《钢筋平法识图》教学教案

《钢筋平法识图》教学教案所在系部授课班级教师教研室学年第学期

《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块1平法的基础知识授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习，掌握平法的定义、形成过程及其科学性，使学生对钢筋混凝土结构平面整体表示法的概念有一个基本的认识，为进一步的学习打下基础。教学目标知识目标1.掌握平法的定义； 2.了解平法的诞生背景、形成与发展历程；     3.掌握学习平法的地位、作用和意义。能力目标具备初步的平法知识。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点平法的概念及其科学性教学难点钢筋混凝土结构的材料和结构体系教学任务或案例认识平法原理教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）平法识图，即是设计者完成结构施工图的依据，也是施工、监理、造价等人员准确理解和实施平法施工图的依据。可以理解结构设计师在结构设计完成后，要按照“平法”的制图规则把设计意图表达出来，绘制结构施工图；而施工现场的监理、施工造价等人员要掌握“平法”的制图规则，才能看懂结构施工图纸，然后按照施工图表达的内容，建成高楼大厦。在房屋设计和建造过程中，结构师的工作是把对房屋设计的理念和意图表达在图纸上，重点体现在“制图”上，结构师的培养目标是“知识目标”；而技术员、施工员、监理员的工作是把图纸的内容变为现实，重点是在“识图”上，即能“看懂”图。第二部分：讲解新知（65min）1、平法定义：建筑结构施工图平面整体表示方法（以下简称平法），是把结构构件的尺寸和钢筋等，按照平面整体表示方法的制图规则，直接表达在各类构件的结构平面布置图上，再与标准构造详图相配合，形成一套新型完整的结构施工图的方法。它改变了传统的那种将构件从结构平面布置图中索引出来，再逐个绘制配筋详图的繁琐方法，是建筑结构施工图设计方法的重大改革。平法通过二十多年的发展现已成为我国结构设计、施工领域普遍应用的主导技术之一。2、平法的创始人山东大学教授陈青来先生。3、平法的正式诞生1995年8月8日，一篇题为《结构设计的一次飞跃》的文章刊登在《中国建设报》头版显著位置，它标志着我国平法的正式诞生，此前它已经正式通过了中华人民共和国建设部的科技成果鉴定。4、平法的发展建筑结构施工图设计的发展，经历了三个时期：一是建国初期至90年代末的详图法（又称配筋图法）；二是80年代初期至90年代初我国东南沿海开放城市广泛应用的梁表法；三是90年代至今已基本普及的平法。平法的出现和发展，正是顺应了结构设计的发展和革新的客观需要。5、平法学习步骤初步认识图纸、有效记忆；识读简单图纸、多加练习；细读构造详图、掌握规则；识读施工图纸、检验自我。第三部分：随堂练习（10min）（1）平法的定义是什么？（2）平法的基本理论是什么？第四部分：课堂小结（5min）本章简单介绍了平法的基本定义及平法的诞生、形成与发展。在对历史的简要回顾中，阐明了平法的科学性，从而对平法在建筑工程中的地位、作用和意义给予了应有的评价和客观的总结。第五部分：布置作业（5min）每人翻阅整套平法施工图。

《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块2钢筋的基础知识授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过钢筋基础知识的学习，具备初步认识钢筋的能力。教学目标知识目标1.了解钢筋的基本性质2.掌握钢筋的受力分类3.掌握钢筋的表示方法能力目标具备认识钢筋的能力。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点钢筋的受力分类教学难点构造钢筋教学任务或案例通过图纸查找工程所使用钢筋教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）让学生拿出图纸，翻到结构施工图部分，提出其中的问题，然后展开讨论，引发大家的思考，关注结构施工图的识读。第二部分：讲解新知（65min）一、钢筋的受力分类如下图所示，钢筋混凝土构件中的钢筋，按其作用可分为受力筋、架立筋、箍筋、分布筋和构造筋，分别介绍如下：1.受力筋：主要承受拉力或压力的钢筋，配置于梁、柱、板等各种钢筋混凝土构件中。2.架立筋：一般只在梁中使用，与受力筋、箍筋一起形成钢筋骨架，用以固定箍筋位置。3.箍筋：多配置于梁、柱内，用以固定受力筋，及承受剪切应力。4.分布筋：一般用于板内，与受力筋垂直，用以固定受力筋，并与受力筋一起构成钢筋网，将力均匀分布给受力筋。另外还有抵抗热胀冷缩所引起的温度变形的作用。5.构造筋：因构件在构造上的要求或施工安装需要而配置的钢筋。如图所示，板支座处的顶部所加的构造筋属于前者；而两端的吊环则属于后者。二、钢筋的种类和符号钢筋可分为普通钢筋和预应力钢筋。热轧钢筋在建筑工程中被大量的使用，无论是钢筋混凝土结构中的普通钢筋还是预应力混凝土结构中的非预应力钢筋。从外观看，钢筋有光圆和带肋钢筋之分，牌号有HPB300、HRB335、HRB400、RRB400和HRB500等。其中HPB300为热轧光圆钢筋，HRB335、HRB400和HRB500为热轧带肋钢筋，而RRB400则为余热处理钢筋。钢筋的强度、代号和规格详见表所示。牌号符号公称直径d(mm)屈服强度标准值fyk极限强度标准值fstkHPB3006～22

