物理学科中考命题试卷特点

物理学科中考命题试卷特点注重全面考查、注重对基础知识的考查、注重对发展潜能的考查，以“把社会主义核心价值观和中华传统文化考出来，把学生的自信考出来，把课堂表现考出来，把实践能力和阅读能力考出来”为目标，考虑了今年特殊时期学生的实际学习情况，较好地体现了物理学科特点和北京特色。一、落实立德树人根本任务，彰显育人导向本试卷重视发挥考试的教育功能，落实立德树人的根本任务，在考试中融入对社会主义核心价值观和中国传统文化的考查。如第7题通过古诗“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，考查声音的三要素；第32题阅读材料以“原子钟”为背景，通过介绍我国自主研发的北斗导航系统，展现了我国航天领域的瞩目成就，引导学生体会科技创新的重要价值，并通过“日晷”有机融合了中华传统文化，增强学生的民族自豪感和责任感，同时渗透社会主义核心价值观的教育。二、注重对基础知识与基本技能、实验探究能力的考查，体现学科本质本套试卷注重考查基础知识、主干知识，素材上注重联系实际，贴近学生生活。从核心概念的理解、重要规律的应用、重点实验的探究等角度设计试题，注重考查学生对知识得出过程的理解、运用知识分析和解决问题的能力。1试题注重基础知识、基本技能，突出对主干知识的考查基础知识包括物理现象、物理事实、物理概念和物理规律，试题大多涉及日常生活经验积累，着重考查基础知识的扎实、宽厚。基本技能包括测量、读数、作图、实验操作等。主干知识包括密度、压强、功和功率、欧姆定律。2注重考查运用所学知识解决物理问题的能力，注重渗透学科思想方法本试卷关注运用物理概念与规律解释物理现象、解决物理问题，渗透学科思想方法。如第15题密度计的题目，考查学生运用二力平衡、沉浮条件等知识分析解决实际问题的能力，渗透图像在物理中的重要作用；第31题以“探究材料导电性”为背景，在分析论证的过程中，考查控制变量法在实验探究中的作用。3注重实验探究能力的考查实验是物理学科的基础，试题中以课标规定的“学生必做实验”为考查重点，对实验探究能力的考查细致、全面。考查了“有评估探究过程和探究结果意识”的能力；学生“经历设计实验的过程”、“使用简单实验仪器进行实验，会正确记录实验数据”及“信息处理”的能力；考查了“从物理现象和实验事实中归纳简单的科学规律”的能力；考查了“对收集的信息进行简单归类及比较”、“尝试考虑影响问题的主要因素、有控制变量的意识”的能力。三、考查角度新颖，侧重问题的设计，注重思维和学习过程1考查角度新颖，注重思维和学习过程本试卷关注物理概念和规律的建立、形成过程，引导学生在学习中，重视课堂、重视自己的学习过程，而不能只关注结论。如第18题通过“探究条形磁体周围磁场分布特点”实验的重现，抽象出磁感线的物理模型，注重考查磁感线建立的过程，促使课堂教学更加重视对学习过程和思维方法的落实；第19题以“下压活塞实验过程”为背景，通过实验情景的真实再现，考查学生对实验过程的深入理解。2问题的设计体现真实性、情境性、学科性本试题问题的设计，能体现思维含量要求，通过设置层次性任务，从不同角度、高度来考查学生的思维能力、思维品质和策略应用水平。问题设计能清晰体现作答要求，考查学生用文字、符号、公式等方式进行完整概括、准确表达的能力。问题具有真实性，注重“从生活走向物理”，选择学生身边熟悉的、甚至可以亲身体验的素材，丰富了文字描述，以图文并茂的形式，给学生的思考提供了一些支撑，让学生在答题时，感到熟悉和亲切。问题具有学科性，试题情境能够依托与物理知识相关的生活实例或物理实验，呈现物理模型的关键特征、科学探究的完整过程，体现学科的性质和特点。学生根据已有的知识和经验，先对实验结果提出猜想，再从学科角度分析解释其产生的原因，问题的设计采用分析叙述和开放表达的方式考查学生分析解释能力，体现学生的学科素养。3创设开放性问题，注重考查学生的理解迁移能力创设开放的问题情境，体现题型的创新，考查学生提取信息、分析概括、合理迁移的能力。材料以“原子钟”的原理及其应用为主线，以时间测量“标准”的选择与应用为暗线，渗透着事物“标准”的选择、统一和应用，体现了学科的思想方法。考查提取信息的能力，理解迁移能力，开放的问题情境，考查学生是否理解文中“标准”，能否迁移到生活中的“