第一单元任务二《尝试创作》教学设计 统编版语文九年级上册

《尝试创作》教学设计【教学目标】1.初步了解现代诗歌写作的基本方法，掌握诗歌创作的基本要领。2.学生能尝试小诗创作，学会用诗歌来表达自己的情怀。3．通过创作诗歌濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提高学生文学综合素养。【教学重难点】1．学会用想象与联想来创造意境，抒发真情实感、抒写感悟。2．注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课本单元我们学习了五首诗歌，相信同学们对诗歌有了一定的欣赏能力。林徽因的《你是人间的四月天》，余光中的《乡愁》想必大家还记忆犹新。“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”品读这么优美的诗句，你难道不想一试身手吗？今天，让我们一起来写写诗歌吧，相信你一定会诗兴大发。二、任务导学，研读课本任务一了解诗歌及特点1．什么是诗歌？诗歌是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。2．诗歌的特点。(1)内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。(2)思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。(3)形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。大多还要讲求押韵，语言精练。任务二诗歌创作方法点拨诗歌，是作者情感的抒发。生活中的一草一木、一事一物都可以触发我们内心的情感，我们将这种情感用诗的形式呈现出来，就有了诗的雏形；如果再适当发挥联想和想象，那便有了诗的味道了。1.借助意象，抒写情志师：首先请大家读一读余光中的《乡愁》，说说诗人是通过什么方式来传递自己的情志的。（1）课文导航，辨析得法。课件出示：《乡愁》（2）学生自由发言，教师适时点拨。预设：1.我觉得诗歌中的关键事物——意象，对诗歌中心的表达作用很大。诗人是通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这几种意象来表达家国之情、故乡之思的。我认为诗人在表达情感时，不是通过单独的一个意象来表现的，而是将多个意象组合在一起来传达的。我觉得诗人运用比喻的修辞手法，将抽象的乡愁比喻为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，通过具体的意象，让愁思变得具体可感。…………师：从同学们的发言中可以看出，意象是谈论的焦点，出示幻灯片：借助意象，抒写情志2.大胆想象，畅游诗境师：接下来请同学读一读郭沫若的《天上的街市》（节选），感受一下该诗作者在写作中表达思想情感的主要手段又是什么。（1）课文导航，辨析得法。课件出示：《天上的街市》（2）学生自由发言，教师适时点拨。（学生讨论发言）预设：通过神话故事的内涵来传达情感。这首诗作者以丰富的想象，描写了牛郎织女的生活，从而表达出对自由、幸福生活的追求。作者展开联想，将街灯和明星互喻，营造了一幅流光溢彩的夜景图。…………课件出示：方法归纳：大胆想象，畅游诗境任务三诗歌创作小试牛刀课本备选题目一：点拨：续写诗要与原诗在语意上相互联系，表达共同的中心，形成和谐的语境。要在揣摩并把握住句子句式的基本特点之后，去模仿、续写、创造。诗歌前半部分写爸爸对孩子生日礼物需求的设想，后半部分写孩子对爸爸的期待，表达了孩子对父爱的强烈渴望，体现了父母与孩子之间的隔阂。父母只想到在物质上满足孩子的需求，却没有意识到孩子需要的是陪伴，是交流，是沟通。从这个主题出发，揣摩构思，把爸爸物质的给予具体化，孩子的精神需求形象化，让二者形成鲜明对比，以深化主题。同时，注意保持与原诗歌形式风格的一致，某些句子中的词语需重复使用。学生思考，小组合作，课堂展示。课本备选题目二：点拨：以诗的形式表达对朋友生日的祝福，既要符合诗歌的特点——形象、凝练，又要传达祝福，可以是身体健康方面的，也可以是学习方面的，还可以是友谊方面或理想追求等。为使诗歌形象可感，可借用具体事物的形象，如以青松、红梅、大海、高山、天空、太阳、雄鹰等作比，还可使用对比、夸张、对偶等手法，既赋予诗歌内容以丰富性，又增强诗歌的音乐美。学生思考，小组合作，课堂展示。三、课堂总结：本节课我们主要学习了诗歌意象与想象的内涵，同时我们