300

420HRB335

HRBF3356～50

335

455

HRB400HRBF400RRB400

6～50

400

540

HRB500HRBF500

6～50

500

630实际工程中，混凝土结构的钢筋应按下列规定选用：1.纵向受力普通钢筋宜采用HRB400、HRB500、HRBF400、HRBF500钢筋，也可采用HPB300、HRB335、HRBF335、RRB400钢筋。2.梁、柱纵向受力普通钢筋应采用HRB400、HRB500、HRBF400、HRBF500钢筋。3.箍筋宜采用HRB400、HRBF400、HPB300、HRB500、HRBF500钢筋，也可采用HRB335、HRBF335钢筋。4.预应力筋宜采用预应力钢丝、钢绞线和预应力螺纹钢筋。三、有抗震设防要求的框架和斜撑构件，其纵向受力普通钢筋的选用要求按一、二、三级抗震等级设计的框架和斜撑构件，其纵向受力普通钢筋应符合下列要求：1.钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度实测值的比值不应小于1.25;2.钢筋的屈服强度实测值与屈服强度标准值的比值不应大于1.30;3.钢筋最大拉力下的总伸长率实测值不应小于9%。当施工中需要对纵向受力钢筋代换时，应遵从“等强度代换”即按代换前后钢筋受拉承载力设计值相等的原则进行。第三部分：随堂练习（10min）查找案例工程的钢筋使用情况。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解有关钢筋的基础知识。第五部分：布置作业（5min）列出实际工程的钢筋信息。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块3柱平法识图（3.1柱编号3.2.1柱的列表注写方式）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时4教学目的通过对柱平法编号的学习，能够读懂柱编号及柱列表里每一项内容的含义。教学目标知识目标1.掌握柱编号含义2.掌握柱截面尺寸3.掌握列表注写形式包括的内容。4.掌握柱表中每一项含义。能力目标读懂图纸上柱类型和截面尺寸。具备识读列表注写柱的内容的能力。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点柱编号的含义、柱列表注写内容教学难点柱列表注写内容教学任务或案例读出图纸上柱子有关编号的信息识读指定图纸柱列表注写方式教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）关于柱施工图设计，传统的方法是结合钢筋混凝土框架设计出图的。框架施工图绘制通常有两种方式，一是整榀绘图，二是梁柱分开分别绘图。前者需在结构平面图上对每一榀框架进行编号，如KJ-1、KJ-2、KJ-3…，随后把梁柱配筋画在一起整榀出图；而后者则直接对每一根柱子进行编号，如KZ1、KZ2、KZ3…然后梁柱分开绘制出图。无论哪种方式，均需对应每一榀中的柱或拆开以后的柱子，依照编号顺序逐个绘制配筋详图。第二部分：讲解新知（65min）一、平法柱的编号平法施工图将钢筋混凝土柱分成五类，并加以固定编号，分别为框架柱、框支柱、芯柱、梁上柱和剪力墙上柱，编号见下表。柱编号由类型代号和序号组成。二、平法柱截面的几何尺寸表达1.关于柱截面的规定抗震柱的截面尺寸，宜符合下列各项要求：(1)截面的宽度和高度，四级或不超过2层时不宜小于300mm，一、二、三级且超过2层时不宜小于400mm;圆柱的直径，四级或不超过2层时不宜小于350mm，一、二、三级且超过2层时不宜小于450mm。(2)剪跨比宜大于2。(3)截面长边与短边的边长比不宜大于3。除上面三条规定以外，抗震柱的截面面积还应满足现行抗震规范规定的柱轴压比限值的规定。2.平法柱截面的几何尺寸表达(1)矩形柱表达方式。注写柱截面尺寸bXh及与轴线关系的几何参数代号b1、b2和h1、h2的具体数值，如下图中的KZ1标注，需对应于各段柱分别注写。其中b=b1+b2，h=h1+h2。当截面的某一边收缩变化至与轴线重合或偏到轴线的另一侧时，b1、b2、h1、h2中的某项为零或为负值。(2)圆柱表达方式。对于圆柱，改用在圆柱直径数字前加d表示。为表达简单，圆柱截面与轴线的关系也用b1、b2和h1、h2表示，并使d=b1+b2=h1+h2。一、柱平法施工图列表注写方式的主要内容列表注写方式，是在柱平面布置图上（一般采用适当比例绘制一张柱平面布置图，包括框架柱、框支柱、梁上柱和剪力墙上柱），分别在同一编号的柱中选择一个或几个截面标注几何参数代号；在柱表中注写柱编号、柱段起止标高、几何尺寸（含柱截面对轴线的偏心情况）与配筋的具体数值，并配以各种柱截面形状及其箍筋类型图的方式。柱平法施工图列表注写方式包括柱平面布置图、柱断面及箍筋类型、柱表、结构层楼面标高及结构层高四部分内容。(1)柱平面布置图。平面布置图表明定位轴线、柱的编号、形状及与轴线的关系；柱的编号为KZ1、LZ1等，比如KZ1表示1号框架柱，LZ1表示1号梁上柱。(2)柱断面及箍筋类型。柱的断面形状为矩形，与轴线的关系分为偏轴线和柱中心线与轴线重合两种形式。在施工图中柱的断面图有不同的类型，其中重点表示箍筋的形状特征，读图时应弄清某编号的柱采用哪一种箍筋类型。(3)柱表。柱表中包括柱编号、各柱段起止标高、断面尺寸及与轴线关系的几何尺寸、全部纵筋、角筋、6边一侧中部筋、^边一侧中部筋、箍筋类型号及箍筋等。其含义介绍如下：1)柱编号：柱编号包括柱的类型代号和序号。2)标高：在柱中不同的标高段，它的断面尺寸、配筋规格、数量等会有所不同。3）断面尺寸：对于矩形柱，注写柱截面尺寸bXh及与轴线关系的几何参数代号b1、b2和h1、h2的具体数值，须对应于各段柱分别注写，目的在于表示柱与轴线的关系。规定截面的横边为b边（与X向平行），竖边为h边（与Y向平行），b方向为建筑物纵向的尺寸，h为建筑物横向的尺寸，圆柱用d表示。4)全部纵筋：当柱子的四边配筋根数和直径均相同时，可以用标注全部纵筋的方法表示。柱子断面可以是正方形或矩形。5)角筋：角筋指柱四个大角的钢筋配置情况。6)中部筋：中部筋包括柱b边一侧和h边一侧两种，标注中写的数量只是b边一侧和h边一侧不包括角筋的钢筋数量。7）箍筋类型号：箍筋类型号表示两个内容，一是箍筋类型编号1、2、3…；二是箍筋的肢数，注写在括号里，前一个数字表示b方方向的肢数，后一个数字表示h方向的肢数。8)箍筋：箍筋中需要标明钢筋的级别、直径、加密区的间距和非加密区的间距。（4）结构层楼面标高及层高。结构层楼面标高（简称结构标高）及层高也用列表表示：列表中的层号和层高一般要与建筑图表达一致，由下向上排列，内容包括楼层编号，简称层号。楼层标高表示楼层结构构件上表面的高度，即结构标高。层高（上一层与下一层的的建筑标高之差）分别表示各层楼的高度，单位均用m表示。结构层楼面标高结构层高上部结构嵌圃部位标高为-0.030第三部分：随堂练习（10min）识读案例图纸柱编号相关信息、读出指定图纸柱列表注写内容。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解柱编号的信息含义、列表注写基本知识的讲解，要求能够识读图纸。第五部分：布置作业（5min）识读施工工程图纸中柱编号信息、识读施工工程图纸柱列表注写内容。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块3柱平法识图（3.2.2柱的截面注写方式）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习这部分的知识，能够对柱截面注写形式有所掌握。教学目标知识目标1.掌握柱截面注写内容。2.掌握柱截面注写含义。能力目标具备识读柱截面注写形式的能力。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点截面注写内容教学难点钢筋信息教学任务或案例读出指定图纸柱截面注写内容教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会

