小学四年级语文教学评估质量分析经验交流PPT

四年级语文阶段性教学评估

教学质量分析经验交流

目

录学情分析01纵观试题02存在问题与学生作答情况03今后努力的方向04一、学情分析

本次四年级考试参加人数34人，平均成绩67.3。及格人数更不尽人意，仅26人，优秀的只有11人。其中70分——79分的10人，60分——69分的5人，不及格8人。这就告知了我今后教学中所要面向的重点方向，与同类校，平行班相看，存在很大距离，这逼着我不得不努力，在保证及格率上升的同时也要着重提高优秀率。

二、纵观试题

本次试卷分为基础知识，阅读，习作三大局块，命题不是很难，涉及内容是1——8单元的知识点，既考察了学生应该掌握的基础知识，又考察了各种句型。课内阅读比较简单，课外阅读不仅考察了学生的概括能力，还考察了学生理解词语的能力，作文是课本第八单元的习作——《故事新编》。三、存在问题与学生作答的情况

1、存在的问题

（1）第一大题是积累与运用。包括八个小题。第一小题是看拼音写词语，全部是听写过的，但是由于隔得时间较长，没有及时复习，导致19名同学遗忘了（截止）字词。第二题是选择正确读音，后进生掌握不到位。第三小题是形近字组词，个别学生不能区分“焕”和“涣”，失分较多。第四,五小题是词语补充填空，问题不大。第六小题是按要求完成句子。大部分学生对反问句和修改病句，第三人称转述掌握不是很好，这是今后应该努力的方向。第七小题是课文内容填空（古诗句，课文原文填空，现代诗补充）书写乱，涂改处多，答案中错别字较多，相应的扣除分数，答题不理想。第八小题是口语交际，发挥想象，结合生活实际，写写个人的说法，学生答题很好。

（2）各单元练习中要求积累的字词，必背的段落，古诗句，虽然学会写了，也会默写了，

由于理解不到位，分别放在具体的语言环境中，学生就束手无策。导致失分严重。因此，在教学中，一方面要改进教学方法，不仅要让学生学会读、背、写。在平时词语积累，古诗教学中要求学生在理解的基础上进行背诵，对各种句型，分类练习。

（3）

第二大题是阅读，分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是《海上日出》要求背诵的段落，学生答题失分较多，个别学生没认真读题，不按要求作答

，把题做错，失分厉害。课外阅读考察内容比较多，题型多样，但道道题都有失多分的学生，甚至空白没做。两篇短文共25分，有16名同学只得9分。

2、学生作答情况

（1）从作答中，反应说明学生的理解能力还需要提高。更能透露出学生阅读兴趣不高，阅读面狭窄，平日大部分学生自己选择课外读物就是些侦探小说，漫画等，虽然在教学中，推荐了一些课外读物，但学生阅读也是走马观花，过目即忘，没有用心接触、阅读大量的短文，也就谈不上积累运用，应该在短文里能找到答案的，却没有找到并写出来，说明学生对待考试，学习还是比较慌张。从而在平时的语文教学中，要挤时间，陪同引导学生看各类书籍。

（2）阅读分析能力偏低，大部分学生雾里看花，不求甚解，拿起笔就做，从而答题不着边际。（如：短文中的父亲和儿子，你喜欢谁？为什么？）3分题只有16名同学得全分。可见作为引导者我，就得促使学生静心多读，善读爱读，用心感悟。

（3）第三大题是作文：《故事新编》，习作要求发挥想象，对自己已阅读过的动物故事重新编写有趣生动的故事内容。如《猫和老鼠》、《狐狸和乌鸦》《龟兔赛跑》等故事中选取。通过阅卷，发现部分学生审题不清，随意写题目，文不对题，猛刹车等，30分作文，有得5分、8分、12分、19分、但最高分有得25分。写作一直是难点，攻克下来不是一天两天的事情，这是需要长期坚持的工作。在习作教学中，要培养学生积累收集写作材料，更加重视学生书写习惯的培养。加强基础知识的积累01阅读与写作能力的培养02后进生的转化03今后努力的方向一、加强基础知识的积累

加强基础知识的积累：重点要指导读准生字，并正确书写，特别是难字，不常写常用的字，要教给同学识记的方法。通过抄写，听写，形近字辨析，改错别字等练习有效地巩固生字，对常常写错别字的同学要加强教育。另外对句子的训练要注意方法的指导，讲例题时，要引导同学归纳做题的方法，并对练习题进行巩固，对于难以把握的句子练习题，要结合课文教学适当地渗透这方面的练习。力求让知识“活”起来，设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性。二、阅读与写作能力的培养

关于阅读和写作力量的培育,要在平常的语文教学中结合单元课文训练重点，恰当地进行阅读和写作力量的训练。同时，加强对作文的评改指导，尤其多照顾中差生。鼓舞学生多阅读有益的课外书籍。三、后进生的转化

重视对后进生学习习惯的培养，对这部分同学，要加强语文基础知识的落实，尤其是对一些重点字、词、句要让全体同学务必扎实掌握。平常多关注后进生的学习动态，采纳课内与课外相结合，老师辅导与同学互帮相结合，家长与老师协作相结合的策略。班上还有十来位同学拼音基础不扎实，要摸清底细，找出有关同学进行一一对应的辅导帮教，对于字词要重点让同学把握好，平常多听写，多运用，加强形近字、