么情况下写的？我当时的心情是怎样的呢？了解了这些，我们就知道他到底喜不喜欢这只陀螺了。下节课我们一起去了解。

四、作业布置

师：这是今天的课后作业。这节课就上到这里，同学们再见!

1.抄写词语表中的词语各两遍。

2.完成《语文练习部分》第一题和第四题

五、板书

20陀螺

___体重个大又小又丑

(人不可貌相，海水不可斗量）

_________小木头块

_________丑鸭蛋

圆且光滑___个头小

嵌有大圆滚珠圆头圆脑

_________该平不平

_________该尖不尖

懊恼

第二课时

【课时目标】

1.继续用批注的方法阅读，并知道能从写得好、有疑问等角度作批注。

2.能通过人物的动作、语言、神态等方面的描写体会人物心情。

3.能说出对“人不可貌相,海水不可斗量”这句话的理解。

【教学过程】

一、复习导入

师：同学们，上节课我们了解到作者原先认为体重个大的陀螺是最具战斗力的，后来我得到一只又小又丑的陀螺，文中有四处地方写到了这只陀螺的样子，他们分别是在第几自然段呢？我们一起来回忆一下。这四处分别在课文的第7、第8、第10和第12自然段，作者到底喜不喜欢这只陀螺呢？这就要去了解，作者每次都是在什么情况下写陀螺样子的，当时他的心情是怎样的？

二、学习第一处，知道作者是在什么情况下写陀螺样子的

（1）生交流

师：先来看第一处，作者是在什么情况下写陀螺样子的？

出示第6、7自然段

生：第一处是在叔叔把它作为生日礼物送给我，我第一眼看到它时写的

师：你是这么理解的，老师请你们再去读一读第5自然段，联系上文内容，你会对当时的情况了解的更清楚。

出示第5自然段

师：读了第5自然段后，说一说你们了解到的情况。

生：我从第5自然段中知道，自从叔叔答应在我生日那天送我一只陀螺时，我的心里是非常期待的。

师：期待的具体表现是什么呢？

生：期待的具体表现是“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”

（2）理解“恍惚”

师：是呀，这句话中，有一个词“恍惚”，它的意思是——心神不宁，做什么事都不专注，老想着那只英武的陀螺。大家不妨想象一下，我会在哪些情况下想？

生：上学时想，吃饭时也想，睡觉时还想，真是无时无刻不在想啊

师：是呀，所以整天处于恍惚的状态，多么的期待呀。请同学读读这句话吧

生读：这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

（3）体会“我”得到陀螺时的心情

师：因此，我们可以在第5自然段的旁边，批注什么？对，叔叔答应生日那天送“我”一只陀螺，“我”很期待。赶快写下来吧

出示批注：叔叔答应生日那天送“我”一只陀螺，“我”很期待。

师：了解了第5自然段的内容之后，现在你们知道，作者是在怎样的情况下，得到这只陀螺的呢？

生：作者是在得知叔叔要在生日那天送他一只陀螺，特别期待的情况下得到了这只陀螺。

师：对了，之前通过种种努力，经历一次又一次的失败，无比懊恼，好不容易引起了长辈的注意，在满心期待中，他终于得到了这只陀螺“圆且光滑，如同一枚鸭蛋，并且这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠”，此时他的心情是怎样的？

生：此时，他高兴极了，文中写道“虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。”

师：说得真好，虽然不是他心目中想要的，但这是他期盼已久的，所以高兴地手舞足蹈，一个动作，就让我们充分体会到了他难以抑制的高兴心情，请一位同学来读一读第7自然段。

（4）读好第7自然段

生读：这只陀螺不是人工削出来的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，如同一枚鸭蛋。虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。

师：因此，第7自然段旁边批注可以写什么？

生1：我的批注是“终于得到期盼已久的陀螺，‘我’高兴极了”

出示批注

生2：我的批注是“终于得到日思夜想的陀螺，‘我’手舞足蹈”

出示批注

三、迁移运用

1.尝试学着老师的样子进行批注

师：同学们，刚才我们先了解了作者是在什么情况下写第一处自己得到的陀螺的样子的，他当时的心情是怎样的，并通过批注进行了概括。接下来，请你们去读读后面三处写陀螺样子的地方想想作者每次是在什么情况下写的，心情又是怎样的？学着老师刚才批注时的样子，自己也去写一写。

（1）生交流学习第二处

师：一起来听听同学们的交流吧！

生：第二处写陀螺的样子是在他刚一露面就招来了同伴嘲笑的情况下写的，同伴们的嘲笑使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战，说明我连战斗的勇气也没有，我的心情由高兴变的沮丧，所以我在第8自然段旁边写下批注“‘我’的陀螺刚一露面就招来嘲笑，‘我’很沮丧”。

师：是啊，在各色帅气的陀螺面前，他长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。在我的心目中，这些帅气的陀螺是怎样的呢？

生：体重个大的，英武的，很有战斗力的

师：是呀，而我的陀螺是怎样的？

生：长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。

师：因此他是那样沮丧，请这位同学读一读这句体现他心情的句子。

（2）体会我的陀螺被同伴取笑时的心情

出示句子

生：这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

师：作者正使用这样的描写，表达了他沮丧的心情。继续交流后面两处。

（3）生交流学习第三处

生：第三处写陀螺是在我与伙伴斗陀螺的过程中，陀螺顽强的表现，我的心情是惊喜的，我在第10自然段旁边写下批注“在赛陀螺的过程中‘我’很惊喜”。

（4）体会我的陀螺的战斗力惊人

师：在赛陀螺的过程中，其貌不扬的小陀螺与体重个大的帅陀螺分别有怎样的表现呢？让我们听听同学的回答。

生1：他们分别是这样表现的“大陀螺摇头换脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地装上了！”

生2：还有这一处“奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一遍，一扭身又旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。”这两段话写得很好，写出了陀螺战斗的情形，虽然大陀螺是那么的傲慢不可一世，但我的小陀螺却顽强得出奇。

师：说得很好，比赛中，我的小陀螺战斗力惊人，顽强得表现令我我比惊喜，请这位同学读一读描写这一比赛场景的句子，让大家一起来感受我这小陀螺的顽强和我的惊喜。

（5）读好相关的句子

生读：大陀螺摇头换脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地装上了！奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一遍，一扭身又旋转起