课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）在截面注写方式中，如果柱的分段截面尺寸和配筋均相同，仅分段截面与轴线的关系不同时，可将其编为同一柱号。但此时应在未画配筋的柱截面上注写该柱截面与轴线关系的具体尺寸。第二部分：讲解新知（65min）一、柱平法施工图截面注写方式的主要内容柱平法施工图截面注写方式与柱平法施工图列表注写方式大致相同，不同的是在施工平面布置图中同一编号的柱选出一根柱为代表，在原位置上按比例放大到能清楚表示轴线位置和详尽的配筋为止，它代替了柱平法施工图列表注写方式的截面类型和柱表；另外一个不同，是截面注写方式需要每个柱段绘制一个柱平法施工图，而列表注写方式不用。截面注写方式适用于各种结构类型，采用截面注写方式，在柱截面配筋图上直接引注的内容有柱编号、柱高（分段起止高度）、截面尺寸、纵向钢筋及箍筋，(1)柱编号。柱编号有柱类型代号和序号组成。同列表注写方式。例如KZ1。(2)柱高。此项为选注值。当需要注写时，可以注写为该段柱的起止层数，也可以注写为该段柱的起止标高。例如：注写为“4～12层”，表示该段柱的高度从4层至12层共9层；或注写为“12.370～37.470”，表示该段柱的下端标高为12.370m，上端标高为37.470m。(3)截面尺寸。截面尺寸同列表注写。例如：650×600，表示柱截面的横边b为650mm，竖边h为600mm。当为圆形截面时，以D打头注写圆柱截面直径，例如：D=600。(4)纵向钢筋。当纵向钢筋为同一直径时，无论为矩形截面还是圆形截面，均注写全部纵筋。当矩形截面的角筋与中部筋直径不同时，按“角筋十b边中部筋十h边中部筋”的形式注写；也可在直接引注中仅注写角筋，然后在截面配筋图上原位注写中部筋。当采用对称配筋时，可仅注写一侧中部筋，另一侧不注，(5)箍筋：包括钢筋级别、直径与间距；当圆柱采用螺旋箍时，需在箍筋前加“L”；箍筋的肢数及复合方式在柱截面配筋图上表示。当为抗震设计时，用“／”区分箍筋加密区与非加密区长度范围内箍筋的不同间距；当箍筋沿柱全高为一种间距时（如柱全高加密的情况），则不使用“／”。例如：φ10@100/200，表示箍筋为HPB300钢筋，直径10mm，加密区间距为100mm，非加密区为200mm，第三部分：随堂练习（10min）读出指定图纸截面注写柱的信息。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解柱截面注写的表达方式。第五部分：布置作业（5min）识读实际工程图纸柱截面注写形式。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块3柱平法识图（3.3柱标准构造详图）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时4教学目的通过学习，掌握柱筋构造情况，达到具体分析的程度。教学目标知识目标1.掌握柱箍筋构造2.掌握柱纵筋构造能力目标具备正确分析柱筋构造的能力。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点柱纵筋构造教学难点顶层、底层构造教学任务或案例分析案例工程柱钢筋构造情况教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）柱配筋构造重点分析：两种钢筋：纵筋箍筋。三个节点柱根节点：柱与基础柱中间节点：柱与柱柱顶节点：柱与屋面梁第二部分：讲解新知（65min）一、柱基础插筋构造二、柱纵筋构造第三部分：随堂练习（10min）分别对不同楼层的柱子进行构造分析。第四部分：课堂小结（5min）本次课讲解了柱子的标准构造相关知识。第五部分：布置作业（5min）对实际工程图纸进行分析。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块4梁平法识图（4.1梁的编号4.2.1梁的平面注写方式）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时4教学目的通过学习，使学生具有识读梁编号和梁平面注写的能力。教学目标知识目标1.掌握梁编号信息2.掌握梁平面注写方式能力目标具备识读梁平面注写形式的含义的能力。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点梁平面注写形式教学难点梁配筋信息教学任务或案例读出案例工程有关梁的信息教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）导入新课（提问方式）：除了柱子可以以平面的方式进行表达外，梁能不能也进行平面表达呢？提出这种问题，然后展开讨论，引发大家的思考，关注梁结构施工图的识读。第二部分：讲解新知（65min）一、平法梁施工图概述1.传统梁施工图的表示方式传统梁的配筋表示方式是在每张结构平面布置图上对每根梁进行编号，如Ll、L2…，然后在另一张图纸上对所有编号的梁逐个绘制配筋详图。若梁根数太多，一张图纸画不下则需要画两张，甚至更多。2.平法梁施工图的表示方法平法梁施工图是在结构平面布置图上采用平面注写或截面注写方式表达的。梁平面布置图，应分别按梁的不同结构层（标准层），将全部梁和与其相关联的柱、墙、板一起采用适当比例绘制。对于轴线未居中的梁，应标注其偏心定位尺寸（贴柱边的梁可不注）。如果采用梁平法施工图的平面注写方式替代上图所示的两跨框架梁传统配筋图，可在该梁的结构平面布置图上进行标注，见下图又如下图，图中四个梁截面是采用传统表示方法绘制，用于对比按平法施工图平面注写方式表达的同样内容。实际采用平面注写方式表达时，不需绘制梁截面配筋图和相应的截面剖切线及截面号。二、平法梁的编号和截面尺寸1.平法梁的编号平法施工图将梁分成六类并加以固定编号，分别为楼层框架梁、屋面框架梁、框支梁、非框架梁、悬挑梁和井字梁。梁编号由梁类型代号、序号、跨数及有无悬挑代号几项组成，应符合下表的规定2.平法梁截面尺寸的表达当梁为等截面时，用bXh表示；当梁为竖向加腋时，用bXhGYc1×c2表示，其中Cl为腋长，C2为腋高，见图(a);当梁为水平加腋时，一侧加腋时用bXhPYc1×C2表示，其中Cl为腋长，C2为腋宽，加腋部位应在平面图中绘制，见图(b);当有悬挑梁且根部和端部的高度不同时，用斜线分隔根部与端部的高度值，即为bXh1/h2，见图(c)。三、梁平法施工图的两种注写方式梁平法施工图是指在梁平面布置图上，采用平面注写方式或截面注写两种方式表达。首先按梁的标准层绘制梁平面布置图，然后采用上述两种方式中的一种，直接在梁平面布置图上表达梁的信息，梁标准层的全部设计内容可在一张图纸上全部表达清楚。实际工程应用时，通常以平面注写为主，截面注写为辅。梁平面布置图，应分别按梁的不同结构层（标准层），将全部梁和与其相关联的柱、墙、板一起采用适当比例绘制。在梁平法施工图中，尚应按规定注明各结构层的顶面标高及相应的结构层号，以及提供梁顶面相对标高高差的基准标高。对于轴线未居中的梁，应标注其偏心定位尺寸（贴柱边的梁可不注）。除注明单位者外，图中标注的尺寸以“mm”为单位，标高以“m”为单位。1.梁平法施工图平面注写方式梁平法施工图的平面注写方式，见下图。采用该方式在梁平面布置图上，分别在不同编号的梁中各选一根梁为代表，在其上注写截面尺寸和配筋具体数值。平面注写主要有两项内容，一是集中标注，二是原位标注，见上图。集中标注表达梁的通用数值，原位标注表达梁的特殊数值。读图时，当注写与原位注写不一致时，原位注写取值优先。梁平法施工图平面注写方式的内容，包括梁平面布置图和结构层楼面标高及结构层高两部分。平面布置图的内容包括轴线网、梁的投影轮廓线、梁的集中注写和原位注写等。轴线网和梁的投影轮廓线与常规表示方法相同。梁的集中注写内容和方式以下图(a)中的KL2为例。(1)第1行：标注梁的编号及截面尺寸，此两项为必注值。KL为梁的代号，表示为框架梁。“2”为序号，即为2号框架梁。“300X650”表示梁的截面宽为300mm，截面高为650mm。(2)第2行：表示梁箍筋和上部通长筋的配置情况，此两项也为必注值。1)梁箍筋配置。包括钢筋级别、直径、加密区与非加密区间距及肢数。这里，φ8表示直径为8mm的HPB300级钢筋，斜线“／”为区分加密区和非加密区间距而设置，斜线前面的“100”表示加密区箍筋间距为100mm，斜线后面的“200”表示非加密区的箍筋间距为200mm，“(2)”括号中的表示箍筋的肢数为两肢。2)梁上部通长筋或架立筋配置。其中“225”表示梁箍筋所箍上部通长角筋的规格为HRB335级钢筋，直径为25mm。(3)第3行。表示梁侧面纵向构造钢筋（腰筋）或受扭钢筋配置，该项为选注值。这里，“G4φ10”表示梁的两个侧面共配置4φ10的纵向构造钢筋，每侧各配置2φ10。(4)第4行。表示梁的顶面标高高差，该项为选注值。这里“(-0.100)”表示梁顶面标高比本层楼的结构层楼面标高低0.1m。若此项为正值，其含义见特别提示。梁顶面标高高差是指相对于结构层楼面标高的高差值。有高差时，须将其写入括号内，无高差时不注．对于位于结构夹层的粱，则指相对于结构夹层楼面标高的高差。粱的原位标注内容及含义梁原位标注的内容有四项，分别是梁支座上部纵筋、梁下部纵筋、附加箍筋及吊筋和修正集中标注中某项或某几项不适用于本跨的内容。梁在原位标注时，注意各种数字符号的注写位置，标注在纵向梁的后面表示梁的上部配筋，标注在纵向梁的前面表示梁的下部配筋；标注在横向梁的左边表示梁的上部配筋，标注在右边表示下部配筋。(1)当上部或下部纵筋多于一排时，用斜线“／”将各排纵筋自上而下分开。(2)当上部和下部同排纵筋有两种直径时，用“+”将两种直径的纵筋相连，注写时将角部纵筋写在“+”前面。(3)当梁中间支座两侧的上部纵筋不同时，须在支座两边分别标注；当梁中间支座两侧的上部纵筋相同时，可仅在支座的一边标注配筋值，另一边省去不注。(4)当两大跨中间为小跨，且小跨净尺寸小于左、右两大跨净跨尺寸之和的1/3时，小跨上部纵筋采取贯通全跨方式，此时，应将贯通小跨的纵筋注写在小跨中部。(5)当梁下部纵筋不全部伸入支座时，将梁支座下部纵筋减少的数量写在括号内。(6)当梁的集中标注中分别注写了梁上部和下部通长纵筋时，则不需在梁下部重复做原位标注。(7)附加箍筋或吊筋，将其直接画在平面图中的主梁上，用引线标注总配筋值，附加箍筋的肢数注在括号内。当多数附加箍筋或吊筋相同时，可在梁平法施工图上统一注明，少数与统一注明值不同时，再原位引注。施工时应注意：附加箍筋或吊筋的几何尺寸应按照标准构造详图，结合其所在位置的主梁和次梁的截面尺寸而定。(8)当在梁上集中标注的内容，如梁截面尺寸、箍筋、上部通长筋或架立筋，梁侧面纵向构造钢筋或受扭纵向钢筋，以及梁顶面标高高差中的某一项或几项数值，不适用于某跨或某悬挑部分时，则将其不同数值原位标注在该跨或该悬挑部位，施工时应按原位标注数值取用。(9)当梁设置竖向加腋时，加腋部位下部斜纵筋应在支座下部以Y打头注写在括号内，此处框架梁竖向加腋构造适用于加腋部位参与框架梁计算，其他情况设计者应另行给出构造。当梁设置水平加腋时，水平加腋内上下部斜纵筋应在加腋支座上部以Y打头注写在括号内，上下部斜纵筋之间用“／”分隔。(10)井字梁的端部支座和中间支座上部纵筋的伸出长度a0值，应由设计者在原位加注具体数值予以注明。当采用平面注写方式时，则在原位标注的支座上部纵筋后面括号内加注具体伸出长度值，见下图。第三部分：随堂练习（10min）讨论案例工程有关梁的信息。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲述了梁的截面注写形式的各项含义。第五部分：布置作业（5min）识读实际工程图纸梁的信息。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块4梁平法识图（4.2.2梁的截面注写方式）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习，使学生具备识读截面注写方式的梁的信息。教学目标知识目标掌握梁截面注写方式的有关知识。能力目标具备识读截面注写方式的梁的信息。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点截面注写方式各项含义教学难点配筋信息的识读教学任务或案例读出案例工程梁配筋信息教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）如果原位标注时，有些部位配筋和它不同应该怎么办？然后就这个问题展开讨论，引发大家的思考，关注梁结构施工图的识读。第二部分：讲解新知（65min）截面注写方式是在梁的平面布置图上对标准层上的所有梁按规定进行编号，分别在不同编号的梁中，各选择一根梁用剖切符号引出截面配筋图，并在截面配筋图上注写截面尺寸和配筋数值，其他相同编号梁仅需标注编号。当某梁的顶面标高与结构层的楼面标高不同时，应继其编号后在“()”中注写梁顶面标高高差。截面注写方式既可以单独使用，也可与平面注写方式结合使用。当表达异形截面梁的尺寸与配筋时，用截面注写方式相对比较方便。它与平面注写方式大同小异。梁的代号、各种数字符号的含义均相同，只是平面注写方式中的集中注写方式在截面注写方式中用截面图表示。比如，当井字梁端支座和中间支座上部纵筋伸出长度ao值采用截面注写方式表达时，应在梁端截面配筋图上注写的上部纵筋后面括号内加注具体伸出长度值，第三部分：随堂练习（10min）读出案例工程梁的相关信息。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要学习了梁的截面注写形式。第五部分：布置作业（5min）识读实际工程图纸梁的有关信息。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块4梁平法识图（4.3梁的构造详图）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时4教学目的通过学习，使学生具备分析梁配筋构造的情况的能力。教学目标知识目标掌握梁钢筋构造的基本知识。能力目标具备分析梁配筋构造的情况的能力。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点梁钢筋的构造教学难点边支座的构造教学任务或案例分析案例工程梁钢筋构造情况教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）梁钢筋的三维是怎样的呢？第二部分：讲解新知（65min）一、抗震楼层框架梁纵向钢筋构造----端支座弯锚二、抗震楼层框架梁纵向钢筋构造----端支座直锚三、抗震楼层框架梁纵向钢筋构造----中间支座四、抗震楼层框架梁纵向钢筋构造----上部纵筋第三部分：随堂练习（10min）分析案例工程梁钢筋的构造情况。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解了有关梁的构造知识。第五部分：布置作业（5min）分析实际工程图纸梁钢筋的构造情况。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块5板平法识图（5.1有梁楼盖平法施工图的表示方法）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习，使学生具备识读有梁楼盖平法施工图的表示方法的能力。教学目标知识目标掌握有梁楼盖平法施工图的表示方法的基本知识。能力目标具备识读有梁楼盖平法施工图的表示方法的能力。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点有梁楼盖平法表示方法教学难点配筋信息的识读教学任务或案例识读案例工程有梁楼盖平法施工图教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）通过前面的学习，想一想，楼板该如何用平法标注呢？第二部分：讲解新知（65min）一、有梁楼盖板的编号对于普通楼面板，两向均以一跨为一板块；对于密肋楼盖，两向主梁（框架梁）均以一跨为一板块（非主梁密肋不计）。所有板块应逐一编号，相同编号的板块可择其一做集中标注，其他仅注写置于圆圈内的板编号，以及当板面标高不同时的标高高差。板块编号按下表的规定。二、有梁楼盖板的板厚板厚注写为h=×××（为垂直于板面的厚度）；当悬挑板的端部改变截面厚度时，用斜线分隔根部和端部的高度值，注写为h=×××／×××；当设计已在图注中统一注明板厚时，此项可不注。设计现浇混凝土板时，板的厚度宜符合下列规定：(1)板的跨厚比：钢筋混凝土单向板不大于30，双向板不大于40;无梁支承的有柱帽板不大于35，无梁支承的无柱帽板不大于30。预应力板可适当增加；当板的荷载、跨度较大时宜适当减小。(2)现浇钢筋混凝土板的厚度不应小于下表规定的数值。三、有梁楼盖板平法施工图的注写方式有梁楼盖板平法施工图是在楼面板和屋面板布置图上采用平面注写的表达方式。板平面注写主要包括板块集中标注和板支座原位标注。现浇混凝土有梁楼盖板平法施工图平面注写方式，见下图。1.板块集中标注的内容板块集中标注的内容，为板块编号、板厚、贯通纵筋以及当板面标高不同时的标高高差。（1）板块的编号和板厚所有板块应逐一编号，相同编号的板块可择其一做集中标注。上图中有5种板块，编号分别为楼面板为LB1、LB2、LB3、LB4及LB5。其中LB5有5块，在其中的一块上做了集中标注，其他4块仅注写置于圆圈内的板编号。（2）板厚从LB5的集中标注的第一行可得知，5号楼面板(LB5)的厚度h=150mm，当设计统一注明板厚时，此项可不注。（3）贯通纵筋贯通纵筋按板块的下部和上部分别注写（当板块上部不设贯通纵筋时则不注），并以B代表下部，以T代表上部，B&T代表下部和上部；X向贯通纵筋以X打头，Y向贯通纵筋以Y打头，两向贯通纵筋配置相同时则以X&Y打头。当为单向板时，分布筋可不必注写，而在图中统一注明。当在某些板内（例如在悬挑板XB的下部）配置有构造钢筋时，则X向以Xc打头，Y向以Yc打头注写。当Y向采用放射配筋时（切向为X向，径向为Y向），设计者应注明配筋间距的定位尺寸。当贯通筋采用两种规格钢筋“隔一布一”方式时，表达为中8/10@110，表示直径为8mm的钢筋和直径为10mm的钢筋二者之间间距为l10mm，直径8mm的钢筋间距为110mm的2倍，直径10mm的钢筋间距为l10mm的2倍。（4）板面标高高差此项是指相对于结构层楼面标高的高差，应将其注写在括号内，且有高差则注，无高差不注。2.板支座原位标注的内容板支座原位标注的内容包括板支座上部非贯通纵筋和悬挑板上部受力钢筋。板支座原位标注的钢筋应在配置相同跨的第一跨表达；当在梁悬挑部位单独配置时，则在原位表达。在配置相同跨的第一跨（或梁悬挑部位），垂直于板支座（梁或墙）绘制一段适宜长度的中粗实线（当该筋通长设置在悬挑板或短跨板上部时，实线段应画至对边或贯通短跨），以该线段代表支座上部非贯通纵筋；并在线段上方注写钢筋编号（如①、②等），配筋值，横向连续布置的跨数（注写在括号内，且当为一跨时可不注），以及是否横向布置到梁的悬挑端。当中间支座上部非贯通纵筋向支座两侧对称伸出时，可仅在支座一侧线段下方标注延伸长度，另一侧不注；延伸长度是指从支座中线向跨内的伸长值。第三部分：随堂练习（10min）对案例工程进行识读有梁楼盖平法施工图的表示方法第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解了有梁楼盖平法施工图的表示方法第五部分：布置作业（5min）对实际工程图纸进行识读有梁楼盖平法施工图的表示方法《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块5板平法识图（5.2楼板相关构造制图规则）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习，使学生具有识读楼板相关构造的能力。教学目标知识目标掌握楼板相关构造制图规则知识能力目标具有识读楼板相关构造的能力。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点楼板相关构造制图规则教学难点各种注写内容教学任务或案例分析案例工程楼板相关构造教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）如何以图形表达出楼板相关构造，有着怎样的制图规则？第二部分：讲解新知（65min）1.纵筋加强带注写的有关事项纵筋加强带JQD的引注。纵筋加强带的平面形状及定位由平面布置图表达，加强带内配置的加强贯通纵筋等由引注内容表达。纵筋加强带设单向加强贯通纵筋，取代其所在位置板中原配置的同向贯通纵筋。根据受力需要，加强贯通纵筋可在板下部配置，也可在板下部和上部均设置。2.后浇带的注写内容后浇带HJD的引注。后浇带的平面形状及定位由平面布置图表达，后浇带留筋方式等由引注内容表达，包括：（1）后浇带编号及留筋方式代号。本书提供了两种留筋方式，分别为：贯通留筋（代号GT)，100%搭接留筋（代号100%)。（2）后浇混凝土的强度等级为C××。宜采用补偿收缩混凝土，设计应注明相关施工要求。（3）当后浇带区域留筋方式或后浇混凝土强度等级不一致时，设计者在图中注明与图示不一致的部位及做法。3.局部升降板的引注内容局部升降板的平面形状及定位由平面布置图表达，其他内容由引注内容表达。局部升降板的板厚、壁厚和配筋，在标准构造详图中取与所在板块的板厚和配筋相同，当采用不同板厚、壁厚和配筋时，应补充绘制截面配筋图。局部升降板升高与降低的高度，在标准构造详图中限定为小于或等于300mm，当高度大于300mm时，应补充绘制截面配筋图。4.加腋板的引注内容板加腋的位置与范围由平面布置图表达，腋宽、腋高及配筋等由引注内容表达。当为板底加腋时，腋线应为虚线，当为板面加腋时，腋线应为实线；当腋宽与腋高同板厚时，可不注。加腋配筋按标准构造，可不注；当加腋配筋与标准构造不同时，应补充绘制截面配筋图，施工时应当按照图纸进行。5.板开洞的引注内容板开洞的平面形状及定位由平面布置图表达，洞的几何尺寸等由引注内容表达。（1）当矩形洞边长或圆形洞口直径小于或等于1000mm，且当洞边无集中荷载作用时，洞边补强钢筋可按标准构造的规定设置；当洞口周边加强钢筋不伸至支座时，应在图中画出所有加强钢筋，并标注不伸至支座的钢筋长度。（2）当具体工程所需要的补强钢筋与标准构造不同时，应加以注明。（3）当矩形洞口边长或圆形洞口直径大于1000mm，或虽小于或等于1000mm但洞边有集中荷载作用时，应根据具体情况采取相应的处理措施。6.板翻边的引注内容板翻边可为上翻也可为下翻，翻边尺寸等在引注内容中表达，翻边高度在标准构造详图中为小于或等于300mm。当翻边高度大于300mm时，看图纸施工。7.角部加强筋的引注内容角部加强筋通常用于板块角区的上部，根据规范规定的受力要求选择配置。角部加强筋将在其分布范围内取代原配置的板支座上部非贯通纵筋，且当其分布范围内配有板上部贯通纵筋时则间隔布置。第三部分：随堂练习（10min）识读案例工程楼板相关构造。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解楼板相关构造制图规则。第五部分：布置作业（5min）完成实际工程楼板相关构造的分析。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块5板平法识图（5.3有梁楼盖板标准构造详图）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习，使学生具备识读有梁楼盖板标准构造详图的能力。教学目标知识目标掌握有梁楼盖板标准构造详图的知识。能力目标具备识读有梁楼盖板标准构造详图的能力。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点有梁楼盖板标准构造详图。教学难点细部构造教学任务或案例识读案例工程有梁楼盖板标准构造详图教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）钢筋在楼板内，究竟是什么样的？第二部分：讲解新知（65min）一、板在端部支座的锚固构造二、不等跨板上部贯通纵筋连接构造三、悬挑板钢筋构造第三部分：随堂练习（10min）识读案例工程有梁楼盖板标准构造详图第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解有梁楼盖板标准构造详图的知识。第五部分：布置作业（5min）分析实际工程有梁楼盖板标准构造详图。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块6剪力墙平法识图（6.1剪力墙结构的基本知识6.2剪力墙平法施工图的表示方法）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时4教学目的通过学习，使学生具备识读工程剪力墙图纸的能力。教学目标知识目标1.掌握剪力墙结构的基本知识2.掌握剪力墙平法施工图的表示方法能力目标具备识读工程剪力墙图纸的能力素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点剪力墙平法施工图的表示方法教学难点配筋信息教学任务或案例识读案例工程剪力墙的配筋信息教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）框架结构固然稳定，但是如果它和剪力墙一起工作，更加稳固。第二部分：讲解新知（65min）剪力墙平法施工图系在剪力墙平面布置图上采用列表注写方式或截面注写方式表示。为表达清楚、简便，剪力墙可视为由剪力墙柱、剪力墙身和剪力墙梁三类构件组成。墙柱编号，由墙柱类型代号和序号组成，表达形式应符合下表的规定。在剪力墙柱表中表达的内容，规定如下：一、注写墙柱编号（见上表）和绘制该墙柱的截面配筋图；此外，1、对于约束边缘端柱YDZ，需增加标注几何尺寸bc×hc。该柱在墙身部分的几何尺寸按本图集YDZ的标准构造详图取值，设计不注。当设计者采用与该构造详图不同的做法时，应另行注明；2、对于构造边缘端柱GDZ，需增加标注几何尺寸bc×hc3、对于约束边缘暗柱YAZ、翼墙(柱)YYZ、转角(柱)YJZ，其几何尺寸按本图集YAZ、YYZ、YJZ的标准构造详图取值，设计不注。当设计者采用与该构造详图不同的做法时，应另行注明；4、对于构造边缘暗柱GAZ、翼墙(柱)GYZ、转角墙(柱)GJZ，其几何尺寸按本图集GAZ、GYZ、GJZ的标准构造详图取值，设计不注。当设计者采用与该构造详图不同的做法时，应另行注明；二、注写各段墙柱的起止标高，自墙柱根部往上以变截面位置或截面未变但配筋改变处为界分段注写。墙柱根部标高系指基础顶面标高（如为框支剪力墙结构则为框支梁顶面标高）。三、注写各段墙柱的纵向钢筋和箍筋，注写值应与在表中绘制的截面配筋图对应一致。纵向钢筋注总配筋值；墙柱箍筋的注写方式与柱箍筋相同。对于约束边缘端柱YDZ、约束边缘暗柱YAZ、约束边缘翼墙（柱）YYZ、约束边缘角墙(柱)YJZ，除注写标准构造详图中所示阴影部位内的箍筋外，尚需注写非阴影区内布置的拉筋（或箍筋）。所有墙柱纵向钢筋搭接长度范围内的箍筋间距要求。第三部分：随堂练习（10min）识读案例工程剪力墙配筋信息。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解了剪力墙的平法表示方法。第五部分：布置作业（5min）识读实际工程的剪力墙信息。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块6剪力墙平法识图（6.3剪力墙洞口的表示方法6.4地下室外墙的表示方法）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习，使学生具备识读剪力墙洞口、地下室外墙图纸的能力。教学目标知识目标1.掌握剪力墙洞口的表示方法2.掌握地下室外墙的表示方法能力目标具备识读剪力墙洞口、地下室外墙图纸的能力。素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点地下室外墙的表示方法教学难点剪力墙洞口的表示方法教学任务或案例识读案例工程相关内容教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）对于剪力墙结构如何用平法的方法表示呢？第二部分：讲解新知（65min）无论采用列表注写方式还是截面注写方式，剪力墙上的洞口均可在剪力墙平面布置图上原位表达洞口的具体表示方法一、在剪力墙平面布置图上绘制洞口示意，并标注洞口中心的平面定位尺寸。二、在洞口中心位置引注：1、洞口编号，2、洞口几何尺寸，3、洞口中心相对标高，4、洞口每边补强钢筋，共四项内容。具体规定如下：1、洞口编号：矩形洞口为JD××（××为序号），圆形洞口为YD××（××为序号）；2、洞口几何尺寸：矩形洞口为洞宽×洞高（b×h），圆形洞口为洞口直径D；3、洞口中心相对标高，系相对于结构层楼（地）面标高的洞口中心高度。当其高于结构层楼面时为正值，低于结构层楼面时为负值。4、洞口每边补强钢筋，分以下几种不同情况；（1）当矩形洞口的洞宽、洞高均不大于800时，如果设置构造补强纵筋，即洞口每边加钢筋≥2Φ12且不小于同向被切断钢筋总面积的50%，本项免注。例DJ3400×300+3.100，表示3号矩形洞口，洞宽400，洞高300，洞口中心距本结构层楼面3100，洞口每边补强钢筋按构造配置。（2）当矩形洞口的洞宽、洞高均不大于800时，如果设置补强纵筋大于构造配筋，此项注写洞口每边补强钢筋的数值。例DJ2400×300+3.1003Φ14，表示2号矩形洞口，洞宽400，洞高300，洞口中心距本结构层楼面3100，洞口每边补强钢筋为3Φ14。（3）当矩形洞口的洞宽大于800时，在洞口的上、下需设置补强暗梁，此项注写为洞口上、下每边暗梁的纵筋和箍筋的具体数值（在标准构造详图中，补强暗梁梁高一律定为400，施工时按标造详图取值，设计不注。当设计者采用与该构造详图不同的做法时，应另行注明）；当洞口上、下边为剪力墙连梁时，此项免注；洞口竖向两侧按边缘构件配筋，亦不在此项表达。例DJ51800×2100+1.800620Φ8@150，表示5号矩形洞口，洞宽1800，洞高2100，洞口中心距本结构层楼面1800，洞口上下设补强暗梁，每边暗梁纵筋为620，箍筋为Φ8@150。（4）当圆形洞口设置在连梁中部1/3范围（且圆洞直径不应大于1/3梁高）时，需注写在圆洞上下水平设置的每边补强纵筋与箍筋。（5）当圆形洞口直径大于300，但不大于800时，其加强钢筋在标准构造详图中系按照圆外切正六边形的边长方向布置（请参考对照本图集中相应的标准构造详图），设计仅需注写六边形中一边补强钢筋的具体数值。第三部分：随堂练习（10min）识读工程图纸相关的内容。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解了剪力墙洞口的表示方法、地下室外墙表示方法。第五部分：布置作业（5min）识读实际工程图纸相关内容。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块6剪力墙平法识图（6.5剪力墙标准构造详图1）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习，使学生具备分析剪力墙标准构造的能力。教学目标知识目标1.掌握剪力墙标准构造能力目标具备分析剪力墙标准构造的能力素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点剪力墙的具体构造教学难点细部构造教学任务或案例识读案例工程相关内容教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）钢筋在墙体里的具体构造如何呢？第二部分：讲解新知（65min）一、剪力墙柱钢筋构造二、剪力墙身水平钢筋构造第三部分：随堂练习（10min）识读案例工程相关内容。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解了剪力墙的标准构造。第五部分：布置作业（5min）识读实际工程图纸相关内容《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块6剪力墙平法识图（6.5剪力墙标准构造详图2）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习，使学生具备分析剪力墙标准构造的能力。教学目标知识目标1.掌握剪力墙标准构造能力目标具备分析剪力墙标准构造的能力素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点剪力墙的具体构造教学难点细部构造教学任务或案例识读案例工程相关内容教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会

课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）结合上次课，继续研究钢筋在墙体究竟如何？第二部分：讲解新知（65min）一、剪力墙身竖向钢筋构造二、剪力墙梁钢筋构造192192三、剪力墙洞口第三部分：随堂练习（10min）识读案例工程相关内容。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解了剪力墙的标准构造。第五部分：布置作业（5min）识读实际工程图纸相关内容《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块7楼梯平法识图（7.1现浇混凝土板式楼梯简介7.2现浇混凝土板式楼梯平法施工图制图规则）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习，使学生具备识读楼梯信息的相关能力。教学目标知识目标1.了解钢筋混凝土楼梯的基本特性。2.掌握钢筋混凝土楼梯的基本构造要求。3.掌握现浇混凝土板式楼梯平法施工图制图规则能力目标具备识读楼梯信息的相关能力素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点现浇混凝土板式楼梯平法表示方法教学难点细部构造教学任务或案例识读案例工程相关内容教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）楼梯可不可以也想前面一样用平法的方法进行表示呢？第二部分：讲解新知（65min）一、认识钢筋混凝土楼梯楼梯是实现建筑垂直交通运输的主要方式，用于楼层之间和楼层高差较大时的交通联系。高层建筑尽管采用电梯作为主要垂直交通工具，但是仍然要保留楼梯供紧急时逃生之用。1.楼梯的构造特点设有踏步供建筑物楼层之间上下通行的通道称为梯段。踏步又分为踏面（供行走时踏脚的水平部分）和踢面（形成踏步高差的垂直部分）。2.楼梯的分类楼梯按梯段可分为单跑楼梯、双跑楼梯和多跑楼梯。梯段的平面形状有直线的、折线的和曲线的。按材料划分有钢结构楼梯、混凝土楼梯、木结构楼梯、绳梯等。本章重点介绍钢筋混凝土楼梯在建筑物中作为楼层间交通用的构件，由连续梯级的梯段、平台和围护结构等组成。在设有电梯的高层建筑中也同样必须设置楼梯。3.钢筋混凝土楼梯的特性钢筋混凝土楼梯在结构刚度、耐火、造价、施工以及造型等方面都有较多的优点，应用最为普遍。钢筋混凝土楼梯的施工方法分为整体现场浇筑式的，预制装配式的，部分现场浇筑和部分预制装配的三种。二、现浇混凝土板式楼梯的注写方式现浇混凝土板式楼梯平法施工图有平面注写、剖面注写和列表注写三种表达方式。三、楼梯类型1.楼梯类型表本书楼梯包含12种类型，详见表。各梯板截面形状与支座位置示意图见《国家建筑标准设计图集》（16G101-2）的详图部分。四、楼梯平法施工图的平面标注识图方法1.楼梯平面注写标注方式楼梯平面注写方式，是在楼梯平面布置图上注写截面尺寸和配筋具体数值的方式来表达楼梯施工图，包括集中标注和外围标注。2.楼梯集中标注的有关内容楼梯集中标注的内容有五项，具体规定如下。（1）梯板类型代号与序号，如AT××。（2）梯板厚度，注写为h=×××。当为带平板的梯板且梯段板厚度和平板厚度不同时，可在梯段板厚度后面括号内以字母P打头注写平板厚度。（3）梯板支座上部纵筋，下部纵筋，之间以“/”之间以（4）梯板支座上部纵筋，下部纵筋，之间以“；”分隔。（5）梯板分布筋，以F打头注写分布钢筋具体值，该项也可在图中统一说明。楼梯平法施工图的剖面标注识图方法。（6）楼梯外围标注的有关内容楼体外围标注的内容，包括楼梯间的平面尺寸、楼层结构标高、层间结构标高、楼梯的上下方向、梯板的平面几何尺寸、平台板配筋、梯梁及梯柱配筋等。五、楼梯平法施工图的剖面标注识图方法1.剖面注写的方式剖面注写方式需在楼梯平法施工图中绘制楼梯平面布置图和楼梯剖面，注写方式分平面注写、剖面注写两部分图。2.楼梯平面注写的有关内容楼梯平面布置图注写内容，包括楼梯间的平面尺寸、楼层结构标高、层间结构标高、楼梯的上下方向、梯板的平面几何尺寸、梯板类型及编号、平台板配筋、梯梁及梯柱配筋等。3.楼梯剖面注写的有关内容楼梯剖面图注写内容，包括梯板集中标注、梯梁梯柱编号、梯板水平及竖向尺寸、楼层结构标高、层间结构标高等。4.梯板集中标注的内容梯板集中标注的内容有四项，具体规定如下。（1）梯板类型及编号，如AT××。（2）梯板厚度，注写为h=×××。当梯板由踏步段和平板构成，且踏步段梯板厚度和平板厚度不同时，可在梯板厚度后面括号内以字母P打头注写平板厚度。（3）梯板配筋，注明梯板上部纵筋和梯板下部纵筋，用分号“；”将上部与下部纵筋的配筋值分隔开来。（4）梯板分布筋，以F打头注写分布钢筋具体值，该项也可在图中统一说明。六楼梯平法施工图的列表标注识图方法1.列表注写的有关内容列表注写方式，是用列表方式注写梯板截面尺寸和配筋具体数值的方式来表达楼梯施工图。2.列表注写方式示意列表注写方式的具体要求同剖面注写方式，仅将剖面注写方式中的第6.5.4条梯板配筋注写项改为列表注写项即可。第三部分：随堂练习（10min）识读案例工程相关内容。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解了关于楼梯注写的相关知识。第五部分：布置作业（5min）识读实际工程图纸相关内容。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块7楼梯平法识图（7.3板式楼梯标准构造详图）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习，使学生具备识读楼梯构造详图的能力。教学目标知识目标掌握板式楼梯标准构造的知识能力目标具备识读楼梯构造详图的能力素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点现浇混凝土板式楼梯标准构造教学难点细部构造教学任务或案例识读案例工程相关内容教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会

课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）楼梯的钢筋构造和前面的构件构造一样吗？第二部分：讲解新知（65min）第三部分：随堂练习（10min）识读案例工程相关内容。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解了关于楼梯构造的相关知识。第五部分：布置作业（5min）识读实际工程图纸相关内容。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块8基础平法识图（8.1独立基础）授课教师授课班级教学地点授课日期年月日第周星期第节学时2教学目的通过学习，使学生具备识读独立基础信息的能力。教学目标知识目标掌握独立基础平法的表示方法。能力目标具备识读独立基础信息的能力素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点独立基础平法知识教学难点配筋信息教学任务或案例识读案例工程相关内容教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）前面上部结构已经用平法表示了构件，那么基础也可以用同样的方法进行表示吗？第二部分：讲解新知（65min）一、独立基础平法施工图的表示方法1.独立基础平法施工图，有平面注写和截面注写两种表达方式，设计者可根据具体工程情况选择一种，或两种方式相结合进行独立基础的施工图设计。2.当绘制独立基础平面布置图时，应将独立基础平面基础所支撑的柱一起绘制。当设置基础联系梁时，可根据图面的疏密情况，将基础联系梁与基础平面布置图一起绘制，或将基础联系梁布置图单独绘制。3.在独立基础平面布置图上应标注基础定位尺寸，当独立基础的柱中心线或杯口中心线与建筑轴线不重合时，应标注其定位尺寸。编号相同且定位尺寸相同的基础，可仅选择一个进行标注。二、独立基础编号1.各种独立基础编号按下表。三.独立基础的平面注写方式1.独立基础的平面注写方式，分为集中标注和原位标注两部分内容。2.普通独立基础和杯口独立基础的集中标注，系在基础平面图上集中引注：基础编号、截面竖向尺寸、配筋三项必注内容，以及基础底面标高（与基础底面基准标高不同时）和必要的文字注解两项选注内容。独立基础分为普通独立基础和杯口独立基础两种类型，独立基础的底板截面形状有阶形和坡形两种：（1）注写独立基础编号（2）注写独立基础竖向尺寸1）普通独立基础当基础为阶形截面注写为h1/h2/……；当基础为坡形截面注写为h1/h22）杯口独立基础当基础为阶形截面注写为a0/a1，h1/h2/……等；当基础为坡形截面注写为a0/a1，h1/h2/h3（3）注写独立基础配筋1）普通独立基础注写普通独立基础底板的底部配筋：以B代表独立基础底板的底部配筋，X向配筋以X打头、Y向配筋以Y打头注写；两向配筋相同时，则以X&Y打头注写；注写普通独立深基础短柱竖向尺寸及配筋2）杯口独立基础注写杯口独立基础底板的底部配筋注写杯口独立基础顶部焊接钢筋网注写高杯口独立基础杯壁外侧和短柱的配筋（4）注写基础底面标高当独立基础的底面标高与基础底面基准标高不同时，应将独立基础底面标高直接注写在（）内。（5）必要的文字注解当独立基础的设计有特殊要求时，宜增加必要的文字注解。例如，基础底板配筋长度是否采用减短方式等，可在该项内注明。第三部分：随堂练习（10min）识读案例工程相关内容。第四部分：课堂小结（5min）本次课主要讲解了独立基础的平法表示方法。第五部分：布置作业（5min）识读实际工程图纸的相关内容。《平法钢筋图识读》讲义教学模块名称模块8基础平法识图（8.2条形基础）授课教师授课班级教学地点授课日期学时2教学目的通过学习，使学生具备识读条形基础信息的能力。教学目标知识目标掌握条形基础平法的表示方法。能力目标具备识读条形基础信息的能力素质目标1.具有正确的情感态度：诚实守信，认真负责，在工作中保持积极向上的职业精神和学习态度；2.具有正确的价值判断能力，树立科学发展观，求真务实执行行业标准和法规，注重安全和劳动保护；3.培养学生的团队协作能力，根据工作任务合理分工，互相帮助、协作完成任务。教学重点条形基础平法知识教学难点配筋信息教学任务或案例识读案例工程相关内容教学资源教材、图集、实际工程图纸教学体会课次课堂组织和教学过程设计授课改进意见第一部分：引入新课（5min）条形基础的平法表示的方法又如何呢？第二部分：讲解新知（65min）一、条形基础平法施工图的表示方法1、条形基础平法施工图，有平面注写与截面注写两种表达方式，设计者可根据具体工程情况选择一种，或将两种方式相结合进行条形基础的施工图设计。2、当绘制条形基础平面布置图时，应将条形基础平面与基础所支撑的上部结构的柱、墙一起绘制。当基础底面标高不同时，需注明与基础底面基准标高不同之处的范围和标高。3、当梁板式基础梁中心线或板式条形基础板中心与建筑轴线不重合时，应标注其定位尺寸。对于编号相同的条形基础，可仅选择一个进行标注。4、条形基础整体上可分为两类：（1）：梁板式条形基础。该类条形基础适用于钢筋混凝土框架结构、框架-剪力墙结构、部分框支剪力墙结构和钢结构。平法施工图将梁板式条形基础分解为基础梁和条形基础底板分别进行表达。（2）：板式条形基础。该类条形基础适用于钢筋混凝土剪力墙结构和砌体结构。平法施工图仅表达条形基础底板。二、条形基础编号三、基础梁的平面注写方式1、基础梁JL的平面注写方式，分为集中标注和原位标注两部分内容，当集中标注的某项数值不适用于基础梁的某部位时，则将该项数值采用原位标注，施工时，原位标注优先。2、基础梁的集中标注内容为：基础梁编号、截面尺寸、配筋三项必注内容，以及基础梁底面标高（与基础底面基准标高不同时）和必要的文字注解两项选注内容。（1）集中标注——编号基础梁编号